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精心创设语文教学课堂 提升小学语文教学实效

2016-01-05李润华

学习报·教育研究 2015年52期
关键词:铁链精心舞台

李润华

语文课堂是学生获取语文知识的最主要的渠道,是师生互动、心灵对话、舒展灵性的舞台,是师生共同探索知识的窗口。作为语文教师在课堂教学中要尽自己所能,把课堂还给学生,让语文课堂焕发生命活力。

一、精心创设情境,调动学生学习兴趣

兴趣是直接推动学生参与学习活动的心理动因。在语文课堂教学中,只要激发了学生的兴趣,就能使他们情绪高涨,脑细胞活动迅速,神经处于兴奋状态,并高度集中注意力,投入到学习之中。如在教学《鸟的天堂》一课时,我预先在课前将教室做了一番精心的布置:教室里到处贴着五颜六色的鸟,有的展翅飞翔,有的玩耍嬉戏,有的在跳着优美的舞蹈……课一开始,我出示自制的课件,播放出清脆的鸟叫声和课文画面。悦耳的鸟鸣声,色彩美丽的画面,很快把学生的心给吸引住了,他们的学习兴趣一下子被激发起来了。趁热打铁,我说:“同学们你们想和这些美丽可爱的小鸟做好朋友吗?让我们一起到鸟的天堂去看看吧!”然后,我接着让学生观看课件,感受鸟的天堂的神奇。这样,学生就会入情入境,与课文产生共鸣,兴趣非常浓厚,语文课堂就会充满活力。

二、巧妙搭建舞台,调动学生主观能动性

课堂的舞台上,主角是学生。教师只是学生学习的组织者和引导者。没有学生积极参与的课堂教学,就不可能产生高效率。语文课堂教学要让学生全方位地动起来,要经常启发学生动手、动口、动脑,自己去发现问题,解决问题,跳一跳才能摘到桃子,才能使学生始终处于一种最佳学习状态中。积极为学生展示才华搭设舞台:包括听、看、说、读、思、写,唱、跳、演,画、做、玩。既可以点评推荐佳作、概要介绍名家,也可以进行作文竞赛、改编课本剧、模拟表演;不同的教学内容,不同的教学要求,应有不同的“动”法,使课堂“活”起来。

三、巧妙设计疑问,调动学生想象思维能力

问题是思维的动力。在课堂教学中,教师应机巧设疑,激发学生开动脑筋,让学生敢想、敢说,敢问,敢争论,充分展开想象的翅膀。让学生在争论中碰撞出智慧的火花,使课堂教学充满生机。如教学《飞夺泸定桥》一课,我提出:“为什么敌人不把铁链也炸掉,让红军过不来,而只抽掉木板呢?”由此,引导学生展开积极思索,热烈讨论,在分析敌人当时的心理状态后,学生们明白了当时敌人认为抽掉了木板,只剩十三根铁链,再加上山高水急,重兵防守,红军是“飞”不过来的,哪里还用炸铁链。从而说明夺桥的困难,突出红军英勇无畏的精神。学生们就在不断思考和寻求答案的过程里,慢慢地养成独立思考的能力,培养起深入探索的兴趣。 我觉得孩子们能认识到自己身上的不足,正确看待自己和别人的优点,真是难能可贵。在学生的发言中,每个人都在动脑筋,课堂气氛活跃,充满了活力。

小学语文课堂教学是一门艺术,教师必须贴近小学生的生活实际和认知实际,精心把握好课堂教学的各个环节,关注课堂教学的细节,让课堂充满磁力、张力和活力,努力用知识激活知识,使小学语文课堂教学实效得以质的提升。

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