就小学语文教学中的人文分析

李新彦

【摘要】小学语文教育作为小学教育的最重要内容之一，应充满人文关怀，始终以“人”为核心和根本，树立一种终极关怀和人文精神的价值导向，真正在传道、授业、解惑中实现“教书育人”的目标。本文从人文性的相关概念及具体体现入手，就人文性是语文教育的根本特性、新课程改革的呼吁和要求、注重小学语文教学的人文性意义重大三方面强调了加强小学语文教学人文性的重要性，并提出从重视学生情感的熏陶、注重语文文化建设、加强语文教学的人文关怀等三方面加强小学语文教学人文的具体参考措施。

【关键词】小学 语文教学 人文教育

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0178-02

汉语是中国人重要的交流工具，小学阶段是人生的重要启蒙阶段，也是提升人文涵养的关键时期。小学语文教育既具有很强的工具性，能够有效帮助学生提升听、说、读、写等基本的语文技能，又具有很强的人文性，对人们世界观、环境观、伦理道德观等伦理观念的形成具有重要影响。然而，长期以来小学语文课堂教学过分注重其工具性而轻视其人文性，使得小学生对语文学习的兴趣和效果受到很大影响。

一、人文的相关概述

人文是文化研究和现代教育中的一个重要概念，是人类物质精神文化的积累，还是人来认识自己、把握自己、提升自己、融入社会的重要社会背景和文化基础。

1.人文的定义

人文是基于文化基础上、相对于自然而言的一个概念，如人文景观、人文建筑、人文特色等。

2.人文的具体体现

人文精神，集中体现为尊重人、重视人、关心人、爱护人。人文精神表现和运用在教育之中，就形成一种人文教育理念。人文教育，就是要通过深刻的生活体验、优秀的文化熏染等手段，进一步实现受教育者精神境界的提升、理想人格的塑造和人生价值的教育过程。

二、加强小学语文教学人文的重要性

教育的核心在以前的应试教育模式下，小学语文教学过于强调对课文的死板解读和对基础知识、文学常识的掌握，而弱化或忽视了对课文内容反映的思想、情感、价值观的传递和引导。而语文是进行小学人文素质教育的重要通道，注重小学语文教学的人文性意义非常重大。一是它能够丰富小学语文教学的内容，为小学教师提供方向指导和教学指引；二是它有助于激发小学生对语文学习的兴趣和对文学作品的爱好，从而培养其动口、动手、动脑的实际能力；三是它有利于培育小学生的丰富情感和想象力，塑造小学生积极健康的人格个性；四是它有利于小学语文教师了解、把握、保护和培育小学生的兴趣、态度、价值、情感等，从而更好地对其进行人文素质教育。

三、加强小学语文教学人文的措施

根深蒂固的应试教育模式影响下，语文课堂的人文性发挥受到了许多限制，不利于小学生的健康成长和健康人格的塑造。为此，本文建议如下：

1.重视学生情感的熏陶

小学语文教材中选取的内容，基本上都是文学精品或准文学精品，是对人的现实生活和精神生活广阔、丰富、深刻的反映，对人的情感、个性、气质、品质等都会产生很积极的重要影响。然而，学生不能够自动自为地体会文章中的思想感情，而必须掌握和遵循一定的方法。因此，小学老师在进行课文讲解和教授的过程中，应积极注重课文表达的情感，努力提升小学生的品鉴能力，争取实现小学生与课文作者情感、精神上的共鸣，从而不断积极提升学生的人文意识。

2.注重语文文化建设

校园是小学生现实生活中影响最直接的场所和环境。因此，良好的校园环境和语文文化氛围对小学生人文素养的培养具有重要而特殊的意义。具体而言，一是要注重墙壁文化的建设和展示，在学校楼梯间、走廊、教室墙壁等张贴设置文化名言、诗文、图画等文化作品，积极营造良好的语文学习氛围和平台。二是要注重课堂文化的传播。课堂教学是人文沉淀的重要方式，在小学语文教学过程中，要注重传统优秀文化的传播和人文精神的傳输，努力让小学生在学习课文的过程中能够逐步感受到语言美、自然美、生活美、人性美、艺术美。三是要积极举办丰富多彩的语文学习竞赛活动，充分激发小学生的语文学习兴趣和文化特长。例如，可以利用学校资源，根据不同年纪的小学生学习特点，组织作文比赛、诗歌朗诵比赛、讲故事比赛、“语文桥”成语接龙大赛、小作者研讨会等活动，充分发掘小学生的智力资源和学习语文的兴趣与特长。

3.加强语文教学的人文关怀

一是要不断丰富小学语文教师的人文底蕴。小学语文教师的才学、智慧、文化涵养、个人魅力对小学生的影响是巨大、深刻而长远的，新课程改革下人们对小学语文教师的期望和要求进一步提高。二是要不断强化小学语文课堂的人文导向。努力改变传统的认识误区和观念偏差，重视人的语言学习规律和语文课本中的人文因素。三是要努力挖掘小学语文教学课堂内外的人文内涵，将语文教材中的人文思想、人文精神、人文情操有机地渗入到小学语文教学具体内容和各个环节之中，努力做到工具性和人文性的和谐统一。具体需要在教学内容中渗入人文性，在教学过程中体现人文性，在语文课堂之外充实人文性。

四、结束语

在小学语文教学中给人以人文关怀，在小学语文教学实践过程中对进行潜移默化的道德情感的渗透和启蒙，是不断健全小学生人格的重要途径和关键方法。随着一些小学生不良和悲剧事件的发生、人们对传统小学语文教育模式的深刻反思、现代教育理念的普及和新课程改革的不断推进施行，小学语文教学中的人文性特征越来越引起人们的重视，努力让小学语文课堂充满人文关怀和人文气息已经成为当前教育界的一种重要呼吁和共识。当然，要实现这一目标还有较长的一段路需要走，还有很多教学实践中的具体困难需要克服，但作为小学教育工作者或即将成为小学教育工作者的，我们应坚持身体力行，力所能及地努力去做出尝试和改变。

参考文献：

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