努力办一所儿童喜欢的学校

韩郁香

摘要：我校以“办一所学生喜欢的学校”为目标和追求，通过课程建设、队伍培育、课堂改革、活动创新等具体项目的实践，努力让教育回归本原，将“办学生喜欢的学校”定位为学校内涵发展、品质提升的新的逻辑起点和扎扎实实推进学校发展的一种过程。

关键词：儿童;喜欢;校本化课程;有魅力的教师;润泽的教室;有意思的活动

中图分类号：G622文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）23-015-2

朱小曼说：“‘喜欢”意味着积极情感，积极情感不仅是维持生命最重要的基础，也是持续学习的动力和不断扩展人生经验的基础。对于教育而言，积极情感不仅具有本体价值，也具有工具价值。”我校以“办一所学生喜欢的学校”为目标和追求，通过课程建设、队伍培育、课堂改革、活动创新等具体项目，大胆探索，积极实践，努力让教育回归本原，将“办学生喜欢的学校”定位为我校内涵发展、品质提升的新的逻辑起点和扎扎实实推进学校发展的一种过程。

一、建设儿童喜欢的校园——师生的精神家园

1.弘扬主流责任文化，凝聚校园正能量。以“责任文化”为引领和浸润，营造积极向上、合作奋进、追求卓越的学校文化为导向，通过“责任文化”主课题的研究引领，将“责任文化”在师生的为人做事行为中得到彰显，从而以“负责任”的精神，凝聚全校师生正能，共推学校持续发展。

2.践行正确价值观，唱响“教书育人”主旋律。引导教师不断树立正确积极的人生观、价值观，加强《中小学教师职业道德规范》和《教师职业标准》的学习和理解，激励教师自觉践行“大爱、责任、智慧”的价值追求，以教师特有的“责任感和使命感”，切实履行“教书育人”神圣职责。

3.适应教育“新常态”，开展和实施“暖教育”。承认师生的个体差异，尊重师生的独特禀赋和价值，将“以人为本”“用爱托起生命的灵动”的办学理念细化为“爱”“理解”“尊重”“激发”“守望”“悦纳”“赏识”“等待”的过程。教师做“长大了的儿童”，从传统的“传道授业解惑者”变成学生的守护者、启蒙者、陪伴者、摆渡者。

4.建设书香校园，提高师生学养涵养。开展全员读书活动，在教师和学生中开展多种形式的“与好书同行，与经典为伴”的读书活动，通过读书征文，读书分享会，读书笔记评比、读书心得交流等，开阔师生的视界境界，丰富和纯洁师生的精神世界，摒弃低俗与平庸，自觉拒绝市井文化的侵蚀，让校园充满书香，让师生充满书卷气息。

二、开发儿童喜欢的课程——校本化的课程

1.尝试国家课程的校本化实践。努力探索国家课程校本化实施的方法和途径，在教学内容、教学方法、教学评价等方面进行校本化研制，在教学内容的补充与调整，教学方法的多元与更新，教学评价的优化与开发，教学策略的规范与优化上予以调适和创新。

2.开发校本“种子”课程。我们依据国家的教育方针和国家课程实施计划，以儿童为本，一切从儿童成长需要出发，一切为儿童未来生命奠基出发，开发、设计了校本“种子”课程。以学科为主体，开发实施儿童诗、花样跳绳、生活数学、故事英语、剪纸艺术、合唱等拓展性课程。孩子就是种子，学校就是要通过学校课程为依托，给“每一粒”种子以生长需要的阳光、土壤、水和空气，让每一粒“种子”都能够尽情发芽，让孩子的童年生活、生命更加快乐、灵动，让孩子的校园生活的每一天都很有意思、很有意义。

3.建设校园环境的隐性课程。精心设计和布置校园环境，从现有的资源条件出发，因地制宜发动教师学生和家长参与做好创意设计，发挥空间环境的育人功能和服务教育的作用。以夏园新校区重建为契机，精心设计和布置，充分借助环境彰显和体现学校的文化和特色，为学生创设崭新、生动、鲜活而美好的学习生活环境。

三、培养儿童喜欢的教师——有魅力的教师

1.着力培育教师对教育对学校的认同感，培养爱教育爱学校的教师。尽最大可能创造条件让全体教职工发展自己，展示自己，成就自己。《致青春，致梦想》、《常怀敬畏，常念感恩，常存愧疚》的分层活动，帮助教师不断积累点滴的成功感和幸福感，培养教师对教育和学校的热爱，提升幸福指数。

2.着力引导教师将“成全学生”化为自己行为的文化自觉，培养具有爱生能力的教师。《今天，我们如何爱学生》的沙龙活动，《大爱无声，大爱无痕，大爱无疆》的教师演讲，帮助教师树立倾听和研究学生的理念，养成深度解读学生、深入研究学生的习惯，真正走进学生的心灵，在学生的世界里找到适切的教育教学方法。

3.着力帮助教师实现自己的专业成长，培养专业积淀型的教师。依托名师工作室、德育研修站、青年教师成长家园、学校共同体等校内校际平台和组织，借助学校星级教师评选条例和骨干教师评选办法的导向性功能，借力各种业务技能竞赛、教学节、学科展示等主题性活动，通过专家培训、外出学习、同伴研修、继续教育学分管理等方式强化培训。设计好校本培训的内容菜单，做实做优校本培训。通过内容丰富形式多样的培训，加快“培养新人”、“锻造骨干”的速度，形成数量递增、学科齐全、年龄结构不断优化的各级骨干教师队伍。

4.着力关爱教师的精神需求，培养具有健康的生活情趣和高雅的人文情怀的教师。开展贴近教师需要的活动，丰富教师校园生活。通过开设校园笃行讲坛、心灵驿站等实现心灵沟通和精神对话，通过举办读书会、诵诗会、才艺展示等提升教师的精神高度，通过健身活动、快乐沙龙日、项目拓展训练等提升教师校园生活的归属感和快乐感。

5.着力推进教师团队捆绑式评价机制，培养具有团队合作精神的教师。有效利用备课组、学科教研组、年级组的整体力量，发挥教师之间互相帮助互相带动的作用，推动各个团队的全体进步。

四、缔造儿童喜欢的教室——润泽的教室

1.用心设计教室环境，让每面墙壁充满温情。每间教室，成为孩子们学有所成、学有所进、学有所乐的舞台。开辟表扬栏、展示栏、读书栏、公示栏，勤更换勤刷新，细心寻觅、及时展示学生各个方面取得的点点滴滴进步和成绩，让每个学生在班级里面随时随地都能找到自己的名字和身影，激励、赏识和鼓舞学生始终向前向上。

2.形成班级共同愿景，让学生集体生活充满期待。指导班主任走出单纯“管理班级”的职责误区，从建设班级文化和培育班集体精神的高度出发，引导学生讨论并形成班级的共同愿景，通过开展系列活动，比如“我的班级我来管”“我为班级争荣誉”等，引导学生为实现愿景而努力拼搏。所有任课教师积极参与并投入其中，成为学生集体生活中的成员，根据班级学生的特点，帮助学生发挥优势，最大程度地使学生在集体生活中成就自我，实现超越。

3.营造和谐人际关系，让班级共同体充满“家”的味道。班级就是个小的社会，帮助学生在建立“责任”，履行“责任”中体验“授人玫瑰手有余香”的快乐感受。比如施行责任岗位负责制、班干部小组长轮换制，组织“牵手互助”“能量传递”活动等，让学生的班集体生活留下难忘记忆的同时，将班级建设成“共同体”，师生之间、伙伴之间甚至家长之间形成欣赏自己、悦纳他人、相互尊重、和谐相处的亲密关系，处处充满“家”的亲情味道。

4.推进“儿童深度”教学改革，让课堂充满生机和活力。我们将课堂教学“变革”的重点落脚在“基于课标”“基于儿童深度”“基于教学创新”上。着力教研组建设、着眼集体备课实效，着重课堂教学质量的改善与提高。通过预约听课、同课异构、一课多轮等推进教学研究的效度。敏感直面教学中的热点、难点问题，开展聚焦专题的“磨课”“观课”“辩课”的深度研讨。通过不断解决问题，突破教改中的“瓶颈”，探索出适切“儿童深度”的课堂。这样的课堂是学生喜欢的课堂。

五、设计儿童喜欢的活动——有意思的活动

1.学生首位，让每个学生成为活动的主角。组织各种活动时，始终把学生放在首位，艺术节、阅读节、科技节、礼仪节、合唱、体育节等，要重点关注学生是否全体参与，是否在活动中得到进步。

2.学生喜欢，让每项活动成为学生关注的焦点。建设好学生社团，继续开设各种门类的兴趣社团，加强对社团活动的管理，提高社团活动的质量，吸引更多学生才能加入喜欢的社团活动。学校花样跳绳队在项目编排上加大创新力度，在今年的各项展示活动和赛事中精彩亮相，特别来自美国、巴西等世界跳绳冠军进校园活动，为我校花样跳绳这张学校名片添上浓墨重彩的一笔。合唱团走出园区，带领孩子站到更高舞台上展示歌喉。科技社团参加市区比赛频频获奖之外，在培育学生科学精神、科技发明上迈出了坚实的步伐。

3.学生需要，让每个场所成为学生个性展示的舞台。传统的校园节庆活动由于在形式创新和文化内涵提升上都大有作为，成为学生展示个性的舞台。如“我们的节日”主题活动，通过编辑电子小报、书法作品展示、民谣歌谣传唱、诗文朗诵、绘画剪纸、民间故事传说讲演等或传统或现代，或文学或艺术的个性表达和表现方法，既满足学生个性展示的内需，又厚实了活动的价值以及其文化意义。进一步做优了“校园考级”项目，口语、口算、阅读、写作、歌唱、运动、乐器、书法、跳绳等多个项目菜单由学生自己做主自己选择，激励学生不断争做“更好的自己”。