药学专业校内实训基地的建设与管理

马彦,徐刚

(顺德职业技术学院，广东顺德528300)

药学专业校内实训基地的建设与管理

马彦,徐刚

(顺德职业技术学院，广东顺德528300)

通过药学专业校内实训基地的建设和运行使学生掌握药品生产、药物分析检验、药品营销与服务等技能、养成药学职业习惯。方法：根据学生不同技能培养的需要，将实训基地进行了规划分区，并根据各实训区的特点进行建设和管理，校企合作开发实训项目。结果：学生在仿真的工作环境下，真实的任务驱动下，掌握操作技能、养成职业习惯、培养职业道德。结论：通过多方位校内实训基地的训练强化，培养高职业素养药学人才。

高职；药学；实训基地

0 引言

随着我国医药卫生事业的快速发展和人民对医药服务要求的不断提高，对药学专业人的数量、结构和质量提出了更高的要求。大专层次的高职药学专业人才，是我国药学生产、检验、营销、服务第一线的主力军和生力军，对于促进医药卫生事业的发展，提高人民医疗卫生水平具有十分重要的作用[1]。顺德职业技术学院（以下简称我院）从实际出发，对药学专业的人才培养方案进行调整，对课程体系进行改革，对实训内容的选取进行分析，为加强学生能力和素养的培养，全面建设药学实训基地，以确保实训教学的需要和人才培养目标的实现。

药学专业实训基地由多个实验实训区组成的，用于在校学生通过工学结合学习实践技能的场所。校内实训基地是指位于学校内部的实训基地，是培养学生专业技术技能和职业素养的重要保障[2,3]。

1 校内实训基地建设的意义

我院高职药学专业重点培养药品生产、药品检验、药品营销和服务第一线的技能技术人才。我院校内实训基地建设和管理是药学人才培养模式得以实现的保障。

药学专业通过珠三角地区大量的企业调研，了解医药行业岗位需求、制定人才培养目标、确定了三个核心技能，即药品生产、药品检验、药品营销和服务。

2 校内实训基地的构成

药学专业紧密围绕专业教学内容，对应药学专业三大核心技能，遵循学生职业能力提高的规律，适应学生的学习特点，建成由基础医学实训区、化学基础实训区、药品生产实训区（模拟现行GMP要求）、药品检验与分析实训区、药品营销与服务实训区组成的融实验与实训教学、职业培训、职业技能鉴定、技术开发与技术服务、科普教育等功能于一体的、适应一体化教学的校内实训基地，并实行企业化5S管理，使学生系统掌握各种专业技能（图1）。

基础医学实训区包括人体功能实训区和医用形态实训区，人体功能实训区主要是使学生对人体和生命有更加深刻的认识，通过解剖和标本制作等过程了解人体的奥秘，增强医药行业执业的兴趣。医用形态实训区（中药标本室和药用植物园）主要是使学生对中药知识有感性的认识，通过对中药的性状、显微、理化进行鉴定、炮制和调剂，训练中药传统技能。

实用化学技术实训区，主要使学生对物质结构、理化性质等增强认识，是学生养成从微观角度理解物质间的作用，有利于学生在后期临床合理用药和药品生产课程学习中对配伍变化的理解和掌握，也有利于药物分析过程中，对质量问题的发现和解析。

药品生产实训区（模拟GMP车间）是按照现行GMP对制药企业的要求进行设计和建设，涵盖了固体制剂车间（散剂、颗粒剂、胶囊剂、片剂、丸剂）、半固体制剂车间（软膏剂、乳膏剂）、液体制剂（口服液）、中药提取车间、制水间等多个车间。学生药品生产技术和药品生产设备维护等课程的实训教学均可在生产实训区完成。仿真的工作环境有利于调动学生的积极性，更有利于培养学生严谨、专业的职业素养。

药品检验实训区包括了理化检验区、仪器分析区和微生物检验区三个部分，重在培养学生药品质量分析和控制的技能。

药品营销和服务实训区是训练学生营销技能和药品服务技能的场所。学生可在模拟药房、模拟药库、营销多功能室进行情景模拟和小组学习讨论。

3 校内实训基地的建设和运行

3.1 规划实训基地，进行基础设施和环境建设

学院对实训基地进行统一规划，合理布局，通过扩建、新建和对现有资源进行整合等方式，建成药学校内实训基地。实训区的环境建设重视与企业真实生产环境的衔接。例如：药品生产实训区的布局是参照现行GMP的要求，邀请制药企业专家参与设计、经过教学指导委员会的论证后进行建设的。车间墙面采用低毒、安全的板材，墙角设计采用弧度设计，所有灯具、空调口进行装修，确保全方位无死角，方便车间的消毒净化。空气通过高效过滤净化，洁净度达到D级，实训用水采用二级反渗透净化，用水达到注射用水标准，并通过封闭管道输送到达需要的实训区。实用化学实训区和药物分析实训区每一个实训台面都配备有通风罩，每个独立的实训室配有三台通风橱，方便腐蚀性、挥发性试剂的量取和使用。每一间配有喷淋设施、灭火器等，确保可以应对突发安全事件。

3.2 根据岗位需求，校企合作，设计实训项目

图1 药学专业校内实训基地示意图

药学专业序化教学内容，形成药学专业课程体系，设计实训项目。实训项目的开展既要贴近一线工作情景，又要考虑学生学习的规律，让学生既掌握了专业技能，又可以增强对本专业工作的兴趣和信心。例如药品生产实训区，可以开展药品生产技术课程实训，重点训练学生在真实工作环境下，多种剂型的药品的生产技术，从生产前准备、生产文件的阅读，生产过程中各工序的标准操作技能、质量控制方法、生产文件的规范填写和生产后的清场技能等。采用项目式学习方式，通过完成一整套完整的制剂生产过程，掌握某一剂型制剂生产技术。药品生产实训区也可以开展制剂生产设备的养护和维修课程，通过设定特定仪器故障，采用任务驱动式的学习方式，查找问题、解决问题、总结经验。

表1 各实训区开展实训的情况

3.3 根据实训项目的需要，配备仪器设备

实训基地各实训区配有各实训项目所需的仪器设备，设备的种类和型号尽量和企业行业当前常用的型号一致，定期检查设备运作情况，及时更新。例如，根据现行GMP要求，目前制药企业常用的压片设备为多冲高速旋转压片机，药品生产实训区配备了35冲高速旋转压片机、旋振筛等，保证学生学到的知识和技能正是企业所需要的，教学过程和设备与生产过程和设备对接。

3.4 规范实训区管理，提高实训区的使用效率

实训基地的管理引入企业的6S先进质量管理标准，营造良好的药学企业文化氛围，让学生在学校就能身感体受，形成良好的工作作风和职业道德。例如，在实训基地的管理过程中，整理（SEIRI），就是把实训基地各实训区的设施和仪器设备列出清单，需要的、常用的仪器设备留下，不常用的设备放置，落后淘汰的设备清除。整顿（SEITON），即把实训区分成不同区间，仪器、设备、耗材分类摆放，并通过明确的标示标出相应的位置。清扫（SEISO），每次实训完成都要清场，并定期对实训场地进行彻底清扫，确保实训产品的质量和检验的可靠性。清洁（SEIKETSU），即每次实训都要按照严格的操作规程进行，保证实训场地的整洁、有序。素养（SHITSUKE），即通过规范的实训操作、整洁的实训氛围，让学生在学校就能身感体受，养成良好的职业习惯，形成良好的工作作风和职业道德。安全（SECURITY）——重视进入实训区及在实训过程中的规范操作和安全教育，每时每刻都有安全第一观念，防范于未然，建立起安全生产的环境，所有的工作应建立在安全的前提下。

3.5 多个实训区轮转，提高学习效率

实训区开展实训项目，可采用多小组轮转式、提高实训区和仪器设备的使用效率，同时避免学生实训扎堆、无法进行仪器设备的操作训练的弊端。例如我们在实训安排中，一个班级可分为两个小组（A,B），一个小组在药品生产实训区进行实训，另一个小组可以在药品分析与检验实训区进行实训。实训区的小组又可以分若干个亚小组（A1,A2,A3等等），每一亚小组的学生，可以分别进行不同实训项目的训练。多小组轮转的方式，一方面可以让一个人数40～60的自然班级同时开设不同的实训项目，学生可以有更多的机会和时间训练操作技能。另一方面，实训区可以被充分利用，避免要么扎堆、要么空置的现象。不同分区不同实训项目的轮转式小组教学，也使得学生的学习和训练更加从容，教师的指导更加有效。

3.6 根据实训区特点，分别采取开放式和封闭式管理

基础医学实训区中的人体功能实训区，陈列了多种人体标本和中药标本，以及室外的药用植物园等，除了进行实训课程的教学外，还定期开放供非药学专业的人员参观。其他实训区如药品生产实训区和药物分析与检验实训区对于空气洁净度要求高、设备的维护保养需要较高的成本、有的试剂和药品需要管制，因此对这一类的实训区需要进行封闭管理，进出过程要严格遵守出入的操作规范，进行更衣、换鞋等。

[1]马彦，徐刚.高职药学专业“五个结合”人才培养模式的探索与实践[J].教育与职业，2011，6,123-124.

[2]吴梅青，李鸿，谭进.工学结合模式下药学实训中心的建设与管理 [J].药学教育，2011，27 （3），58-60.

[3]郭留城，药学专业校内实训教学管理浅析[J]，卫生职业教育，2014，32（17），80-81.

（编辑 马海超）

Construction and Management of the Pharmacy Practice Base of Higher Vocational Education

MAYan,XUGang
（Shunde Polytechnic,Shunde 528300,China)

The pharmacy students could master the pharmaceutical manufactural skills,pharmaceutical analysis skills, pharmaceutical marketing and service skills through training of the pharmacy professional practice base.Methods:According to the needs of students'different skills,plan and zone the practice base,and manage according to the characteristics of different practice zones,develop training projects on the basis of university-enterprise cooperation.Results:The students could master operation skills,professional habits,cultivate professional ethics by means of the real task driven under the simulation environment.Conclusion:Cultivate high professional quality pharmaceutical students,through comprehensive trainingand strengthening.

higher vocational education;pharmacy;practice base

G717

B

1672-0601（2015）09-0085-03

2015-07-25

本文系2013年广东省教育厅高等职业教育教学改革项目(编号20130301073)的研究成果。

马彦（1981-），女，山东滕州人，副教授，博士，研究方向为药物化学，药学教育。