上一堂让孩子开心的课

张家海

最近，美国中文网报道了一名“身教”的教师典范。她的举动让不少媒体及家长叫好，称她是“伟大的老师”。她用自己的实际行动换取了学生们对彼此的尊重。

据报道，这位小学女教师名叫尼尔森，为了帮助因光头造型而遭取笑的男学生，不惜让该男童剃光她的头发，言传身教地给学生上了一堂重建自信的生动课程。

言为心声，行为心向。“为了学生，她愿意付出她能做的，没有什么事情比孩子开心更重要。”尼尔森老师发自内心的这句话掷地有声，深深触动了我的灵魂。

一年一度的复习备考进入了“模拟考试”阶段，那天一直下着淅淅沥沥的小雨，直到晚上下班也没有停。因为不能出外散步，于是想起上午刚考完的生物学科试卷还没改。

这次模拟考试目的是对前一段时间学生的基础知识掌握情况的诊断，题目直接来源于《会考说明》，几乎是原封不动的题目。经过了一个多月的读背“过关”，班上那几大“金刚”应该入围“及格圈”了吧？至少也应该给我考一个接近及格圈的分数才是啊？我一边想，一边寻找着装订有几大“金刚”的试卷。

按照平时考试的批改习惯，我从那些考查“真功夫”的主观试题开始批改。经验告诉我，如果填空题、简答题能做个八成之数，加上前面的选择题分数，其总体成绩就一定是个“红色成绩”。

有时候，希望越大，失望越大。没想到，不希望见到的情况还是真真切切地摆在我面前，填空题、简答题加起来总共50分的题目，好几份试卷仅零零星星得了几分，甚至还有几大“金刚”几乎是“白板”一块。

改着改着，我的气不打一处来，好几个臭小子啊，就算前面50分的客观题一分不扣也难以及格啊？我得问问这段时间他们过的是什么“关”？难道真是“猴子掰包谷，掰一个掉一个”吗？还是提问时“掺水”蒙混过关的？翻着眼前这一份份试卷，看着这一个个“个位数”的分数，我真是又气又急，差点失去耐性，想起同事平日里说的那句话：“现在的一些毛孩子们，你不能给他们太多的笑脸，他们不知天高地厚，只认得‘鼓眼将军。”

想起这句话，我感觉浑身都在冒汗。还记得同事当时说这话时，我反驳了好几回。因为我一直坚信“没有爱就没有教育”，眼前的这些“个位数”的成绩，不是存心让我自食“爱的教育”果子吗？

“教育则是人与人精神的契合，文化得以传递的活动。而人与人的交往是你我双方的对话，这种我与你的关系是人类历史文化的核心。可以说，任何中断这种我与你的对话关系均使人类萎缩。”情急之下，德国教育家雅斯贝尔斯的一句话让我茅塞顿开，先前的那股火焰顿时消减下去。

是啊，课堂不就是师生平等、敞亮的对话吗？正因为有了敞亮的心境、敞亮的对话，教与学才得以相长。如果中断这种对话，采用灌输，追求功利，则会使学生的灵性萎缩。

想想我们眼下的应考，可谓“机关算尽”，成天“过关”，“过关”再“过关”！可谁认真想过，对于大多数孩子来说，一个在中考中没有“含金量”的会考科目，60分与59分，于他们而言又有多大区别呢？学校领导、科任教师们干嘛就一定要他们拼命考及格，考出“红色成绩”呢？到底是孩子们的开心快乐重要，还是被迫痛苦地死记硬背那些枯燥考点知识重要呢？扪心自问，考试中拼命让学生得高分真的就仅仅是“我是为了学生好”吗？

反思着，惭愧着。孔子曰：“朝闻道，夕死可矣！”虽然临近考试只有两周时间，我也要做最后的努力。于是，在这>中刺关头，我冒着被学校领导和其他教师质疑的风险，上了一堂“迟来的实验课”。我要让生物学课堂回到它本来的面目——好玩、开放、自由、丰富。

这次的实验课，我没有给他们太多的条条框框，只在黑板上写下了“精密仪器，小心损坏，大胆使用！”12个字“温馨提示”。我把平时“纸上谈兵”讲解半天难以道明的问题梳理成“问题串”出示在大屏幕上，让学生自己“下水去游泳”，让他们亲自动手获得体会。

一个班级，44个人，6个小组。那一堂课，只听见敲打声、摩擦声、撞击声、提问声、反驳声、欢笑声，整个课堂汇成了欢乐的海洋。特别记得班上平时被视为木偶的那几大“金刚”，也经不住“诱惑”，一下子“活”起来了！抢着，看着，闹着，跑着，一堂课没有一个消停的。

45分钟“过关”，或许能背诵好几十个知识点，对于文字科目的临阵磨枪，或许有“吹糠见米”的效果，但是，它给孩子们带来的是痛苦是伤害。而一堂好玩、开放、自由、丰富的实验课，赢得的是孩子们的喜欢、参与、开心、快乐，在他们内心深处留下的是美好的记忆。这就是一个老师进行课堂改革的最大成效啊！

“没有什么事情比孩子们开心更重要！”尼尔森老师的那句话又在我耳旁响起。回到我们当下的教学，当我们的课堂不再有笑脸、笑声和笑话时，我真的想对自己和同仁们说一句：与其说让孩子们宁愿选择逃离学校，与其说让孩子们坐在教室里像个木偶，不如让他们充满灵动的天性尽情释放！

责任编辑 刘伟林