浅谈古诗教学与积累

许文润 韩枫

【摘要】古诗是我国灿烂文化中的瑰宝之一，古诗教学可以增加学生积累，提高学生口头表达能力。我在教学中力争做到精心选材，用心诵读，并注重课内得法，课外应用。通过吟诵、让学生更好的感悟古诗文内容和意境，加深体会诗的含义与感情。在学生理解诗的内容的基础上重视朗读和背诵积累，厚积而薄发！

【关键词】激趣 朗读 感悟 积累

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0133-02

在实施素质教育的今天，古诗文教学在情感教育、道德教育、语言教育、知识教育、审美教育等方面，仍然有着重要的作用。但学生对古诗文的学习兴趣不大，在教学中可通过故事激趣、绘画激趣、创设情境激趣、想象激趣等方法激发学生学习古诗文的兴趣。古诗是我国灿烂文化中的瑰宝之一，它不仅博大精深，源远流长，蕴涵着数千年的文明和丰富的文化积淀，小学生背诵古诗，可以培养审美情趣和能力，进行爱国主义和传统美德教育，增加学生积累，提高学生口头表达能力。

课程标准中明确指出：小学阶段背诵古诗文160篇，并在课程标准的附录中列出了古诗文篇目70篇，由此可见，学习古诗是对教师的一种要求，也是应该承担的责任，但小学教材中古诗的学习量只占很小的一部分，很多的任务还要在课外完成，那么怎样做才能高质量的完成任务呢？我结合自己的教学实践，浅谈一下几点：

一、精心选材

我国优秀古诗词浩如烟海，我们可以选择通俗易懂，贴近儿童生活和心理的古诗让学生阅读，例如：教学《春晓》这首古诗，可以搜集与春天有关的古诗让学生来背诵。如《春夜喜雨》、《绝句》、游园不值》等。例如在母亲节来临之时，教孩子学习感恩的古诗《游子吟》等。所学材料宜短不宜长，要循序渐进，从浅显的五绝、七绝到五律、七律，再古风、词等，还要文质兼美、风格多样，使孩子能领略到中华民族的精神风采。

二、用心诵读

古语云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。诵读的方法适合诗歌的教学特点，学生通过诵读来理解诗的意思，体会作者的思想感情，学生通过自由诵读，把握诗的情感，反复琢磨，读出韵味，最后熟读成诵。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，这句话从古诗积累的角度看是很有道理的。正因为有积累，才有可能厚积而勃发。在上课前的交流中，师生对话时，我通过赛诗的形式，复习了所学的古诗，同时也是为了更好的形成积累。在课堂中，我尽可能的让学生多朗读古诗，初读、自由读，理解中读，理解后读、配乐诵读等等，力求让学生达到熟能成诵的境地，形成新的积累。此外，在课后延伸中，我又找了陆游其他的诗和词，鼓励学生去读一读，诵一诵，并让他们选择其中的一首把它背下来，这样又让他们有了古诗积累新的材料，拓展了文本。

据有关研究资料表明：7—15岁是人生记忆力最好的黄金时代，这一时期记住的东西就像门上刷的油漆一样，永远也不会掉的，而最好的背诵材料就是经典诗词，它短小、押韵、含义深刻、耐人寻味，有的甚至能让人品味。一生。小学阶段大量的积累有助于丰富学生语言，积累情感，培养情商。

古诗的学习，是很讲究诵读的。如何去指导学生进行诵读？本堂课中两首古诗的基调大致是相同的，我先用情境导入法奠定了一个情感的基础，然后通过一步一步的深入學习，升华情感，不断的走近诗人，与此同时，结合学生对古诗个性化的理解，引导他们有个性化的朗读，用自己的情感去诵读古诗，用自己的声音抒发自己的情感，这样就与作者的情感产生强烈的共鸣，个性化的朗读中又体现了一种共性的感受。既加深了对古诗的理解，又提高了学生朗读古诗的水平。

三、课内外结合——得法于课内，得益于课外

从孩子们一入学开始，就要让他们大量地朗读背诵古诗词，如此长大的孩子，语言必定典雅。孩子在校时，可充分利用早读时间让孩子进行背诵。我还利用语文课的每节可得前三分钟，进行才艺表演，背诵古诗词。给学生以展示的机会，激发他们的学习兴趣，孩子们有很多时间在家里，老师可充分利用这些时间，背诵古诗，可请家长帮忙，学生每天背古诗词给家长听，形成习惯，家长也会非常乐意，因为自己的孩子会背这么多的古诗词。

四、举办赛诗会

这既是对以前背得古诗词的复习，又能培养孩子的竞争意识，更能激发孩子背诵古诗的兴趣。谁背的诗多谁就是擂主，谁超过了擂主谁就是新擂主，擂主被授予“背古诗的大王”，“背古诗的小能手”等光荣称号，还给发喜报，学生拿喜报回家，学生、家长皆大欢喜，以后背古诗更积极了。

五、古为今用

假如不能古为今用，费大力气学古诗词就没有意义了，要鼓励学生把学过的古诗用到自己的说话和文章里，从而起到温故而知新的目的。如一年级教“头”，有学生组词时说：“举头望明月”的“头”，老师大加赞赏。后来教“里”字，就有学生说“九曲黄河万里沙”的里，“欲穷千里目”的“里”。春天来了，孩子们会兴奋滴对着柳树高声吟贺知章的《咏柳》；坐在草坪上，孩子们会情不自禁地吟诵白居易的《草》。看着孩子们一张张花朵般的笑脸，听着一片稚气的吟诗声音，我会觉得很欣慰，因为学生正在我的引领下受益，他们正沐浴着古诗词的阳光茁壮成长，正如苏轼说的——腹有诗书气自华。

总之，通过对古诗文的学习，使学生了解汉语言文学的悠久历史，领略了汉语言文学的博大、精深、优美，积累经典名诗名句，并尝试运用。了解并掌握古汉语的最基本的常识，为今后进一步学习古诗文、学好汉语奠定基础。借古诗文的学习，了解祖国的悠久历史文化，继往开来。借古诗的学习得到情操的熏陶，提升人文素养。