准确把握起点 巧妙突破难点

张玲

【设计意图】

《小猫刮胡子》是一篇有趣的科普童话故事，“生本高效”是贯穿本课教学过程始终的理念。通过创设有趣的教学情境，体现年段特点，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。依据学情展开教学，让学生在自主阅读中理解内容，感受故事的有趣和小花猫的天真，品味课文的语言文字。渗透小班化理念，倡导自主、合作、探究的学习方式，尊重学生的独特体验，努力做到全员参与、人人体验。

【教学目标】

1.运用看图、联系生活等方法学习“刮、皂、镜、狡、猾、肿”6个生字，复现巩固“肥、捕、脑、袋、干、净”6个人教版已学的生字，正确规范地书写“肥、皂、脑、袋”4个生字。

2.通过联系上下文，在语境中理解“一眨不眨、聚精会神、老长老长”等词语的意思，并积累相关词语。

3.借助小组合作，通过读、讲、演等方式自主学习课文第1～6自然段，明白小猫刮胡子的原因，感受故事的有趣和小花猫的天真。

【教学过程】

课前热身：欣赏世界胡子大赛的趣味图片。

一、读通故事，了解内容

1.揭示课题，学习“刮”字。

今天我们要学的课文也跟胡子有关。（生齐读课题）生活中经常要用到“刮”，比如刮皮、刮画、刮痧等。刮的时候会用到尖锐、锋利的东西，所以刮的右边是——立刀旁。你看到过谁刮胡子呢？

2.检查预习，指名读故事。

指名分小节读课文，随机正音。

3.同桌合作，读读词语。

（1）同桌互读作业纸上第一题中的词语。读好了，打个钩；有困难的，教一教。

（2）复现已学过的字词：肥皂、脑袋（dai）、干净、追捕。生齐读。

4.图画排序，厘清故事。

（1）小游戏：老师给故事配了四幅图，请你根据故事内容，给四幅图排排队。小朋友用手指告诉大家，哪一幅排在最前面？

（2）小结：小花猫看到主人刮胡子，就学着主人的样子，也把胡子刮得干干净净的。晚上，小花猫追捕老鼠的时候，撞得鼻青脸肿。妈妈耐心地教育了它。从那以后，小花猫再也不刮胡子了。

二、读懂故事，感受有趣

1.学习课文第1～3自然段。

（1）语境识字，积累词语。

①这个故事可真有意思。你听，“咯吱，咯吱”什么声音？谁来读第1自然段？

②出示词卡“肥皂”，这个词，谁来读一读？（出示：白花花的肥皂沫）这样你还能读好吗？你什么时候见过“白花花的肥皂沫”呢？（出示泡沫图）主人的两腮满是肥皂沫，你的“两腮”在哪儿呢？摸一摸。

③出示词卡“镜子”，请你读这个词。你一定看到过镜子吧（出示镜子图），镜子是玻璃做的，那为什么是金字旁呢？古代的镜子是用铜做的，叫作——铜镜，所以镜是金字旁。老师戴的是“眼镜”，你知道还有什么镜？引出词串：泳镜、望远镜、显微镜、放大镜、哈哈镜……

（2）动作演示，解决疑难。

①主人在刮胡子，小花猫在干什么呢？自己读读第2自然段。

②老师来演主人，谁来当小花猫？请一位小朋友来配音。

你看他什么地方演得好？是呀，他把小花猫眼睛一眨不眨的样子都演出来了。

③小花猫看得多认真、多专注呀，第1段有一个词说的也是这个意思，你找到了吗？（聚精会神）和“聚精会神、一眨不眨”意思差不多的词语，你还知道哪些？（一心一意、认认真真、全神贯注）选一个自己最喜欢的，积累在作业纸上。

④你聚精会神地做过什么事呢？现在，小朋友正聚精会神地学习呢！一齐读第1、2两段。

（3）角色体验，想象说话。

①主人刮完胡子走了，小花猫看到主人的样子，会怎么想呢？ 你能用自己的话把这个有趣的画面说给同学听吗？自己先练一练。

②谁来说一说？其他同学认真听，他哪里讲得最精彩？（把小花猫的动作说清楚，再讲讲它当时的想法，故事就更有趣、更好听了）

③小结学法：刚才我们通过读故事、讲故事、演故事的方法，学懂了第1～3自然段，接下来的故事，我们通过小组合作来学懂它。

2.学习课文第4～6自然段。

（1）明确要求，小组合作。

①读一读课文第4～6自然段。

②议一议怎么学，怎么分工。

③练一练准备小组展示。

（2）小组展示，随机指导。

（3）呈现微课，解决疑难。

①朗读小组汇报：他们是用（朗读）的方式来展示的，你觉得哪里读得最吸引你？（随机切入“老长老长”，播放微课《小花猫的胡子到底有多长？》）小朋友们，如果你也有这样老长老长的胡子，伸展开来和你的脑袋一样宽，那会是怎样的呢？快伸出手来比画比画吧！

②讲故事和表演小组汇报：你觉得他们什么地方讲得（演得）最精彩？（随机切入对“狡猾、鼻青脸肿”的理解）

三、诵读儿歌，学写生字

1.读儿歌，巩固生字。

小花猫，真干净，

仰着脑袋对镜照。

胡子长，不好看，

擦上肥皂全刮掉。

小老鼠，真狡猾，

躲在一旁笑呀笑。

猫刮胡子老鼠笑，

这是为啥谁知道？

2.找规律，学写生字。

（1）出示“肥、脑”：这两个字你发现什么了？引入“脸”字，这个字我们上学期已经写过了，说说怎么写好月字旁的字。

出示“皂、袋”：这是两个上下结构的字，这一类字，下半部分要把上半部分稳稳地托住。

（2）学生写字，教师巡视指导，示范点评（重点指导写“袋”），学生自我修正。

（3）同桌互评：字写正确，奖一颗星；结构端正，奖一颗星；整洁美观，奖一颗星。

四、布置课后作业

1.积累自己感兴趣的词语，完成作业纸上的第三题。

2.在小组学习园地中展示学习成果。

【教学反思】

科普童话对二年级学生有着天然的吸引力，如何让课堂既有趣又有效？本课的着力点体现在以下三个方面：

一、基于起点，教在要点

识字和写字作为阅读和写作的基础，是语文学习的一项重要任务，也是第一学段的重点。通过梳理，我发现 “肥、捕、脑、袋、干、净”6个生字在人教版中已经学过，因此，在教学中，我大胆采用了让同桌合作读的略教方法，提高识字效率。在教学生字“镜”的过程中，我先问学生镜子是玻璃做的，为什么是金字旁，借助字理识字：古代的镜子是用铜做的，叫作铜镜，所以镜是金字旁。然后引出词串：泳镜、望远镜、显微镜、放大镜、哈哈镜等。这样由一个生字，带出一串词语，学生既记住了生字，又理解和积累了词语。在生字书写环节，我舍弃了已学的“脸”“净”的指导，把更多的时间留在了“脑袋、肥皂”这四个字的书写指导上，采用归类比较、独立书写、点评互评等方式，扎实而有效。

二、小组合作，自主阅读

学生学习的过程，不是被动地吸收课本上的现成结论，而是他们主动参与、实践创新的过程。为了让学生感受故事的有趣，走进童话世界，在学习课文第4～6自然段时，我采用小组合作的学习方式，放手让学生自读感悟，一举三得：根据自己的学习能力选择，采用读一读、讲一讲、演一演的学习方式，全员参与，人人体验；合作学习时间充裕，在与文本的深入对话中感受故事的趣味和小花猫的天真；在教师的个别指导和学习伙伴的思维碰撞中，解决疑难问题。

三、巧用微课，突破难点

科普童话有着独特的文体特点，在感受故事趣味的同时，了解浅显的科学知识，是不可或缺的学习任务。本课时的教学虽还没有涉及“猫的胡子有什么作用”，但是猫“老长老长”的胡子究竟有多长，这是理解猫剪了胡子就被撞得鼻青脸肿的根本原因。因此，我在课中适时引入微课“猫的胡子有多长”的知识介绍，让学生更生动形象地了解了“老长老长”的词义，激发了学习热情，为第二课时突破学习难点作了铺垫。

在实际教学过程中，我对学生识字写字起点的准确把握，在合作探究过程中对学生有意识的个别辅导，以及点赞奖励的评价方式，都体现了小班环境下“关注每一个、发展每一个”的理念，较好地达成了预设的教学目标。

（浙江省德清县乾元镇清溪小学 313216）