千里“良驹”，始于“伯乐”

朱佳

摘要：教师与幼儿的关系就好比“千里马”和“伯乐”，我们对幼儿的评价应该是科学的、合理的评价，是能激发幼儿自信心，保护幼儿的自尊心，调动幼儿学习的主动性和积极性，以促进幼儿发展。本文基于幼儿发展性评价的思想理念，从评价的内容、评价的客观性和评价的手段等三个方面入手，深度阐述了教师如何在教育教学实践中对幼儿进行发展性的评价。

关键词：评价;观察;记录

中图分类号：G612文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）23-024-2

一颗种子从发芽、开花到结果，在不同的时期需要不同的营养，我们的孩子亦是如此。幼儿的发展是一个从量变到质变的渐进过程，其核心和本质是幼儿心理机能的不断完善和提高。作为教师的我们，对孩子们的评价也应该是发展性的，而非一成不变的。因此，幼儿的发展性评价就是把孩子们在各方面发展的情况进行真实记录并给予评价，然后，依据科学的方法指导或引导他们健康、快乐、全面发展。发展性评价应以超前的、辩证的观点理解幼儿的发展。

教育评价的重点应放在对幼儿各方面发展的分析上，评价是为了发现幼儿的个别差异，为教师的改进工作提供依据，为孩子的健康发展提供参考。幼儿的发展性评价是一项系统工程，需要长时间、全方位、多梯度的观察分析和激励评价，需要幼儿园领导、教师、保育员、管理人员等多方面的积极协调和配合，需要幼儿园、家庭和社会等多层次互动教育。

一、一双纵观全局的慧眼——评价内容全面化

依据《纲要》的要求，幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其它不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，为此，我们在实施幼儿发展性评价研究时，也从这五个方面全面展开。同时在《指南》中“引导”出现了48次、“支持”现了23次，可以说教师在一日生活中的引导与支持对幼儿的学习与发展有着举足轻重的作用。在实施过程中各领域教学不是孤立的，儿童的发展是一个整体，注重各领域目标间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。

我们教师应该掌握各年龄阶段幼儿的特点以及其相对的领域目标和目的，对幼儿做出全面客观的评价。如班中有的孩子语言发展能力很好，可是其动作发展却比同年龄的孩子慢，在面对这类孩子的时候，我们应该从语言领域和健康领域两方面来评价，切勿做“一刀切”，我们应该看到孩子身上不同的闪光点。

同时，幼儿发展评价能对课程目标、课程内容、课程实施作出反应。如，小班主题活动“我上幼儿园啦”中的活动《好宝宝有礼貌》要求孩子们知道要做个有礼貌的好孩子。虽然这是一节歌唱教学活动，但是我们针对孩子们的教育应该着力于礼貌教育，让孩子们能从歌曲中学习到该如何做个懂礼貌的孩子，从而推动幼儿在后续活动中进行更深入的理解，保证课程的实施。在平时的教学生活中当遇到不文明的行为时，我们就可以请孩子利用歌曲中的歌词来说说。

二、一把不偏不移的尺子——评价的客观性

世界上没有两片相同的叶子，孩子也是如此，我们在评价孩子的时候也要针对每个孩子的个性，客观地对幼儿进行评价。在平时的日常教学活动中，我们教师常常会对孩子做标签，这个是“乖孩子”，而这个是“调皮孩子”。我们费心挖掘那么几个“乖孩子”，却忽略了大部分幼儿在同一时间里的努力，同时也忽略了每个幼儿的个性。有的孩子可能不善言辞，但是他的动手能力却是很强;有的孩子不善于交际，但却有运动天赋。一个孩子也许在这一点上没有做好，可在另一个方面却进步了。作为老师的我们常常对孩子的努力视而不见。孩子如果经常处于这样的评价之中，就会失去信心。

记得班上有个“调皮的孩子”曾对我说过的一句话，他说：“我才不要做乖孩子呢。”我觉得很奇怪，不是大家都想做个“乖孩子”的嘛！在与他进行一番沟通后，我觉得很惭愧。原来，他已经好久都没有获得我们作为奖励的五角星了。他说，有时候自己明明和所谓的“乖孩子”做得一样好，可是他说老师您总看不见我，我总是得不到五角星。那一刻我脸都红了，我忽视了他，忽视了他的努力。如果长此以往下去对他真的很不公平。这也让我意识到客观评价的重要性。

客观的评价应该看到每个人的进步，对每个小朋友不同程度的进步都能给与恰当而及时的评价。这倒不是说给每个人都评上“乖孩子”，那样的话，又是另一种“不公正”的表现了。正确的做法应该将目光顾及到每个孩子的发展与进步。我们可以开辟一块评比栏，在评比栏内增设多种项目，比如：“爱心小天使”，“自己的事情自己做”，“学习达人”，“运动达人”等，让孩子们意识到并不是某一方面达标了就是“乖孩子”，只要有一个闪光点你就是独特的，你就是最棒的！

《指南》中“鼓励”出现了37次之多，说明鼓励有助于帮助幼儿形成积极的自我概念，一日生活中教师应重视鼓励。当幼儿每跨出了一步，教师及时鼓励，让幼儿感受到与同伴、老师交流的快乐。

三、一个机灵聪慧的大脑——评价手段的多样性

3～6岁的幼儿是身体、心理等各方面全面发展的时期，但由于自身、家庭、社会等各方面的影响，个体差异也不尽相同。不仅表现在不同孩子之间的差异上，而且同一个孩子在不同方面也存在着差异，因此，全面地、多渠道地评价是客观、公平、公正评价孩子们的重要体现。结合我园的实际情况，我们主要通过以下途径来进行发展性评价：

1.教学活动

在幼儿的一日生活中，我们主要会从学习态度（你今天认真听讲了吗？）、学习习惯（老师的要求你做到了吗？）、学习行为（你学到了什么？）等方面，结合课堂教学，分学科地实施评价。根据五大领域的不同目标，纪录幼儿的情况，并对幼儿进行科学全面的评价。比如，每天我们都会有不同领域的教学，有的孩子在语言活动中的表现平平，可是他在美术活动中的作品却是那么充满想像力和创造力。我们老师就要根据他不同学科的表现记录在案，然后对他进行发展性的评价。关注幼儿日常表现，及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。

2.活动游戏

根据《纲要》的要求，幼儿园应“以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。我们非常注重幼儿的活动和游戏，一方面从时间上充分保证，一方面是形式上丰富多彩，再一方面是效果上注重提高和发展。

我们会根据幼儿的生活经验开始不同的游戏区域。如，理发店、小吃店、医院、银行等。在每天的游戏中，我们会发展幼儿的社会性，其中幼儿的角色扮演也十分重要的。比如，在游戏中扮演爸爸妈妈，孩子们能够学会如何照顾宝宝，并且不同的孩子照顾宝宝的方法也是不同的;小吃店内扮演服务员，我们就会观察不同的服务员都是怎么来服务客人的，他们的语言和行为有哪些不同。在一个游戏中，我们可以根据幼儿间的个别差异以及他们一阶段的表现对于幼儿进行发展性的评价。这样的评价来源于幼儿，又反馈给幼儿。

3.主题活动

幼儿园都会根据不同的内容开展相应的主题活动，而不同的孩子对于主题活动的兴趣也是不同的，孩子们在主题活动中的表现也是我们需要评价的一个方面。

例如主题活动《动物大世界》中，有一个活动“恐龙的秘密”引起了男孩子们的兴趣，恐龙的大小是他们最热衷的话题之一，许多孩子多次问：“老师，霸王龙真的有18米长吗？18米是多长呀？”但同时我们也发现女生对于这个内容的兴趣就一般般。在整个过程中，我们就观察并纪录下幼儿的不同反映，这对于幼儿兴趣内容的评价也是一个重要的参考数据。也对我们今后在探讨如何更好地开展主题活动内容会是个很好的帮助。

4.社会实践

结合各种节日和主题内容，让孩子走出“园”门，走向社会，感受社会规则，体验人间情感，进行一些必要的社会实践活动，观察和评价孩子的言谈举止，对实现幼儿教育的目标，培养孩子的社会隋感和责任具有重要的现实意义。

在一次环境日的宣传活动中，我们带领孩子去菜场发传单，我们就发现有几个平时在园内比较开朗大胆的孩子面对陌生人时就显得十分害羞，不愿意与人交流，而有些平时表现得中规中矩的孩子却显得十分活跃，看见有路人就主动上去发传单，宣传环境日。通过这次活动，我们也意识到虽然幼儿园是个小社会，但是幼儿园内接触的人员是固定的。在这样一个比较局限的情况下，对于孩子们的评价有可能也受到了局限，我们应该多走出去。

四、一本记载数据的本子——评价的数据化

俗话说“好记性不如烂笔头”，我们将孩子的情况记录下来后，也需要进行整理，把我们的文字内容都数据化。数据是最好的说明，数据是最好的体现，注重数据是实现幼儿发展性评价最基本的原则，也是实现客观评价的最重要的方式。为了更好地完成这一目标，我们主要有三个重要数据库：

1.月纪录表

每月我们会将一些特殊幼儿的情况整理下来，进行归纳分析，查漏补缺，扶优配差，写出相应评语，为幼儿日后的发展提供有效的资料。同时我们还可以利用家园联系册，与家长进行沟通，将幼儿在家的一些情况也记录在案。

2.成长档案

每位幼儿入园后都有一本伴他们成长的档案，幼儿成长档案作为幼儿发展评价的重要手段。幼儿成长档案的建立使家长和教师都能及时了解幼儿的近期发展状况，及时帮助孩子，孩子通过“教师的评语”和“家长的话”中知道自己的优点、不足，孩子们潜意识地在日常生活中反思自己的行为，家长也慢慢地了解了应该如何去评价一个孩子，学会变横向比较为纵向比较，不再像以往老是拿自己家孩子的弱项去和别人孩子的强项比，知道每个孩子都有自己的特点，客观地看待和评价自己的孩子，同时也能更加全面地了解自己的孩子，发现孩子的闪光点。同时，我们会将幼儿在各个主题中的一些表现和作品都陈列在成长档案内。

3.评价手册

以一学期为单位，在记录表和成长档案的基础上，概括总结出该孩子一学期的各个方面的表现，并用数据加以说明，填写评价手册，及时和家长沟通，家园共育，共同培育“祖国的花朵”，其健康快乐成长，在各个方面都得到全面发展。

每一位孩子都是一匹“千里马”，他们都在等着能欣赏其的“伯乐”。作为每一位伯乐的我们，应该多弯下腰，蹲下来听听孩子们的心声，多了解孩子们，纪录下每个孩子的点点滴滴，用发展的眼光来评价孩子。

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