基于Seminar教学法下的公司金融课程改革

【摘要】当前我国经济快速发展，不仅对社会主义市场经济发展和规范公司制度提出了更高要求，对我国公司财务管理领域的实用型人才也提出了更高要求。公司金融涵盖的知识较多，课程边界较宽，作为一门应用、实践性极强的学科，要突出应对企业与经济主体在金融活动中出现的新问题、新现象，培养适应现代企业制度的新型人才，教学的实用性和操作性就显得尤为重要。如何让毫无工作经验的本科学生在公司金融课程中感受到实务工作资金决策的重要性，让学生感知资本市场跌宕起伏的变化，是授课老师需要思考的问题。教学改革能从根本上强调和激发学生在课堂上的主导能力，培养学生对公司财务问题的自主解决能力。

【关键词】Seminar  案例法  课程改革

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0237-01

1.公司金融授课方式现状

目前，公司金融课程的教学手段和考核方式在一定程度上学生是认可的，但距离公司金融课程的人才培养目标还存在一定的差距。

首先，讲授教学的局限性越趋明显，知识和能力出现失衡现象。公司金融课程知识点繁多、综合性强，纯理论式的教学方法不仅没有使学生理解晦涩难懂的知识点，反而进一步加深了课程的枯燥性，降低了学生的学习兴趣，导致学生往往热衷于追求知其然不知其所以然，最终造成学生重知识轻能力的现象，远离了课程设置之初的培养目标。

其次，学生盲目学习，缺少方向，主动性差。单纯的为了学业考试而学习的想法使得学生倍感学习的压力，大部分学生没有课下自主学习的自觉性和主动性。

再次，学习知识不够灵活，缺乏融会贯通的能力。公司金融是一门涉及多种学科的知识，同学们把各部分知识生硬地切割成单独的一块，不知道如何把所学的课程知识联系在一起。究其主要原因是讲授教学方法作为目前的主要教学方法已经不能满足学生的要求，更不能适应现代社会对人才的要求。

最后，考核评价方式单调，难以考查学生实际的能力水平。公司金融涉及的内容和计算非常繁多，难以在短短两个小时的传统的考试中完成，因此期末考试难以反映学生真实分析问题、解决问题的能力。

2.课程改革实施方案

首先，Seminar教学法的实施方式有很多，既可以是整节课讨论，也可以是部分知识讨论;既可以是全班讨论，也可以是小组讨论。主要包括以下几个基本部分：（1）导言。对本节课的讨论主题、报告人和进度程度作概要介绍和安排。（2）主题报告演示。报告人利用多媒体形式展示论题，提出自己对问题的看法。（3）评价发言。针对报告人的整体演示，进行补充、评价、商榷等多种形式的学术评述。（4）讨论。教师根据报告人和参与人的发言，引导大家就论题进行针对性的讨论。（5）总结与点评。教师对演示的主题内容、演示形式、情景的设计等进行点评，并总结当堂课的讨论。

其次，充分发挥案例教学的作用。案例教学法是根据教育对象、教育目的要求，仿效公司理财工作的方法，把教学内容编列成案例形式进行教学的方法。它选取实际工作中的典型材料作为教学内容，以直观的方式提供给学生，启发学生分析原因，解决问题。根据公司金融这门课程的特点，结合社会现象，设计大量的全真模拟案例，学生通过这种案例教学，不仅学到新的知识，更重要的是运用知识进行独立思考，力求解决问题，对知识的掌握不仅灵活而且牢固。教师通过搜集案例，设计案例及案例教学，能对每位学生的学习情况，分析问题的能力、观念等有更多的了解，并在师生的相互提问中扩大学生的知识面。

最后，实行多样形式、多次性的组合考核方式。根据教学目标的要求，实行多形式、多次性的组合考核方式，改变一考定成绩的状况。具体包括：小测验、分析报告、课堂展示、案例分析、口试等环节。另外，针对本课程研究的现实热点问题，可以设立创新实践项目，鼓励一些有兴趣、有能力的学生参与，个性化培养其创新实践能力。

3.课程改革实施计划

首先，分组选题。小组的数量依据学生的人数和学时总数来综合考虑，既保证每一位同学都能参与这项学习，又要尽量避免因小组人数过多而导致的“搭便车”现象。选题以公司理财教学目标的要求和教学内容为依据，可以根据自己小组的兴趣，结合教学内容自行确定论题，也可以由老师提供和分配若干选题。

其次，资料准备。各组同学结合教材并通过借助图书馆的书刊、杂志以及互联网资源准备课堂展示的讲稿，要求讲稿以多媒体课件的形式呈现。

再次，课堂展示与讨论，相互点评与总结。要求小组所有成員利用多媒体课件对论题做充分的阐述，形式不拘，之后教师和其他同学可就论题随时和展示同学交流和讨论。同时要求每小组根据展示过程中老师和同学所提出的建议，将自己的Seminar报告论文做认真的修改并提交。

最后，考核。教师和助教对课堂的展示和课后提交的作业分别进行评分，最后汇总成为每一组同学的成绩。

另外，授课老师在本学期每周会提供至少一个小时的答疑时间，确保每组同学顺利完成准备作业阶段的各项任务。

通过此次课程改革，期望不仅是增强教与学之间的互动性，更重要的是要发挥教学的激励性，提高学生应用能力，符合“金融应用型”人才教育的目标。

参考文献：

[1]张纯一.财务管理课程改革的实践探索.中国商界.2010

[2]赵晋琳.公司理财教学创新研究.内蒙古大学学报.2010