汽修专业实训课中小班化教学的引用实践分析

殷小磊

【内容摘要】汽修专业的学生虽然掌握了一定的知识理论体系，但学生如果缺乏动手实践的能力，盲目的运用理论指导操作实践，就会影响教学的效果，因此在汽修专业的实训课中进行一定的教学方法可以有效地提高学生的学习效果。小班化小学是在整体意识的目标引导下，按照学生的学科体系对每个年级的学生进行多个项目的编排分班，促进学生之间的交流和沟通。通过对小班化教学在汽修专业教学中重要意义的分析，探讨小班化教学方式在汽修专业学生中的运用途径和具体的实践。

【关键词】汽修专业 实训课 小班化教学 应用

汽修专业是为学校和社会培养高素质的具有汽修维修能力的技能型人才。由于汽修专业的特殊性，在教学中要实施实训化的管理方式，而在管理中经常以学生集体为单位进行实训化教学，这样的教学方式会影响学生学习的积极性，学生很难养成独立思考的能力和创新能力，因此不利于汽修专业人才的培养。因此可以在汽修专业实训课的教学中使用小班化的教学方式，将学生看成一个整体，再按照专业的学科体系将每个班级的学生分成项目班级，学生可以独立思考，进行交流。

一、小班化教学在职业实训课教学中的重要作用

随着教育体制的不断改革，国家的教育越来越重视对职业型人才的培养，因此在职业型专业的教学中注重对学生职业能力和操作实践的培养，注重培养学生将理论和实践知识结合起来，并用理论知识指导学生的实践活动，从而实现知识的不断创造和延续。但在传统的汽修专业实训课教学中，把学生的班集体当作整体的教学目标，虽然能够让学生掌握一定的操作技能，但学生之间缺乏对操作知识交流，学生只能依靠个人的力量解决实训操作中的问题，教学的效果明显的不佳。在学生学习知识的过程中要加强师生之间的交流和合作，这样才能灵活的将理论知识运用到具体的操作中。小班化教学能够将学生分成不同的项目小组，方便学生进行交流和合作，对学生实训中不足的地方，教师适当的加以引导和补充，这样不但能够实现高效的教学目标，还能够提高教学的水平和质量。小班化教学可以有效地拓展学生的交流空间，培养学生的思维能力和创造力，是一种效果极佳的教学方式。

二、小班化教学在汽修专业实训课教学中的应用途径

1.理论和实践的有效结合

在实训课进行排故操作时，可以根据实训室中汽车的数量将班级中的学生分成若干小组，每个小组3到4人，教师可以事先在汽车上设置各种各样的故障让学生分组进行排故操作。学生面对实际的排故操作会产生浓厚的兴趣，但对找不到的故障却不从下手，教师对学生加以引导，让学生运用学习过的理论知识进行排故操作，让学生将理论和实践结合起来，并加上自己的思考和体悟，同时对学生不明白的地方进行正确的示范，这样理论知识的学习就不会那么枯燥。小组的每一个学生都有动手操作的机会，对课本中学习过的知识在实践操作中加以运用。例如在汽车前大灯远近光都不亮的故障中，学生刚开始接触到这样的维修知识，可以先让学生对此问题展开讨论，运用自己学过的理论知识，并结合汽车照明电路实际结构，示范如何进行拆装。在拆装时要仔细认真，避免对其他零件的损坏，并在此过程中认识到汽车电路与其他电路的明显区别和不同。

小班化教学能够一定程度上完成实训课的教学目标，让学生在动手操作中加强交流和沟通，并有机会将自己的思考加入到具体的实践当中加以印证，激发学生学习的动力和学习的挑战性，从整体上促进学生的职业素养和操作技能。

2.激活学生的内驱力

小班化教学主要以小组为单位展开教学活动，但在小组中会存在一些学习积极性不高的学生，因此可以通过小组其他成员的影响，改善学生学习积极性不高的状态，教师在结束后对小组进行评价可以增强学生的集体荣誉感和竞争意识，从而激发学生学习的内驱力和学习的积极性。在内驱力的推动下，学生能够更好地完成汽修实训课的教学项目，拓展知识和实践，从而提高汽修专业的职业技能。例如在对雪佛兰汽车的发动机进行故障排除的教学项目时，学生走进实训室就对汽车驾驶室内转向盘中的安全气囊扎破产生浓厚的兴趣，但气囊的检修是在后期的实训课中需要完成的，但学生对维修产生了极大的兴趣，学生小组成员之间进行讨论，利用自己的维修经验和学习的理论知识，各个小组的成员都参与到气囊的维修当中，对气囊的结构进行了拆解，在对工作的原理详细的分析后学生基本上都掌握了在实际的驾驶过程中可能出现的问题，学生共同讨论和研究，教师加以引导，让学生通过自己的思考寻找解决的方法。因此小班化教学让学生在实际的操作中感受到学习的乐趣，营造了良好的学习氛围。

汽修专业的实训课主要是培养学生的操作能力，培养学生独立思考和创造能力。小班化教学可以有效地重视学生的个体性和主体地位，注重学生的交流和探讨。

总结

小班化教学虽然没有广泛的应用到职业实训教育的课程中，但实训教学教师不能忽视小班化教学的作用和价值。因此职业实训教育课程的教学要改变传统的教学方法，使用小班化教学方式，为学生营造良好的沟通交流的平台，培养学生的创造力，促进职业教育的健康和长远发展。

【参考文献】

[1] 徐长强. 小班化教学对汽修实训课程的作用探讨[J]. 科技风，2014（06）：209.

[2] 龚柳杰. 小班化教学是实施汽修课程项目化的基底[J]. 职业技术，2013（10）：58.

（作者单位：江苏省如皋中等专业学校）