幼儿园常规管理有效性的探索和实践

施晓梅

摘要：作为一名新时期的园长，在谋求幼儿园发展的过程中，我觉得必须注重管理实践与人文精神的结合。用有效的管理策略去推动幼儿园的可持续发展，最终形成幼儿园、教师、幼儿共同发展的互惠三赢的局面。

关键词：幼儿园;常规管理

中图分类号：G617文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）23-017-2

幼儿园的管理我想主要是由两大块构成，一块是常规管理，包括制度管理、队伍建设、后勤管理;一块是业务管理，主要包括教研和科研两方面的工作。在这两大块的工作中，我管理的立足点是从小事做起，从细节抓起，因为只有做好了小事，重视了细节，幼儿园的管理才能真正体现出效率。下面我就结合幼儿园常规管理中的体会来谈谈我的感受：

一、和谐之心——营造“协作加民主”的管理氛围

作为幼儿园的管理者，要想让教职工对幼儿园充满热爱，园长不仅要精心管理，还要和教职工建立共同的愿景，因此树立一个正确的办园理念和方向是很重要的。长期的规划要明确，短期的目标也要注重可操作性。而在目标达成的过程中，园长要在幼儿园内积极营造民主开放的管理氛围;以人为本的育人氛围;健康和谐的人际氛围。在这其中，我注意做到三点：

（一）考虑计划安排的可行性

计划是一切行动的纲领，因此首先根据幼儿园实际情况制订切实可行的计划是做好工作的前提。在拟订幼儿园每学期园务计划中的各项活动安排（园务管理方面、教育教学方面、后勤管理方面）时，我一般会在假期中初定后在开学前都要让各教研组进行讨论，主要讨论活动安排的可行性，需要调整的及时调整，不可行的进行删减，避免了计划出台后教师有异议，从而导致行动不一致，工作上出现被动。学期计划确定后再酌情分解到月工作安排和周工作安排中，为让教师更清晰地知道一学期的主要工作，我们每学期期初都会结合学期行事历列出一学期园内主要活动安排，便于教师在工作中进行对照执行。在这其中我的体会是只有达到了统一园内教职工的思想认识，消除了心理障碍，工作的效率才能体现。

其次，对于园部组织的各类观摩、评比活动，我们做到学期有计划，每月有重点，每周有小点，无特殊情况基本不变动，让教师做到心中有数，有条不紊地展开，避免随意性和临时性。如：在班级常规检查方面，我们园部一般都会在每学期的第二个月组织“班级半日活动常规观摩评比活动”，这是一项常规工作，通过评比，不仅了解班级情况，同时也促进不同班级间教师班级管理经验的分享，在观摩中真诚地提出建设性的建议，淡化评比的成分，让老师们感受的是同伴间的互动，给予的建议也都能欣然接受。这也达到了我们评比促平衡的目的。

在常态监督检查中，我们努力做到“三有”：有布置必有检查;有检查必有反馈;有反馈必有考核，以把各项工作落到实处。

（二）注重隐性示范的持久性

园长作为幼儿园发展的灵魂人物，一言一行、一举一动都要注意发挥示范带头作用，引领幼儿园更好地发展。因此首先在制度的遵守上，要有持久性，要给教职工树立良好的榜样。就我而言，我每天一般都比早班教师提前半小时到园，落实好早间一巡，看看各早到部门人员（食堂人员、门卫保安、值班保育员）到岗工作情况，巡视校园一圈看看是否正常。在这期间教师陆续到园，然后进班和保育员、老师交流交流，这既是一种情感的交流，也是一种隐性的制度示范。曾经听到一位青年教师私下说，园长一早就在幼儿园了，我们迟到真不好意思。俗话说：一日之计在于晨，园长的早间一巡如能持久坚持，就能帮助我们及时发现一些可能存在的细节问题，便于提醒纠正。

其次，园长是幼儿园发展中人际沟通的桥梁，是教师与领导、教师与家长、教师与教师等关系的协调者，要注重培育自己的人格魅力，为幼儿园营造良好的人际氛围。园长要经常性地走进课堂，走进各部门，倾听来自于教职工中的问题建议，这些问题或建议除了正式渠道获得，还可通过非正式渠道中获得。如教师午餐时间，资料室中一起准备教玩具、年级小组的讨论研讨时间等等，大家在随意中往往能暴露一些想法和建议。对于这些来自于教职工的真实的想法，园长不仅要做个有心人，还要有大度之心，对于反映的问题要抱着有则改之，无则加勉的态度，该面对的要正确面对，该解决的要及时解决，以此不断来调整完善管理的策略和方法，体现管理的细致和艺术。

（三）发挥经验分享的积极性

在管理中我们要增强教师的主人翁意识，园长还要定期组织进行经验的分享，发现教职工在平凡工作的闪光点来加以放大，以弘扬正气。如每月我们在检查教师教育笔记、幼儿行为案例记录中，总是及时发现教师在班级管理、教育教学中的亮点和好做法，在业务活动中进行分享和推广，做到好点子大家用，好做法大家学，效果很好。作为园长一方面要善于吸收来自于教职工中的好方法，另一方面还要利用和他园的交流学习和外出评估验收的机会，不耻下问，往往也能习得很多良策。作为省评估院的省优质园验收专家库成员，我在参加全省统一组织的验收活动中，总是抓住机会和结识的名园长探讨管理的方法，学习先进的管理经验，她们的管理智慧让我看到了自身在管理上的短板，提醒我要多从长远的角度来思考幼儿园的发展，不要局限于自己一方小天地。

二、共感之心——运用“以人为本加激励导向”的评价方式

在幼儿园的管理中，队伍建设是重中之重，是幼儿园可持续发展的基础。在管理中园长要善于运用“以人为本加激励导向”的评价方式，发挥教职工的主观能动性，营造团队凝聚力，在这方面，我注意做好了以下两方面的工作：

（一）将个人发展和集体工作相融合

在管理中，我总是和老师们贯彻这样一个理念：只有幼儿园发展了，个人才会发展。只有每个人都愿意为集体做事、愿意为集体贡献智慧，幼儿园才会越办越好，个人才会得益。因此在集体氛围的营造上，我们一贯倡导四个气：互帮互助的人气，积极向上的风气，克服困难的勇气，不拘小节的大气。我们报慈幼儿园的QQ群是“报慈一家”，在这个群里，大家探讨班级管理的经验，教育教学的方法，共享收集的材料，一个人有困难，大家一起来帮，集体的温暖在这其中得到了验证。同时在管理中，我们也都知道，幼儿园的人手是有限的，很多份外的事情都需要有人来承担完成，而根据教职工的特长来合理分工就能解决好这个问题。如我园小孙老师喜欢阅读，因此幼儿园班级图书、园内绘本的添置都是由她在业余时间在网上订购完成的，她在订购中还会考虑到价廉物美，帮班级和图书室购置的图书大家都很满意。

另外，结合幼儿园绩效工资制度的实施，我们在原有基础上向做得好的幼儿园学习，进一步完善了各类考核细则，如各岗位人员的月考核细则、教学质量奖的考核细则、教师出勤奖、成果奖励细则等，这些都是通过园务会、教研组反复探讨，达成共识，最后再贯彻实施。在管理中我的指导思想是任何一项管理制度的出台都是为了激励教师的工作积极性，让教师将个人发展和幼儿园的发展融合起来，从而产生共同的责任感和使命感。

（二）将专业成长和团队建设相融合

1.建立、完善教师个人成长记录册

教师的个人成长记录册内容包括“十二五个人业务发展方案”“各类学说进修一览”“竞赛公开课情况一览”“论文发表获奖一览”等，每学期的成果统计在档案册中充分显现，一方面能反映出教师自己专业发展的进程，以此不断反思和调整，找到自我发展的“最近发展区”;另一方面记录册也成为一种规范的评价工具，便于园长室了解每位教师的情况，提供给不同层次的教师以不同的机会，为他们的专业成长搭建平台。同时在推荐各级各类骨干评选中也有所依据，成熟一个推出一个，体现分层培养。

2.给予教师多种自我发展的机会

给机会就是鼓励教师充分展示自己的能力和成就。我们主要是组织了多种形式的交流展示活动，如开展新教师随堂课活动、青年教师预约听课活动，骨干教师示范课活动、班级主题交流论坛活动、中心组专题研讨、课题协作小组研讨等活动，让各类教师在活动中找到适合自己的位置，对不同发展层次的教师，我们还采用不同的方式进行评价。如针对骨干教师我们建立骨干教师评价机制，通过让全体教师参与评价诊断骨干教师的教学活动，充分发挥骨干教师的示范辐射作用，成熟的案例作为公开活动展示的备选内容。而对刚踏上工作岗位的新教师，我们组织师徒结对带教、定期上汇报课等形式来鼓励她们快速成长。每次的听课评课我们不厌其烦都以教学诊断的形式展开，就活动目标的定位、环节设计、教学策略的运用及师幼互动四方面进行诊断，实实在在给予她们帮助。在这其中，我们掌握的原则是不重形式的创新，不搞花架子，而是注重体现实效。近五年来我园教师组织教学活动质量的快速提升也确实得益于此。

3.采用激励互动式的评语为教师指明方向

激励互动式的评语能起到良好的导向作用。因此，在各类检查活动中我们经常会采用这种方法激发教师的进取性。如我们规定每月的最后一周为常规工作检查周，在这周中，教师要认真整理好自己一个月内的劳动成果，由幼儿园行政领导、保教主任、教研组长组成的月检小组对教师的常规工作进行检查和评比，总结其中新颖、独特、符合幼儿园实际的做法进行分享推广。

总之，幼儿园的常规管理是麻雀虽小，但五脏俱全。作为幼儿园的园长要明确的是，精细化管理不可能一蹴而就，也不是高不可攀，它是实实在在的具体行为。只要我们用“心”管理，把每件事情都做实、做细、做精，相信幼儿园一定会呈现出欣欣向荣的面貌，从而真正推动教师、幼儿和幼儿园的整体发展。