刍议小学语文教学的自主性

张晶

【摘要】新课程倡导的重要理念之一便是培养学生学习的自主性，因而小学语文教师在课堂教学中需要充分利用教材资源，借助文本采取开放式的学习方式，积极组织和引导学生参与各种形式的语文实践活动，尊重学生个性，发展特长，突出学生主体地位，进而培养学生自主性，提高学生实践过程中的语文素养。

【关键词】语文教学 自主性 语文素养

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0145-01

新课程为语文教学带来了生机和活力，课堂中教师不必拘泥于教学参考书上的标准答案也不必拘泥于教学内容，因此，课堂教学形式开始变得多种多样，增添了学习乐趣，新课标语文教学以促进学生自主学习、自主发展为宗旨，以语文教学观念为指导，对传统语文教学方法进行改变，变传统的“以教师为主”为“以学生为主”，在一定程度上激发了语文学习兴趣，使得学生真正成为课堂学习主人。

一、小学语文教学的自主性培养的目的

1.激发学生学习兴趣

自主学习简单来说就是依据自己的兴趣爱好、能力、需要对学习目标进行制定，可以说，这对学习活动具有自觉地意识反映，同时还能够获得积极的情感体验。在过去很长的一段时间内，学生的课堂教学采取灌输式的教学方法，课堂教学中学生仅是被动地接受知识，不能够发挥自己的想象，更不能随意地发表自己的见解，也就是说课堂教学中教师是主体，学生从属于教师。事实上，这一传统教学方法压制了学生的思维力，阻碍学生创新能力。因此，想要使得学生成为真正实践和认识的主体，提高创新能力，必须激发学生兴趣。因学生年纪小、注意力差、控制能力弱，所以激发兴趣显得尤为重要。课堂教学中，教师需要充分利用启发式提问、直观的教具、富有感染力的教学语言，及灵活多样的教学方法和组织形式，这一多样化的教学形式能够激发学生积极主动地进入求知状态，久而久之学生会想法设法使得自己变得更加出色，养成自主学习的习惯。

2.提高学生学习的自信心

课堂教学中学生不爱回答问题的现象越来越严重，不少教师认为课堂上不爱回答问题主要是学生没有认真听讲，没有开动脑筋。但事实上，通过调查发现，其中一半以上的学生不回答问题是因为害怕，担心自己的答案错误遭到老师批评、同学嘲笑，25%的学生是因为不知道答案，20%的学生认为别人不举手，我也就不举手了。由此得出，学生不回答问题的主要原因在于学生缺乏自信，担心自己的答案不对。鉴于此，教师在教学中应当对学生答案的可取之处给予肯定，不要过分拘泥教参书的答案。长时间以来，能够提高学生的自信心，学生就能够将自己当作学习的主人，积极主动地参与学习，为教学活动做好充分准备，提高学生独立地学习能力。此环节中，教师应当充分给予学习不好的学生一些关注，并给予帮助，帮助同学找回自尊心、自信心，最终在课堂中形成自主参与的积极氛围。

二、培养小学自主性学习的做法

1.利用教材培养学生自主性学习

学生通过阅读教材中能够从内容中获得丰富的感性认识及想象能力，这对挖掘学生创造性的潜能具有较为明显的作用。阅读过程中，语言思维能力的训练，使得学生善于发现问题、浮现新形象，获得新思想，进而培养学生养成良好的自主学习和主体意识。小学语文教材所选文章，文质兼具，对学生文学素养的熏陶具有重要作用，因此，教师应当重视教材本身所具备的感染作用，挖掘教材中的积极因素，多层次、多角度利用教材本身的语言、信息让学生获得丰富的情感体验。首先，学生自主性的培养可从文本描绘的具体情境入手，激发学生的美好意象，提高学生自主的审美能力，其次，学生利用对词语的理解，通过准确、生动、形象的语言描绘，让学生结合自己的经历、经验进行解读，能够加深对文本生活的理解，还能够在文本中挖掘更深层次的东西。最后，从作者创作思路入手，结合意境，发展学生的学习能力，提高学生自主想象能力。

2.开放式的学习方式促进创新自主性

开发式的学习方式应用到小学语文中，能够提高学生自主学习能力，因为开放性的学习方式在极大的程度上发挥了学生的个性，让学生依据自己现状及生活实际需求适当地调整、挖掘和積极拓展学习任务和内容，并且为学生搭建良好地自我展示平台。主动参与学习能够让学生正确评价自我，促进学生自我成长。此外，开放性学习方式充分利用现实生活中的语言教育资源，建立起语文学习的网络和语言教育体系，能够积极开展各种形式语言实践活动，如：朗读、辩论、阅读会等等活动的开展，提高了学生表达能力，发挥了学生创新能力，促进学生创新能力的提高，最终为语文素养的提高形成了强有力的支撑

3.营造良好的学习氛围创造学习空间

小学生年纪小，思维想象能力较强，可以说，丰富创造力是创造的根源，发明的雏形，这些是小学生财富和优势。一个人想象能力的发挥决定他潜能开发的机会，奇妙思维能够使得小学生不断地认识自我，发现自我。在小学文言文《两小儿辩日》中，笔者让学生自主进行学习，并让同学进行分角色朗诵，让爱好天文的学生为我们普及天文知识，各个学生积极参与其中，对于小学生而言，他们已经具备想要赢得老师表演和学生赞誉的心理，已经开始追求自我。此外，教师在培养学生独特思维活动时，鼓励学生不要拘泥于答案，充分发挥自主性，教师最为课堂引导鼓励学生挖掘新知，寻找别人为曾涉及到的思维思路，并且在逐步思索中建构自己的思维方式。同时，教师应当为学生创造一个充满生机、充满个性的发展空间，鼓励学生积极思考、让学生在思考中不断发现自我，认识自我，最终养成自主性的学习能力。

三、结语

新课程倡导的理念之一是学生自主性的培养，因此，教师在教学过程中充分利用教学资源，采用积极开放的学习方式为学生营造一个良好的学习空间。此外，尊重学生个性，发挥学生特长，突出学生自主性的主体地位，并在具体的实践中提高学生的语文素养。

参考文献：

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[2]樊爱凤.浅谈小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升 [J].赤子（中旬），2015（14）.

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