一辈子只想做好一件事——记长沙市雨花区小学数学教研员、特级教师黄生英

本刊记者 林溪

站在讲台上当数学老师，黄生英用了12 年；站在讲台下引导青年数学教师成长，她用了17 年，至今还在继续。她与数学教学的缘分，会延续一生。一辈子就做一件事，看起来似乎单调、平庸，可是，如能把一件事做深做细做出味道，自己能乐在其中，又何尝不是一种幸福呢？

从澧阳平原到省城

初见黄生英老师，觉得她长得有点不“诚实”——红润的脸色，细嫩的肌肤，飞扬的神采，生动的双眸，哪里看得出她是近五十岁的人?唯有在她恬淡的语气与波澜不惊的神情里，才能窥出点关于她年龄与阅历的蛛丝马迹。原美国总统林肯曾说：人应该对自己40 岁以后的相貌负责。中国亦有句古话——相由心生，人到中年以后的面相，是人长期心与行为的修炼在脸上的投影。黄生英的相貌，应该与她一辈子只想做好一件事，一辈子只考虑把一件事做到极致的单纯息息相关吧？

黄生英出生在湖南澧水流域。在以山地丘陵为主要地貌的湖南省，澧阳平原算得上辽阔的了，这种辽阔让她兼有着江南女子的娇柔与北方女子的豁达。兄弟姐妹六个，就靠父亲的工资与母亲在田地里的劳作维持生计，每天放学回家，她放下书包就去做母亲的帮手。那段年少时生活的磨砺，虽然艰苦，却给了她生命的韧性，为她后来的为人处事奠定了性格的基础，而今回想起来，感激之情充盈着她的内心。

15 岁那年，黄生英选择报考了湖南第一师范，这是文革后该校第一次面向初中毕业生招收四年制的学生。班上有五十多个同学，但因热爱教师这个职业而来读师范的并不多——当时教师刚摘掉“臭老九”的帽子，地位低，收入少。在温饱问题还尚未解决的年代，免学费、发放生活费、能吃上皇粮、有份公职、跳出农门等政策，吸引了诸多优秀的农家子弟报考师范，黄生英即是其中之一。

当时，由于怕学生选择读师范却未必能安心将来的教职，学校还专门开设了一门叫《专业思想巩固》的课。然而让黄生英安下心来学习的，却并非校方的这门课。彼时的湖南第一师范，有很多优秀的教师甚至大师，譬如王辅湘、王沛清、石海泉等等。王辅湘是当时国家教委小学数学教材审定委员会专家，在全国小学数学教育界享有很高的学术威望；王沛清时任全国中师物理教研会学术组组长，在全国物理教育界有广泛的影响……每天聆听这些优秀教师讲课，耳濡目染，黄生英的求知欲被强烈地激发了出来。

简陋的环境，如何安从教之心？

不知是出于教师对学生的鼓励，还是黄生英确有数学方面的天分，王辅湘老师经常夸她：“你以后一定是个非常优秀的数学老师！”此去经年，当时的情况无须再去求证，毋庸置疑的是，王辅湘老师在她心里埋下了一颗种子，几十年过去，她真的成了一名优秀的数学老师。

第一师范培养的是全科教师，要求学生全面发展。除了文化科目之外，还注重音体美，强调教学基本功，很多师范生都多才多艺。几经选拔黄生英成了学校排球队的主力队员。教练刘芝训老师非常严格，每天都带领学生进行高强度的体能训练，其中一项就是从长沙城南的风景名胜——妙高峰出发，跑步到橘子洲的湘江一桥，再跑回来，往返距离六公里，几乎天天如此。加上排球基本功训练，排球队的姑娘们每天在运动场上摸爬滚打的时间长达四个小时左右。

参加学校排球队，对于当时的黄生英来说，最大的收益就是学校为排球队员免费发放运动服装和鞋子，这样她又省去了一大笔开销。完成四年师范学业，她几乎没有花家里一分钱，母亲每个学期给她五十块钱备用，假期回家她会如数奉还给母亲。后来，她才领悟到，那样的四年，养成了她坚持体育锻炼的好习惯；那样的四年，让她做事特有毅力，遇到的困难再大也不轻言放弃。

在第一师范养成的终生受用的习惯，除了锻炼，还有阅读。从入学到毕业，只要有闲暇，黄生英就会去图书馆借书，到阅览室看书。这种对书的热爱，让图书馆的胡老师很快能把她从上千学生中认出来。广泛的阅读以及贯穿在学习生活里的教学见习、实习，让她对教育的认识日渐饱满，对未来的教师生涯有所期待。直到现在，她早晚都会阅读，每天坚持一两个小时，有时也会被琐事打乱节奏，但只要时间许可，总觉得读点什么才舒坦。

恰同学少年，风华正茂。师范四年，黄生英为将来的教育生涯奠定了坚实的基础。

从懵懂到热爱

1985 年7 月，黄生英师范毕业，经王辅湘老师的推荐，她被分到了位于现长沙市雨花区的砂子塘小学。雨花区当时还不叫雨花区，因为地理位置远离城市中心，它的区域名称就叫郊区。当时的砂子塘小学，也远没有如今的名气，条件设施与其他郊区学校并无两样。

初到砂子塘，黄生英住的是平房，陈旧的屋顶下隔着一层篾片。外面下大雨的时候，室内会下小雨。简陋的环境，如何安从教之心？黄生英却觉得自己很幸运，因为她初参加工作，便遇到了一群良师益友。

当时的砂子塘小学，语文学科力量很雄厚，有特级教师黄梦钧、李庄，只是数学学科还比较薄弱。虽然黄生英学的不是数学专业，但她是湖南第一师范四年科班出身，校长认为她足以承载起学校提升数学学科力量的希望，就安排她与黄梦钧老师搭档教学。

黄梦钧对这个初出茅庐的小丫头很关照，一次给她抱来厚厚的一沓杂志，上面有自己发表的很多文章，让她闲暇时看看，也许能对初为人师的她有所帮助。她感激之余顿生羡慕，心想，这得多有学问啊，当老师能当成这样，不是挺好的么。由此树立了标杆，有了努力的方向。

为了提升自己的专业素养，练就良好的教学基本功，尽管是从教一年级开始，黄生英还是反复研读了小学数学教学大纲，反复揣摩大纲所贯彻的人文精神。在教学实践中，深入钻研教材，通读小学数学六个年级的教科书，按照教科书的目录自制了小学数学教学内容汇编,根据学生的实际情况精心设计教学流程。

因为想积累丰富而完整的经验，黄生英向钟克佩校长提出申请，她想从一年级教到六年级。钟克佩校长心里乐开了花，心想这丫头对工作的热情、对自身教学水平与能力的追求超乎了自己的想象，天生是块教书的好料啊！便欣然应允她的请求。

在一到六年级“打通关”的过程中，黄生英潜心琢磨，对教学目标的把握、教学内容的理解、教学策略的选择、教学重难点的突破等等，她都力图有自己的思考和认识。一轮教完，她兴趣更浓，感觉意犹未尽，申请再来一轮。她惊喜地发现，自己已经深深地喜欢上数学教学了，课越上越顺手，学生越学越开心，有种师生交融、人术合一的感觉。这种状态下，区级、市级“数学骨干教师”的桂冠，也先后落在了她的头上。

其实成长之路并非一帆风顺，黄生英也遭遇过青年教师成长之路上的种种挫折。譬如，磨课。所谓教学有法，教无定法，当一个青年教师对达成教学目标的教学流程还不能驾驭的时候，磨课便是形成教学之法的必由之路。黄生英一遍遍地上课，又一遍遍地被否——有时是富有经验的老教师否定她，有时是自己不满意否定自己。好多次，她都忍不住哭鼻子。哭完，擦干眼泪再琢磨，直到自己满意为止。因为学校的数学师资薄弱，那些年，每逢省、市、区举办各级各类公开课、观摩课，她都要代表学校、代表郊区去参赛。没有教具，就自己制作，常常忙到深夜。在砂子塘学校的12 年里，她多次参加各级学科教学比赛，每次都获了奖，为学校和雨花区赢得了良好的声誉。作为窗口学校的骨干教师，她先后四十多次接待日本、上海、北京、深圳、南京等地的教育代表考察团，一展长沙教师的风采。

只要接到上级布置的公开课任务，黄生英就会陷入一种深度的冥思苦想状态，脑子里全是这个课，起初是混沌不清，常常会在半夜三更爬起来，写下脑子里突然现出的灵感，这样的一种感觉持续一段时日之后，突然某一天，豁然开朗，问题如抽丝剥茧般清晰了，课也就基本成型了。真可谓是“为伊消得人憔悴”！以至于后来她指导年轻教师参加大型赛课，总是以此作为其是否真正进入状态的一项衡量指标。这虽然没有理论依据，却是屡试不爽的经验。

即便很繁忙，黄生英在读师范时养成的阅读习惯也没有中断。在砂子塘学校，黄生英读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、巴班斯基的《论教学过程最优化》、弗赖登塔尔的《作为教育任务的数学》等多部对她的教育生涯起到关键作用的教育专著。她常年订阅《课程教材教法》、《人民教育》、《小学数学教师》、《湖南教育》等教育杂志，把这作为补给文化素养、跟踪教育教学热点的途径之一。她还喜欢看杂志《南风窗》，觉得比较犀利、有观点；也读《读者》，喝点心灵鸡汤，释放压力。

1997 年，在砂子塘小学从一年级到六年级教了两轮的黄生英，依依不舍地离开了自己奉献了12 年青春的地方。为了充实数学教研的力量，教育局决定由她来担任区数学教研员。尽管舍不得离开讲台，但此时的她患上了严重的咽炎，上15 分钟的课就会失声。这时，除了业务之路，她其实还有行政之路可以选择，但她选择了去教研室，延续对数学教学那份感情。时任局长李钧对黄生英寄予厚望：“你到教研室的首要任务是给我带出一批像你这样的数学老师！”

但家长不乐意了，他们找到校长质问：这么好的老师，为什么不让她上课？他们实在舍不得黄生英离开，孩子多喜欢这样的老师啊，尽管科任老师与孩子相处的时间比班主任少，可孩子们对黄老师的感情，却丝毫不比对班主任来得浅。

从热爱到守望

当教研员的第一年，黄生英骑着自行车，穿梭于雨花区的各所学校之间。那时没有宽阔的马路，骑行在坑坑洼洼的土路上，即便没有风，车轮的转动也会让她沾上满身的灰尘。那些日子，她不是在学校，就是在去学校的路上。到了学校，就进课堂听课，了解教师的教学水平。饿了，走到哪儿就在哪儿吃个盒饭。花了整整一年的时间，她听完了全区所有青年数学教师的课，摸清了整个队伍的情况，选出了一些好苗子，成立了小学数学青年教师教学研究会，决定采用“先带动一批人，再发挥这批人的辐射作用”的方法，来提高雨花区数学教师的整体水平。

青年教师教学研究会成立之后，为了很好地引领这支队伍，黄生英每学期精心制定教研活动方案，组织开展青年会小组调教、课例研讨、专题讲座、校际交流、读书分享、原创教案设计比赛、现场评课比赛等丰富多彩的教研活动，要求他们通读一至六年级数学课本，浏览初中的数学教材，开展学科课例研究。为了提升他们的教育专业素养，她大力提倡基础性阅读，给他们开出阅读书目，并在此基础上，又以课题研究项目“小学数学问题解决教学研究”为切入点，带领一群骨干教师进行了为期三年的项目研究，查阅国内外资讯，请教行业专家，问卷调查，撰写方案，构建操作流程，课堂实践，反复调整与改进，撰写报告论文……

砂子塘泰禹学校的徐国平副校长告诉记者，觉察到一线教师普遍对教学研究、课题研究抱有畏难感，黄生英首创长沙市的“讲题比赛”（即微教研）。比赛的形式为：确定一道题，让选手在10 分钟以内将题中所涉及的知识点以及相关的文化内涵讲清楚、讲明白、讲透彻、讲生动。这是一种另类的教学比武，也是一种新型的教研方式，因为主题小、时间短，教师自我感觉驾驭的难度就相对较小，参与的积极性就被提高。现在，讲题比赛已成为长沙市小学数学教研活动的保留项目。

2001 年，砂子塘小学的杨艳丽老师被选派参加“全国现代教育技术与数学课堂教学整合”的赛课。黄生英非常珍惜这样的机会，视之为既磨练参赛老师又磨练学校教研团队的极好机会。从教材选择、教案设计、课件制作到磨课，她前前后后听课辅导二十多次。有一天从湘西出差回来，长途跋涉之后，其他同事都回家休息，她又赶往砂子塘小学，辅导杨老师制作课件。因为当时的教学辅助技术还处在初始阶段，尽管她们有好的想法，但在技术上要实现还是非常艰难。那天一直熬到深夜两点才回家，因为过度劳累，她病倒了。

桃李无言，下自成蹊。有付出就有回报，杨艳丽老师的课获得此次比赛一等奖。这在雨花区小学数学教师赛课史上首开先河，虽然只是一个单项奖，对于当时底子薄弱的雨花区来说，已是非常不易。

2005 年之前，金波老师在别的地方教初中，调入雨花区后教小学很不适应，甚至不想教书了。知晓有个“青年数学教师研究会”后，她主动地靠拢，没想到第一次参加教研活动，她就产生海绵吸到水的感觉，那之后的每次活动，她都调课参加。“黄老师看到了我的热情，就吸纳我进了研究会，学习如何上课、研课，解决自己的困惑。以前教初中时我喜欢写连笔字，书写不规范，到了小学课堂学生就不认识，我开始重新练字。小学生的认知心理和能力，与初中生有很大差别，我又开始改变教学理念，改变课堂风格，多次尝试之后，我终于觉得自己是个小学教师了。现在也带徒弟，把从黄老师身上学到的东西，加上自己的教育教学心得，说给徒弟听。”

在17 年的教研员生涯中，黄生英经历了好几任局长，每一任领导都很支持她的工作。惜才的现任局长喻小健，一向鼓励她走业务之路。经过长期的打磨，雨花区的数学教学教研水平已经跃至长沙市七区三县的前列，小学数学青年教师研究会也已成为雨花区青年教师成长的平台，深受他们的喜爱。

在一个有学而优则仕之传统的国度，居然有获得机会的教师不乐意得到提拔。

“要想让教师喜欢教研，就得先让教师们喜欢上你，亲其师才能信其道。”黄生英说。

雨花区数学名师工作室的首席名师钟东平一辈子都忘不了，16 年前初为人师时她所经历的那场洗礼。由于不认同她这个新老师，家长们闹到学校要求换掉她。黄生英的孩子也在她班上，希望自己的孩子能有个教学水平高、带班成熟的老师，也是人之常情吧？就在钟东平忐忑不安的时候，黄生英选择的是帮助她成长。黄生英说：“如果因为家长不满意就换人，将会对一个青年教师产生严重的打击，弄不好会影响她的一生。”后来，钟东平参加了黄老师主持的课题研究——小学数学问题解决教学，在跟着黄老师一起进行课题研究的过程中，她的教育理念得以更新，教学技巧也得到提升。

“师傅喜欢读书，也经常要求我们读书。跟着师傅，我们读了许多专业书籍：波利亚的《如何解题》、史宁中的《教育与数学教育》、张奠宙的《小学数学研究》……其实，这样专业的书籍对于师范毕业的我着实有点深奥。一次当师傅问我最近读的书籍时，直性子的我跟师傅坦白：‘有点看不懂，不太想看了！’话一说完，就后悔了，一定会被批评啦！没想到师傅只是淡淡地说了句：‘哦，没关系，看不懂，不想看了，就放一放，别勉强！等过一段时间再看，慢慢地啃吧。’在师傅的‘低压’政策下，我居然把这些书都‘啃’完了！想想当时，如果师傅对我的懒散‘晓以大义’，说‘为了提升自己的专业素养要多读书’、‘读书是为了你自己好’之类，我一定不能坚持读完！”雨花亭小学数学教研组长肖萍说。

在砂子塘泰禹学校任教五年级数学的张琴，觉得黄老师平易近人，经常走进普通教师中。“我既不是骨干，也不是培养对象， 三年中她居然听了我三堂课——雨花区的数学老师有五六百人呢。每次听课都会点评，点评的用语，既能让人发现自己的问题，又不至于让人难堪。教除数是一位数的除法时，我发现书上的例题设计不合理，造成上课有知识断层，黄老师对我的质疑精神充分肯定，鼓励我处理教材时尊重而不盲从权威。”

在去年全国小学数学课堂教学大赛喜获一等奖的黄晶老师眼中，黄生英儒雅睿智、爱才惜才。从2010 年以来，黄晶参加过区赛、市赛、省赛、直至国家级比赛，一路上，都有黄生英的悉心指导，在专业上和精神上给予了他极大的支持与帮助。去年他代表湖南省参加全国小学数学课堂教学比赛前夕，因为家里遭遇了重大变故，他的情绪一度极端低落，甚至想放弃这次比赛机会。黄生英得知情况后，多次和他的校长李臻商议，想办法在生活上帮助他，在精神上给予他力量，甚至发短信“命令”他：“命运给予每个人的机会是有限的，很多老师也许一辈子也得不到这样全国最高级别的比赛机会，即使再艰难也不许放弃！放下包袱，竭尽全力，踢出这临门一脚。加油！”有这么一位贴心的好师傅，有这么一位敬业的好教研员，黄晶说，这是他也是雨花区小学数学老师之福！

黄生英带出来的教师，成长为雨花区的教学骨干之后，通常会获得提拔为学校行政干部的机会。令人难以置信的是，在一个有“学而优则仕”之传统的国度，居然有获得机会的教师不乐意得到提拔——他们就喜欢上课，喜欢纯粹地上数学课。例如，获得了国家级大奖的黄晶，不肯做学校的教研主任。天华学校的旷海滨，在学校领导的多次劝说下，才答应担任教研主任，前提条件是必须教一个班的数学。

守望这方“麦田”，看到每一位青年老师获得成长，黄生英都会由衷地为之高兴；看到自己所带的这支青年教师队伍因为不断成长而倍受赞誉，她会从心底里感到欣慰！看到越来越多的教师喜欢数学教学，看到无数的孩子因教师优秀而受益，愉悦之感会随血液流遍她的全身。

这一切，都让黄生英觉得，工作，是多么的快乐；人生，是多么的美好。