案例法在财务管理教学中的应用

【摘要】财务管理是高校财经类教学中重要的一门专业课，不但集理论性、实践性于一身，而且其鲜明的可操作性都赋予这门课程以独特的专业属性。传统高校财务管理教学往往重在理论知识的传授，理论技能的培养，而往往忽略学生对于课程的参与能力与实践能力。案例教学法的导入，可以有效地弥补财务管理中的案例资源的缺乏与教学缺失，激发学生们的自主学习能力，调动学生的课堂参与力与可操作能力，使学生由被动的接受知识到主动地探索知识，培养了学生分析问题和解决问题的能力。案例教学法在新时代教学环境下的财务管理教学中得到越来越广泛的应用，对于培养新世纪具有创新能力的财务管理人才具有重要的意义。

【关键词】案例法 财务管理 课堂教学

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0162-02

案例教学是一种开放性、互动式的创新教学方法，在众多专业领域都有着广泛的应用。在课堂授课中，案例教学通过鲜明的实际案例将同学融入到真实的案例环境中，通过与学生之间的提问与互动激起一定的讨论与交流，根据具体的理论知识与经验，使学生们在相互交流与碰撞中达到知识的获取与理论的升华。 在财务管理教学中，案例可以通过真实的理论与数据，使学生们从中计算、比较、与分析，并得到一定的理论结论，加深自己对于理论的理解。早在1870年，案例教学便出现在西方教育体系中，其独特鲜明的教学方法被外界所称道，并被认为是21世纪代表未来教育方向的一种成功教育方法。总体来说，案例教学法有着以下几点优点：

一、培养学生独立思考的能力

案例教学法一反教学常态，不再由传授式的教学方式这主，而是以实际案例为工具，引导学生进入别人烦另类的课堂秩序，吸引学生独立思考与分析问题，并总结与表达出自己的结论与观点，在充分的讨论中得出知识的规律与结论。在这一过程中，学生的自主学习能力得到提高， 学生能够独立地完成思考，这对学生未来的学习与生活中具有很大的益处。独立思考的能力可以帮助学生创建自己的思维导图，避免学生的依赖性与被动思维的形成，帮助学生形成良好的思维习惯。

在独立思考的过程，学生会逐渐形成自己的思考结论与观点，这种观点与观之间的交流可以促进学生间更好的了解，促进学生的人际交往能力的提高，同时，学生也在相互交流与碰撞中得到一种激励，可以更好地帮助学生们形成独立思考的习惯与相互尊重的交流能力。

二、指引学生双向的互动能力

课堂本是一个活泼的交流与学习平台，师生之间可以打破传统教学的壁垒，充分地自由地展开案例的沟通与学习。案例教学可以激发学生的探索兴趣，激发学生的讨论能力，使课堂变为一个公平、开放、双向互动的良性平台。在案例教学中，学生从拿到案例开始，便开始进行自主的思索与讨论，这与传统的都是面授、学员单方面的听讲模式大有不同，案例教学由教师精心策划与选题，每一则案例背后都隐藏着对于知识的引导与涵盖，学生之间的讨论，教师的引导，学生的二度思考与反馈，师生之间的良性频繁互动可以帮助学生更好地理解知识本身，帮助更好地完成教学目标。

三、培养学生的自主学习能力

掌握知识并不等于是赋予能力，将知识转化为能力才是教育的根本目的，而案例教学却可以在潜移默化中将学生的学习与思考能力得到全面的提高。未来社会对于财务人员的需求是创新型的，是多元型号的，而传统的一对多的被动教育培养不出学生多元化的素养与发散思维能力，借助案例教学，学生的创新与发散性思维却可以被悄悄地打开，自主性学习能力得到加强 ，这样不仅有利于学生形成受益一生的良好品性，而且也将帮助学生在激烈竞争的21世纪人才大角逐中站得头筹。

高等教育中的财务管理，一方面沿袭了多年形成的教学传统，另一方面也在呼唤着实践教学与可操作性教学方法的引入。面对着未来对于综合性财务管理人员的发展要求，高校财务管理教学中非常有必要加入案例教学的元素。虽然在西方国家，案例教学早已蔚然成风，但在当今的中国教育下，案例教学仍然是小荷才露尖尖角，案例教学在整个教学课程中的比例极为不平衡，案例库源供应不足，案例的质量也尚未欠缺。即使这样，案例教学在当今高校的财务管理教学中仍然焕发出了强大的生命力。案例教学，凭借其鲜明的教学特色，在财务管理课程中占据一角，并得到有效的应用：

1.案例的高度仿真性，使学生深刻理解财务环境

案例的高度仿真性，使得学生可以深刻理解实际的财务情境，使学生能够区分多种不同的现实环境以及可能出现的财务问题，使安全的设计理念具独特性、典型性与代表性，这是财务案例的关键性特征。

案例中，对于关键性的问题的引导与得出，教师要给出足够的数据，使学生能够通过一定的计算、加工与推导，得出相关结论。在案例设计中的核心论题的出现要学会埋入伏笔，使得问题若隐若现，方便学生进行总结与分析，从而引导学生得出与论题相关的财务知识，从而加深学生对于财务理论的理解。

2.案例教学的生动性，激发学生对于财务管理的思考

案例教学并不在多，而在于案例的精心选择与设计。精心布置的案例选题能够激发出学生的兴趣，启发学生朝正确的理论思路上进行思索，启发学生进行更深入的思考。案例中所提出的情况要有虚有实，既不太偏离实际情况，又具有一定的典型性，从而使学生能够进行灵活的思考。

一方面，教师要对所涉及的财务知识讲透，善于鼓励学生对于案例的是分析发表自己的观点，另一方面教师要对所涉及的重点知识给予一定的引导，引导学生有效地进行讨论，控制讨论的方向与主题，让学生在相互尊重和踊跃发言的环境中完成选题的构建。

3.案例的针对性，使得学生的可操作性能力得到提高

案例教学的可贵之处，在于其强烈的选题针对性，对于特定的章节知识与财务选题，可以选择与之相呼应的案例选题，一是更好地呼应其背后的理论知识，二是通过这种针对性的理论教学，可以帮助学生形成分析问题，解决问题的综合能力。案例的针对性，可以帮助学生了解千变万化的厂商要求，了解各行业企业经营的常态，并了解各种形式的财务报表，使学生提前了解到企事业单位中的财务实况，激励学生在走向社会时不惧艰难，更好地投入到財务领域的工作中。

参考文献：

[1]林晓薇.案例教学——突破财务管理教学瓶颈，2007.

[2]刘淑莲.关于财务管理专业课程构建与实施的几个问题，2005.

[3]吴永立，李素英，梁毅刚.对财务管理实践教学的思考，2006.

[4]王学宝.财务管理教学中“案例教学”法的研究，2010.