计算机编程促发兴趣的教学模式实践与思考

朱卫东++邱振戈++栾奎峰++沈蔚++张进

摘要：针对兴趣教学方法，提出了新的扩展思路，进一步培养学生兴趣，使学生能够有所得，即产生成绩感，进而形成良好兴趣学习循环，直至能够促进就业。该文从教学兴趣的课程设置、学生兴趣的促进、学生兴趣获得与可持续的锻炼，使得学生具备了良好的就业素质。

关键词：兴趣；成就感；就业；课堂教学

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）29-0140-02

Practice and Thinking of the Teaching Mode of Computer Programming

ZHU Wei-dong， QIU Zheng-ge， LUAN Kui-feng， SHEN Wei， ZHANG Jin

（1.College of marine scieNce， Shanghai Ocean University， Shanghai 201306， China； 2.Application Research Center of marine surveying and mapping， Shanghai 201306， China； 3.Joint Innovation Center for ocean fisheries， Shanghai 201306， China）

Abstract： Aiming at the teaching method of interest， a new expansion method is put forward， which is to further cultivate students' interest， so that students can have the income， that is to produce a sense of accomplishment， and then form a good interest in learning cycle， until the promotion of employment. This article from the teaching interest of the curriculum， the promotion of students' interest， the students' interest and sustainable exercise， the students have a good employment quality.

Key words： interest； achievement sense； employment； classroom teaching

教学的主体是学生和教师，两者都应该发挥主动性。上海市属高校进行教学激励计划，狠抓教师教学各个环节，因此教师的主动性有了很大的提高。而作为教学主体之一的学生，则是教学环节中最重要的一个。学生自身如何增强主动学习的动力是很重要的，直接关系教学的质量[1][2][3]。学习最大的动力来源于兴趣，最差的因素就是厌恶学习，兴趣是激发人的潜力的一个重要因素[4]。兴趣对于一个人做一件事是非常有影响的，如果学生对学习有了兴趣，很多知识的学习将是自发的，学生可以从学习中找到乐趣，不再感觉到枯燥。激发出的潜能也是不可估量的，因为兴趣带动学习，学习会掌握新的知识，发现新的观点，新的应用，是一个非常正能量的循环[5]。 因此教学工作中，兴趣是对学生学习来说是一个强有力的抓手，如果学生对课程有兴趣了，那么他的学习将会体现在课堂上认真听讲，体现在做作业细致，体现在对课程的持续关注。基于兴趣的教学法，是促进学习的效率提供、效果显著的有效方法。

1 课堂教学兴趣点的设置

“师者，所以传道授业解惑也。”“传道”即是传授课程知识，“授业”在当前新的时代背景下，就是教师要传授课程的重点知识、先进知识、自己关于课程的研究。针对教学中学生学习兴趣不够浓厚的情况，要加强教学环节中兴趣点的建设。兴趣点的建设可以充分利用教学内容中的重点内容、关键内容、实践需求旺盛的知识点、面向大学生创新创业的内容、面向大学生就业的内容等；也可以将这些知识点有效地结合起来。教师要培养课程的兴趣点，兴趣点要多个，学生可以根据自身的特点进行选择；学生也可以组团选择，这样同学之间可以相互的探讨，共同完成一个大家感兴趣的知识，相互促进的力量是非常有力的。建议工科类的课程，应该在学习。

比如在《港口与海岸（岛礁）工程测量》课程中，设置了兴趣点有GPS方面的、GIS方面的、还有RS方面的；这是根据这门课程进行的设置。GPS、GIS都是将来学生可以参加的工作内容，紧密结合了课程；也可以针对就业招聘中的要求来设置。由于本门课程在大四第一学期开设，较多同学学分已经达标，所以选课的同学有11人。同学针对这些题目选择了自己感兴趣的方向，由于课堂陈述了专业就业面对的工作内容，同学们选择了GPS、GIS两大方面；然后自己和毕业设计指导老师商量确定了具体的兴趣研究内容。有些同学可能在其他课程中找到了兴趣点，同样可以给予力所能及的帮助。。

2 成就感的收获

学生在课程中找到了兴趣，这仅仅是第一步，如何将兴趣可持续性地延续下去，是非常关键的。其实大一新生面对新的大学生活，兴趣昂热，但是慢慢的丢失了这种兴趣，进而大学学习生活碌碌无为。所以学生的学习也要靠教师的不断引领，使得学生的兴趣依旧浓厚。不要让兴趣随着“入门的门槛过高”而丢失。

可以采取成就感的方法来实现学生学习兴趣的可持续发展。比如在GPS方面，针对学生对GPS的wgs84坐标系和地方坐标系之间转换的关系比较感兴趣（在教学和实习环节中部分接触了，掌握了这方面的理论知识，但是不会动手计算），掌握的还不是很深刻，有时候概念很清晰，有时候概念又模糊了起来。所以引入了编程，编程的基础大家也有，利用读坐标文件的困难，详细讲述读文件，然后大家自己编写，读GPS观测文件；比如有个同学对IT感兴趣，选择了GIS的研发，慢慢地掌握了许多，现在可以在这方面帮助同学，自己也很自豪。大家也都实现了，学生反映有点了感觉，对于一些学习瓶颈，一些不愿意去动手的东西，现在有了兴趣，想去做点，为工作和毕业设计打下基础。这些小的进步对于学生来说是兴趣带来的成就感，成就感促使学生保持着兴趣。关键是老师要做好持续性的准备，不断地给予学生一些可以实现的任务，这些任务能锻炼学生的知识掌握，锻炼学生的解决问题的能力，让学生不断地在课外学习中有成就感。以下是利用计算机编程激发一个同学的成绩，他首先完成了一个简单的计算器的设计开发，而后完成了一个专业课程中的功能模块开发。

3 就业的促进

兴趣点是课堂知识的关键部分、相关部分，和学生的将来就业有一定的促进作用；学生在成就感的促进下，不断的自我提升，具备了一定的良好的就业素质。因此，基于兴趣-成就感-就业，为主线的教学是值得探索与实践的。从两个个学生身上还是能验证方法的有效性，两个学生分别选择了GIS、GPS然后对这方面的知识不断的吸收，可以解决大家的一些疑问，带领大家一起学习，班级学习氛围也变好了。

4 结束语

本文通过阐述课堂“兴趣-成就感-就业”教学关键链的探索与实践，指出教师在兴趣的设置方面要加强，后续兴趣的保持：关键在于教师不断地指导，和学生的自身努力。两方面的结合，让兴趣和成就感循序渐进，提高学生学习的质量，培养学生就业的良好素质。

参考文献：

[1] 麻焕锋，崔方敏，皮斌斌，等.本科生科研兴趣小组的创建与运行[J].教学现代化，2015（5）：42-26.

[2] 方迎艳， 关宿东.成立科研兴趣小组培养学生创新能力[J].河北北方学院学报，2006，22（4）： 80-82.

[3] 曾永秋，曹洋.论高等医学院校基础医学专业科研兴趣小组活动的开展[J].现代医药卫生，2008， 24（15）： 2365-2366.

[4] 杨宏健.改革实验教学内容与方法-创建新的实验教学模式[J].实用预防医学， 2005， 12（1）： 201-202.

[5] 李冬妮，陈旵明.培养计算机学科学生科技创新能力的探讨与实践[J].北京理工大学学报：社会科学版， 2007（S1）： 70-72.