大学生助残活动现状调查
——以邯郸市为例
2015-12-26李雷雷张晓燕
李雷雷 李 苗 张晓燕
(陕西师范大学教育学院 陕西西安 710062)
大学生助残活动现状调查
——以邯郸市为例
李雷雷 李 苗 张晓燕
(陕西师范大学教育学院 陕西西安 710062)
文章采用问卷调查法对邯郸市河北工程大学、邯郸学院、邯郸大学三所大学不同专业不同年级的200名学生进行调查,了解大学生参加助残活动的现状。调查结果发现,大学生在助残活动中存在资金不足、大学生自身专业技能不足、媒体宣传力度不够、大学生参加助残活动延续性和持续性不足等问题,针对这些问题提出加大对助残活动的资金投入、利用第二课堂提高学生的专业技能、加大媒体宣传力度等相关建议,通过这些建议,给大学生在助残活动中提供一些参考和帮助。
大学生;助残活动现状;问题;建议
一、问题的提出
助残活动是一种非政府系统的组织行为和服务行动,是民间组织或个人利用自己的知识、技能、体能或财富,通过各种服务性的行动去实施和完成对有生理缺陷的残疾人群体的服务与保障,使残疾人平等地参与社会活动,适应社会生活的志愿服务活动[1]。开展助残活动可以为残疾人平等参与社会生活创造良好的环境和氛围,使残疾人得到实实在在的帮助,可以使残疾人更好地适应社会生活、融入社会生活,从而加快社会主义和谐社会的建设进程。
为了促进助残活动的发展,自1998年以来,国务院残工委要求各地建立助残志愿联络站点来为志愿者和残疾人牵线搭桥,从而为残疾人提供了便利、灵活多样的服务,志愿者助残服务基地和服务站也相继建立,为残疾人及其家庭提供长期、稳定的志愿服务,使残疾人能够适应社会生活并且尽可能地融入社会生活[2]。现在越来越多的大学生投入到助残活动中去,并成为助残活动过程中的主要力量。大学生对助残活动的投入,推动了社会助残活动的发展,并加快了残疾人融入社会的节奏。
随着助残活动的不断开展,残疾人得到越来越多的关注,我国很多学者也开始对助残活动进行相关研究:
(一)助残保障制度的研究。由于受到国家以及各地政府的重视,各地区的助残保障制度日趋完善。如彭思毅、赵军指出,青岛市建立长效救助机制,为残疾人事业提供政策保证。青岛市民政局始终把残疾人事业列为重点工作目标任务来完成。同时,建立专项资助金制度,为残疾人事业发展提供资金保证。助残保障制度的日趋完善使残疾人日益为社会所关注,其平等参与社会生活的环境和条件进一步得到了改善[3]。同样,禹玲玲也指出,武汉市构建了“金字塔”式的助残志愿者组织构架,成立以市文明办牵头,团市委、市民政局、市残联等部门参加的武汉市助残志愿者活动指导委员会,并建立了严格的助残志愿者注册制度和助残活动的管理制度。[4]由此可见,助残保障制度的完善为残疾人融入社会奠定了基础。
(二)助残活动开展形式的研究。为了使残疾人更好地融入社会生活,更好地参与到社会活动中去,各地开展了不同形式的助残活动。如张稚指出,文艺表演、科普宣传、咨询义诊……在第22次全国助残日来临之际,吉林省四平市光明巷社区的残疾人朋友收到了这样一份“文化大礼”。四平市残联、市盲协联系四平市铁东区政府、区科协、文体局、科技局等多家单位,将文化服务送进了社区,送到了基层残疾人的身边[5]。同样,艾诚也指出,福建省主题日活动在省残疾人体育运动管理中心启动,活动倡导社会各界采取一帮一、多帮一、捐款捐物和智力扶持等形式,走近残疾人及其家庭,了解残人的真实生存状态,为残疾人提供康复服务、教育培训、就业扶贫、社会保障、农村种养技术和经营技能等个性化志愿助残服务,改善残疾人发展状况,共享社会文明成果[6]。
(三)助残活动对象的研究。在社会生活中存在着不同种类的残疾人,其中对几类残疾人进行了帮助及研究,应该在此基础上扩大助残活动对象。如白晶指出,山东大学的一群在校研究生成立了一支聋童义教队,这支义教队从2009年1月10日开始至2010年2月28日利用寒假时间,分赴济南、烟台、青岛、东营4地10所特殊教育学校通过朗读学习、体育活动、书信交流等方式帮助聋童[7]。同时项芳芳在文中指出通过政府出资、基金会协助、义工助学以及大学生青年志愿者助残活动对视力障碍儿童进行帮助研究。除了帮助聋童、视力障碍儿童以外还要对其他的特殊人群进行帮助,如自闭症儿童、智障儿童等等[8]。
(四)开展助残活动重要性的研究。残疾人是弱势群体中的弱势群体,关心残疾人,帮助残疾人解决实际困难是社会发展对我们提出的要求。开展助残活动,支持残疾人事业可以为残疾人平等参与社会生活创造良好的条件和环境。例如,郭建模指出,扶残助残既体现中华民族助人为乐、扶贫极弱的传统美德,也适应中国改革开放和发展社会主义市场经济的时代要求。开展助残活动不仅使广大残疾人得到了实实在在的帮助,也使助残者的心灵得到了净化,道德得到了提升。更重要的是,助残活动的开展促进了文明进步社会风尚的形成,也可以使残疾人更好更快地融入到社会主流中去。因此,开展残疾活动是我们构建社会主义和谐社会必不可少的一部分[9]。同样,纪刚也指出,文化助残事业是适应新时期残疾人事业发展的一种新型助残形式,能够让渴望文化知识、渴望参与社会建设的千万残疾人受益的爱心助残工程[10]。
综上所述,学者对助残活动进行了一系列相关研究,但是关于助残活动的研究大多是系统的研究,关于助残活动的具体研究很少,关于大学生助残活动的研究更是少之又少。鉴于此,本研究对大学生助残活动的现状进行调查,了解大学生残疾助残活动的基本情况以及在活动中存在的问题,并提出相关建议,增进大学生对助残活动的认识,从而让更多的大学生参与到助残活动中去,推动助残服务活动的不断发展。
二、研究方法
(一)研究对象。本研究采用随机抽样的方式从河北工程大学、邯郸学院、邯郸大学这三所大学中选取大一、大二、大三、大四不同年级不同专业的200名学生作为研究对象。其中男生80人(43.24%),女生105人(56.76%);特殊教育专业人97人(52.43%),非特殊教育专业88人(47.57%);大一44人(23.78%),大二51人(27.57%),大三42人(22.7%),大四48人(25.96%)。本次研究共发放问卷200份,有效问卷185份,回收率为100%,有效率约为92.5%。
(二)研究工具。本研究参考郭静[11]的《助残志愿者志愿行为研究》编制问卷,并以随机访谈佐证和补充调查结果。问卷主要是考察大学生的基本信息、大学生参加助残活动的情况以及在助残活动过程中存在的问题,由17道题组成。根据问卷内容不同,分为三部分。
第一部分是大学生的基本信息调查,由3道题组成,分别调查了大学生的性别、年级和专业。
第二部分是大学生参加助残活动的情况,由10道题组成,分别调查了大学生参加助残活动的经历、获取助残活动信息的渠道、参加助残活动的原因、时间、形式、场所、对象内容。
第三部分是在助残活动过程中存在的问题,由4道题组成,分别调查了大学生助残活动过程中存在的个人问题和外在问题。
根据研究的需要,通过CASIOFX-4500P计算器对调查数据进行分类检验和统计。
三、调查结果与分析
(一)大学生助残活动的现状。
1.大学生参加助残活动的经历。通过对问卷调查的数据分析我们可以发现,120名大学生参加过助残活动,占64.86%,65名大学生没参加过助残活动,占35.14%,参加过助残活动的大学生的比例几乎是没参加的两倍,这说明大学生的助残意识以及大学生助残活动的参与程度还是不错的。但值得注意的是还有三成的大学生没有参加过助残活动,这表明大学生助残活动中还存在着不足,需要针对这些不足采取措施,吸引更多的大学生参与到助残活动中来。
通过对参加助残活动的大学生的进一步调查发现:女生所占比例是66.67%,男生所占比例是33.33%,男女比例不均衡,男生所占的比例很小。通过访谈也发现,很多男生存在一些错误的观念和想法,他们认为助残活动应该是女生的专利。这种意识是不对的,在助残活动中男女性别各有优势,应该让男同学树立正确的意识,更积极主动地投入到助残活动中去。从专业分布来看,特殊教育专业学生所占的比例是52.5%,非特殊教育专业学生所占比例为47.5%,特殊教育专业学生所占比例高于非特殊教育专业学生所占的比例。可以说,特殊教育专业学生参加助残活动的积极性高于非特殊教育专业学生参加助残活动的积极性。在取得不错的成绩的同时,我们也应该认识到作为特殊教育专业的学生说,参加助残活动是应该也必须去做的,但是还是有一部分学生没有参与到助残活动中去,这是值得我们思考的。我们需要对其进行分析,尽可能让所有特殊教育专业的学生都参加进去,同时也鼓励参加助残活动的非特殊教育专业的学生再接再厉,继续参加助残活动。从年级来看,大二的学生参加助残活动所占比例最高,为35.83%;其次是大一学生,占28.33%;大三、大四学生参加助残活动所占比例较小。由此我们可以看出大学生参加助残活动的延续性和持续性不足,这就需要我们去分析大学生延续性和持续性不足的原因,并采取相应的措施,提高大学生参加助残活动的延续性和持续性,从而使大学生可以一直坚持参加助残活动。
通过调查我们还发现,大学生从老师朋友那获取助残活动信息所占比例是68.33%,比例最高,其次是学校,占52.5%,从电视、广播、互联网等获取信息的学生所占比例较小。这说明大学生获取助残活动信息的渠道不均衡,大学生获取助残活动信息主要是受学校的引导,除此之外,电视、互联网等媒体在宣传助残活动的过程中也发挥着重要作用,但是这些媒体的作用没有得到有效发挥,学校应定期对在校大学生进行和助残活动相关的教育和引导,拓宽学生获取信息的渠道。
2.大学生参加助残活动的动机。
图1 大学生参加助残活动的原因分析
在大学生参加助残活动的主要原因中,给自己一个锻炼的平台占的比例最高为60%,其次是为了关注弱势群体,占56.67%,为了完成任务占35.83%,为了志愿服务证书、消磨时间等所占比例较小(详细数据见图1)。由此说明大学生参加助残活动主要是因为内在动机,外在动机、模糊动机所占比例较小。总体来看,绝大部分大学生参加助残活动的动机是积极主动的,但不乏有一些被动的。因此,学校和社会应从正面对大学生参加助残活动进行积极乐观的教育和影响,从而使得大学生都能够发自内心地关爱残疾群体。
图2 大学生参加助残活动的时间分析
图3 大学生参加助残活动的形式分析
通过对大学生参加助残活动的时间与形式调查发现,邯郸市大学生在助残日当天参加助残活动所占比例最高,占65%;其次是课余时间,占24.17%,节假日和双休日所占比例比较低(详细数据见图2)。主要是因为大学生认为助残日是专门针对残疾人开设的每年一次的关爱活动,参加助残活动只需要在助残日当天参加即可,这说明大学生对助残活动缺乏深刻的的认识,因此,进一步加深大学生对助残活动的正确认识刻不容缓。与此同时,大学生参加助残活动的组织形式多样化,大学生通过有关学生社团组织参加助残活动占51.67%,比例最高;其次是通过班级组织参加助残活动占27.5%,而通过学校组织和自发自行的参加助残活动的大学生很少(详细数据见图3)。这表明大学生参加助残活动的形式不均衡,促进助残活动的发展需要充分发挥每种形式的积极作用,尤其是与大学生关系最为密切的学校应积极发挥其自身的优势,使更多的学生投入到助残活动中来。
4.大学生参加助残活动的场所、对象、内容。
表1 参加助残活动的场所、对象、内容分析(n=120)
大学生参加助残活动的场所中,慈善机构占比例最高,比例是65.83%,康复机构占44.17%,社区、个人家庭和其他所占比例很低(详细数据见表1)这说明大学生参加助残活动的场所是多样化的,但是大学生参加助残活动主要集中在慈善机构和康复机构,要想使更多的残疾人得到帮助,就要鼓励大学生进入更多的社区和家庭。大学生帮助的对象中,聋人占76.7%,比例最高,其次是肢体残疾人占65%,再次是智力落后者占54.17%,自闭症人群和其他类残疾人所占比例比较低(详细数据见表1),这表明大学生虽然帮助了残疾人,但是帮助对象范围狭窄,主要集中在聋人、肢体残疾残和智力障碍人群。为了使更多残疾人得到帮助,大学生在助残活动中应扩大帮助的范围。在助残活动过程中,对残疾人进行心理支持的大学生占77.5%,比例最高;宣传和传播助残知识的大学生占60.83%,比例较高;文化知识的指导和其他所占比例较低(详细数据见表1),这表明大学生在助残活动中在一定程度上帮助了残疾人,让残疾人感受到关注与爱,但是助残活动有点形式化,需要在实质上去帮助残疾人,使残疾人可以更好地适应社会生活。
(二)大学生助残活动中存在的问题。
通过分析发现,大学生在助残活动中存在的主要个人问题中个人能力不足占62.5%,所占比例最高,其次是参加助残活动的积极性不高,占52.5%,认识不够、投入不够占比例相对较小(详细数据见表2),对部分学生的随机访谈也得到了同样的结果。这些问题是助残活动发展过程中不容忽视的问题,需要采取相对应的措施解决,只有把这些问题解决好才能使大学生助残活动更好地进行下去。同时,大学生助残活动过程中存在的外在问题中资金不足居于问题之首,比例达到70.83%;社会对助残活动不理解、缺乏激励和保障措施等比例也较高(详细数据见表2),在对学生访谈的过程中也提到了同样的问题。通过分析上表发现,现阶段高校大学生在助残活动中面临着来自学校、社会等方面的诸多问题,这些问题不利于大学生助残活动的发展。因此,助残活动的组织者们要高度重视这些问题,寻找解决这些问题、促进助残活动发展的有效方法。
表2 助残活动存在的个人问题与外在问题分析(n=120)
其他 7 5.83%
四、对大学生助残活动中存在的几个主要问题进行深化探究,并提出相应的解决方案
(一)大学生参加助残活动的意识不足,且在助残活动中面临着很多困难。
大学生是助残活动过程中一支重要的力量,在助残活动过程中发挥着重要的作用,但是通过调查发现还有近三成的大学生没有参加助残活动,这就表明大学生参加助残活动的意识还有待提高。通过调查还发现,大学生在助残活动中面临着宣传力度不够、资金不足等困难,应该采取相对应的措施来解决这些困难,从而促进助残活动的顺利开展。例如,学校还可以利用学校社团组织,在学校学生密集的地方设立助残服务点,通过卡片、手语比赛、条幅、展板等来吸引学生注意力,从而让更多的学生认识助残活动,加大对助残活动的宣传力度,提高大学生参加助残活动的意识,鼓励更多的大学生加入到助残活动的队伍中来;学校应适当地举办捐款活动或义卖活动来获得一部分资金,同时学校也可以和企业合作,使得企业对助残活动进行赞助,从而解决资金不足的问题,为助残活动的开展奠定坚实的物质基础。
(二)大学生参加助残活动的延续性和持续性不足,且动机不够积极主动。通过调查发现大学生在大一和大二时参加助残活动比较多,大三参加助残活动的积极性下降,大四参加助残活动的人更少,并且大学生参加助残活动的次数也很少,这就体现出了大学生参加助残活动的延续性和持续性不足的问题,针对此问题,可以建立大学生助残活动的激励和保障机制,例如,学校可以给参加助残活动的学生加学分,或者给参加助残活动的大学生颁发志愿荣誉证书等等,这些激励措施都可以激励大学生积极参加助残活动,并且可以保证大学生助残活动的持续性。同时我们应该注意的是在参加助残活动的大学生中仍有一部分学生是因为志愿服务的证书、完成任务这样的外在动机而参加助残活动,针对这个问题,可以在学校开展讲座,例如,请知名专家来学校进行和助残活动相关的讲座,帮助大学生对助残活动形成正确、深刻的认识,进而促进学生动机的转变。
(三)大学生助残活动时间短,形式单一。经过调查发现,大部分大学生仅仅在助残日参加助残活动,助残时间短,大学生主要是通过有关学生社团组织参加助残活动,形式比较单一,并且大学生助残活动的内容主要是情感陪伴、助残知识的宣传等,缺乏真正有深刻意义的活动,不能从实质上去帮助那些需要帮助的残疾人。针对这种情况,学校可以定期组织学生去福利机构、康复机构、社区等去帮助残疾人,并为残疾人组织一些文艺表演,如手语歌的表演、舞台剧等,并让残疾人参与到活动中来,学校还可以针对不同的对象组织不同的活动内容,例如唱歌给盲人听,可以教聋人剪纸等等,通过开展这些活动从实质上帮助残疾人,促进助残活动的发展,为我国社会助残服务的快速发展奠定坚实的基础。
(四)大学生参加助残活动的能力不高,缺乏培训。通过调查和对学生的访谈发现,在助残活动中,大部分学生觉得自己自身能力不足,心有余而力不足,不能从实质上帮助残疾人。例如,当学生在帮助聋哑残疾人时,由于不懂手语,不能和聋人进行沟通,很难真正地懂得他们的需要,也不能真正地帮助他们;在面对智障、自闭症等残疾人时也因不懂得如何去做而显得慌乱。针对这个问题,学校可以把学生的第二课堂利用起来,在第二课堂上对学生的专业技能进行培训,可以请相关专业的老师来第二课堂对大学生进行一个活动之前的培训,对学生进行专业教学,让学生掌握一些基本的专业知识,如使大学生掌握一些基本的手语以便和聋哑人进行基本的交流,提高大学生的专业能力,从而使大学生可以在助残活动中真正的帮助到那些需要帮助的人。
五、结论
综上所述,虽然邯郸市大学生在助残活动中存在着助残活动意识不足、延续性和持续性不足、助残活动时间短、形式单一、能力不足等问题,同时也面临着资金不足、支持不足等困难。但是,我们应该坚信通过采取投入资金、提高专业技能等相应的措施,邯郸市大学生助残活动会有一个美好的发展未来。与此同时,社会各界需要共同努力,为大学生助残活动的整体发展奠定坚实的基础。
[1]龙妮娜.广西大学生助残志愿服务活动现状及问题对策[J].广西青年干部学院学报,2013(2):33-41.
[2]禹玲玲.志愿助残--一场爱的接力赛[J].中国残疾人2010(8):28-31.
[3]彭思毅,赵军.青岛市扶残助残保障制度日趋完善[J].社会福利,2006(11):47-48.
[4]张稚.乘着文化的翅膀--第二十二次“全国助残日”侧记[J].中国残疾人,2012(6):26-34.
[5]艾诚.七月阳光更暖人[J].中国残疾人,2011(8):54-56.
[6]白晶.山东聋童学校教育及助残活动现状[J].中国残疾人,2010(12):50-51.
[7]项芳芳.社会助残活动对视力障碍学生心理健康的影响[J].沧桑,2011(2):112-116.
[8]郭建模.关于全国“自强与助残”活动开展情况的介绍[J].中国残疾人,2003(10):21-23.
[9]纪刚.共享文明,共享文化--新浪微语暨文化助残活动启动[J].中国残疾人,2011(5):12.
[10]郭静.助残志愿者志愿行为研究[D].华东师范大学,2011.
[责任编辑 郑丽娟]
G641
A
2095-0438(2015)10-0152-05
2015-06-04
李雷雷(1990-),女,河北沧州人,陕西师范大学教育学院硕士研究生,研究方向:阅读障碍。