浅谈幼儿园如何做好大班幼儿幼小衔接工作

傅卫芬

摘要：随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁发，幼儿园幼小衔接工作越来越受到重视，纲要中指出：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。同时也必须遵循幼儿身心发展规律，尊重幼儿的年龄特点和学习特点。

关键词：大班幼儿;幼小衔接

中图分类号：G612文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）23-038-2

大班幼儿即将升入小学，成为一名小学生。幼儿能否很快完成由幼儿到小学生的转变，能否很快适应小学生活，幼小衔接则是关键所在。幼小衔接的主要目的在于：一是让幼儿非常自然、顺利地适应小学的学习生活;二是通过衔接工作对幼儿加深了解，做出更为正确的评价。本学期，我们大班组成立了“幼小衔接”研究小组，开展研讨会，制定幼小衔接具体计划，做到提前介入，幼小联手，家校联手，实现幼小衔接顺利过渡。如何做好幼小衔接呢？我们制定了以下具体措施：

一、培养幼儿对小学生活的热爱和向往

幼儿对小学生活的态度、看法、情绪状态等，与其入学后的适应能力关系很大。因此，幼儿园阶段应注意培养幼儿愿意上学的欲望，使他们对小学的生活怀着兴趣和向往，并让幼儿有机会获得对小学生活的积极情感体验。

1.大班教师从幼儿学习习惯和生活自理能力等各方面注意与小学方面的衔接，特别是要适当延长幼儿集体活动时间，让幼儿学会书写自己的姓名，认识一些常用字。

2.在环境创设及日常教学中要逐步涉及小学方面的内容及知识，如：儿歌、绘画、教唱有关的歌曲等，让幼儿潜移默化地受到影响。

3.家长要与幼儿园配合好，对幼儿进行入小学前的教育，特别在时间观念上要比以前要求更加严格。前期工作准备好以后，我们邀请小学一年级的教师来到幼儿园，为老师和孩子们做“幼小衔接”专题报告会，就如何适应小学生活应该做好哪些准备与孩子们进行了互动、交流，使孩子们产生对小学生活的热爱与向往。

二、从各方面提高幼儿的能力，真正做到幼小衔接

1.时间上的互相靠拢

在幼儿园大班，按规定，集体活动时间是三十分钟左右，注重动静交替，注重游戏，注重幼儿活动与参与。而小学上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比较则是静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。因此，从幼儿园进入小学，一下子要坐四十分钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是一场严峻的考验。许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影，心里开始失望。为了使这种情况得到缓解，幼儿园在集体活动时间的安排上做了适当延长，大班下学期集体活动时间安排在三十分钟左右，让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。这种时间上的靠拢非常有效。

2.学习习惯和常规要求上互相衔接

人们常说，孩子一旦进入小学就“进入了符号的世界，掉进了规则的海洋”，在小学有许多规则要孩子们熟悉和遵守，如《小学生行为规范》等。大班的老师应帮助幼儿建立良好的生活、学习常规，加强规则意识，为孩子们顺利由一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平道路。为此，大班下学期，大班教师应向幼儿介绍小学的情况，介绍哥哥姐姐认真学习的事，激发幼儿向往小学的迫切心情。为培养幼儿养成正确的书写、握笔姿势及正确的坐姿，教师首先提出要求，正确示范，让孩子有正确的模仿，可以进行专门的训练和指导，学写一些简单的数字，不要求快，只要求规范。还可以组织大班年级的“坐姿、写姿、握笔姿势”的比赛，组织幼儿观看有关录象。

培养良好的学习习惯，还要在常规上有要求。如引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久;安排丰富有趣的晨间活动吸引幼儿早起、不迟到，积极坚持参加幼儿园晨间活动;尽量在活动后喝水、上洗手间。集体活动时能专心听讲，积极发言，老师加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。认真倾听他人说话，而且有目的地对幼儿进行注意力和思维敏捷性的训练，可以开展一些“接龙”、“猴子学样”等活动，来培养幼儿的倾听习惯。另外，老师也要给幼儿树立榜样，幼儿发言时要认真、仔细倾听，不打断幼儿的讲话，等幼儿讲完再发表建议和看法。

日常生活中，老师注重激励幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的学习兴趣和动力，使他们顺利适应小学的学习生活。

3.生活能力上的重點培养

（1）学会整理自己的物品

有的幼儿进入小学后，在书包整理和管理自己物品方面能力较弱，经常出现丢三落四的现象，而且书包里面一团糟，没有条理性。为此，我们设计了“帮文具盒找好朋友”“整理小书包”等活动，帮助幼儿了解怎样管理自己的书包、学会整理书包等，使幼儿初步学会管理自己的物品，进入小学后能够有条不紊地学习和生活。

（2）学会照顾好自己的生活

我们会培养孩子自己调节饮水量，自己增减衣服，自己调节时间、安排时间。因为上学后的课间十分钟孩子要自己安排是先入厕还是先喝水。我们还让幼儿模仿小学生的喝水方式，自带一个水壶，早上来园灌满水后，提醒幼儿在活动结束后自主喝水，这样不仅调动了幼儿喝水的积极性，便于幼儿自己控制喝水的次数和时间，又使老师对幼儿喝水的情况一目了然。

（3）掌握简单的劳动技能

针对小学生要做值日生自己打扫教室卫生这一情况，我们安排了“做好值日生”的活动，就是要让孩子学会一些扫地、擦桌椅等简单的劳动技能。孩子入学后，要轮流做值日，有的孩子不会做，给这个孩子的心理造成了一定的挫伤。所以，作为家长，也要从现在开始，就要有目的地让孩子在家做一些他所力所能及的事情，不要事事都包办代替。

4.语言表达能力的提高

发展幼儿的语言能力，是为入小学打好基础的重要衔接工作。从小中班开始，我就非常重视发展幼儿的语言能力，特别是口语表达能力。在语言教学中，我经常组织幼儿对一些儿童文学作品听、看、讲述、讲座，引导幼儿学习新的语言、词汇、了解作品，再通过看图说话、情景表演、木偶剧、小话剧等表演出来，使幼儿得了更多锻练语言的机会。在语言教学活动中，我变过去教师讲、幼儿听的传统教学模式，常常先提问题，让幼儿带着寻求答案的心理，去开展活动，并鼓励幼儿大胆地对沿未理解的内容进行讲座，这样做大大激发了孩子们参与语言教学活动的积极性。在日常生活中，我经常开展一些丰富多彩的语言游戏活动，使幼儿获得运用语言表达自己思想的最佳机会。

活动中，我有意识引导孩子们讲述有趣有儿童读物和动画片，与孩子讨论游戏的玩法，通过“小小广播站”、“小剧场”等表演游戏，让幼儿多听、多讲，为幼儿创设表达的机会。在游戏中，我还注意围绕幼儿语言发展目标引导幼儿不断丰富游戏内容、形式等，使幼儿的语言表达能力向更高水平发展，并每天请几名幼儿做主持人，说一件有趣的事，由于事前有准备，大部分幼儿都能比较轻松地完成任务，逐渐对讲述产生兴趣，争先恐后当广播员，由于幼儿获得成功，他们渐渐变得勇敢、自信起来，为幼儿语言能力的进一步发展奠定基础。

5.加强阅读能力的培养

升入大班我们坚持开展了阅读活动，主要形式包括自由阅读和老师指导下的阅读活动两种。这两种活动使小朋友既有自由选择阅读内容的机会，又能得到老师的引导，在有目的、有计划的阅读中，阅读方法、阅读兴趣、阅读能力有了大幅度提高。这些能力又直接、有力地促进学习能力的发展。通常，班里有这样的情形，识字的小朋友喜欢读书，读书又能学到更多的字。人与书产生互动，学习能力和学习兴趣在互动中增长。拥有这样的基础进入小学，给小学的学习生活带来很大的便利。

为培养幼儿阅读图书的兴趣，我经常在班中举行看图书讲故事的活动，我鼓励孩子们带自己最喜欢的故事书回园，利用餐前、餐后、离园前等空闲时间进行讲故事比赛，或者在“大带小”活动中，讲故事给小、中班的弟弟、妹妹听，培养幼儿读读汉字的兴趣。

三、培养幼儿的任务意识和责任感

幼儿参与活动往往从兴趣出发，进入小学后，仅从兴趣出发调动孩子的积极性，有时难以奏效，因此，从培养幼儿的责任感入手，使其对任务的责任心为活动的动力是非常必要的。为此，教师要勤观察，多引导，布置了任务要坚持要求，坚持检查，例如：自然角每天由值日生负责浇水，时间长了幼儿失去了新鲜感，有些孩子会粗心大意，忘记照料自然角，对此，我利用我班的“小老师”，让他们去提醒值日生完成事情的情况，激励幼儿自己完成自己的任务。对于整理玩具、图书角、学习用品等事情，我们也是很重视，不仅任务交代明确，而且随时了解幼儿的任务完成情况，对认真完成任务的幼儿进行表扬、鼓励。现在，我班幼儿的责任感明显增强，完成任务由老师提醒变成幼儿间相互提醒或自己自觉完成。

另外，进入大班后，我会经常布置一些任务让幼儿回家完成，我改变以前发通知的形式，让孩子把任务转达给家长听，如用废旧材料做玩具，听说新闻等，这样的作业既加强了幼儿的任务意识，又能够培养幼儿准确转述他人意图的能力，入小学后，孩子们就清楚地向家长传达学校信息，并能完成学校老师布置的任务。

四、争取家庭教育的配合

1.家长要积极配合幼儿园，与幼儿园教育同步

家长在家中对幼儿实施生活自理能力培养的同时，要与幼儿园老师保持沟通，这样可以了解幼儿园的教育进度及幼儿在幼儿园的一些表现，从而积极配合幼儿园，达到家园同步教育。

家长可以扩大幼儿的交际面，培养幼儿的社交能力及自信心;也可以通过立规矩，以及让幼儿参加感兴趣的活动，帮助他们掌握处理事情的能力。家长对幼儿过于溺爱、娇惯、放任、迁就，或者对幼儿简单粗暴，无视幼儿生理、心理的發展，或者无视幼儿的兴趣、爱好，对他们一味限制，要求他们绝对服从等等，这些都不利于幼儿自理能力的培养和发展。爱也要有理性，绝不能溺爱，要有限度。

在家中，父母要为幼儿提供良好的行为楷模，要注意自己的一言一行，和孩子交往中，都应注意自己的形象，对幼儿独立品质的形成会起到潜移默化的教育作用。

2.增强幼儿的信心

即将进入小学的幼儿，其学习和社会适应困难是客观存在的，家长要增强其自信心，让幼儿在解决难题中感到乐趣而并非压力，培养幼儿对失败的承受力。正确对待批评和失败，具有在群体中既能竞争又能共处的能力。让幼儿知道他们长大了，正在学本领，使幼儿直觉上感到上小学的好处和乐趣。

3.营造良好的学习氛围

为幼儿准备家庭学习环境，营造良好学习气氛。家长为幼儿开辟一个独立学习小空间，选择自己喜爱的台灯及其朴素实用的学具，让幼儿在轻松愉快的心情中热爱学习。

4.充分发挥“家长园地”的作用

“家长园地”是幼儿园与家长沟通的窗口。大班末期可设立幼小衔接专栏，根据目标有计划地选择和更换内容，让家长在小小的“园地”中，学习并掌握科学地的教育观、儿童观，从而与幼儿园积极配合，为幼儿的发展共同努力。

幼小衔接是幼儿园、小学和家长都非常关心的问题，搞好它需要幼儿园和小学的改革，需要家长热心支持及其观念的改变。总之，搞好幼小衔接工作，需要幼儿园、小学和家长三方共同努力。