优化高中英语作业设计的几点做法

魏琰

【内容摘要】在倡导素质教育的今天，高中英语教学不断改革，从理念到教法、作业，我们都在努力改进，想要为学生打造一个高效课堂。其中，作业是课堂教学必不可少的环节，它不仅是学生反馈所学知识的途径，也是我们了解教学情况的渠道，对英语教学有很大影响。为此，在日常教学中要注重作业的设计，尽可能地优化，促进学生英语学习。

【关键词】高中英语 作业设计 优化 做法

传统的作业布置存在很多弊端像内容和形式的单一、要求过于规范显得呆板、评价时缺乏鼓励意识等，导致学生对作业毫无兴趣，为了应付老师草草了事。这样不仅违背了作业布置额初衷，还损害了学生的身心健康。针对这些问题，我们要及时解决，从作业内容、层次、形式上改进，培养学生正确的作业意识，让其在完成中收获英语学习的乐趣。

一、精选内容，贴近生活，激发学生作业兴趣

在设计英语作业时，要注重内容的选择，不仅要考虑学生的认知水平和能力发展，以基础为主，还要在题型选择上下功夫，构建合理的训练系统，帮助学生有效地学习、巩固，在激发作业兴趣的同时，促进英语教学的开展。

在高三复习时，我将所有知识点整理归纳成若干个专题，让学生进行有序的复习，每完成一个专题，我就给其布置一套巩固训练的题，让其在实战中发现自己的不足，结合相关知识点，进行针对性的练习，及时整理错题，不断完善知识体系。这样，学生就能在作业中反思、调整，弄清知识点间的联系。比如，在复习复合句专题时，我精选了一些习题让学生做，让其在练习的过程中意识到同位语从句、定语从句以及地点状语从句的区别，能正确使用that和what。结合操作和理论的学习不仅不会让学生觉得枯燥，还能帮助其快速掌握知识点，体会收获知识的快乐。此外，在布置作业时要注重内容与学生生活的联系，让其在英语学习中找到熟悉感，激发作业的兴趣，高效地完成。比如，我在教授Module 5 What friendship means to me？时，考虑到话题与学生生活很贴近，我就设计了这样的作业：Students， we can not live without friends， different people have different friends， can you introduce your friends to us and talk about your friendship？第二天的课堂上，学生发言特别积极，说起自己的朋友眉眼尽是笑意，有的时候加点调侃，引得全班同学轰笑，整个课堂充满了活力，借助作业的完成，学生不仅意识到了友情的可贵，还体会到了英语课堂的趣味。

二、注重层次，循序渐进，促进学生有效改善

随着新课改的深入，教学越发注重学生的主体地位，积极贯彻以生为本的理念，关注学生能力的发展。为此，在布置英语作业上，我们要引入分层设计，在难度、数量上循序渐进，科学安排，满足不同程度学生的需要。

首先，是作业量的分层，有些学生在英语学习上比较困难，我们就要适当地减少作业量，以此来缓解他们的学习负担。有些学生英语学习较好，有一定的英语基础，就可以围绕知识点适当地增加一些作业，帮助其拓展，稳固提升。对于英语学习优秀的学生，就可以加大作业量，充分挖掘其潜力，让英语成为其优势学科。此外，我们要适当地进行专项训练，帮助学生弥补学科缺陷，比如，语法不好的学生就多布置一些语法题，听力不好的学生就让其多听，写作不好的学生就布置作文等，让学生在不断改善中提升。其次，是作业难度的分层，不同的学生有不同的学情，我们不能统一要求，要在分层中促进各个层次学生的发展。比如，在上Module2 Films and TV Programs时，围绕课题我组织学生看来一部电影The Day After Tomorrow，随后，我就布置作业：对于英语学习较困难的学生，我要求其写一篇简单的影片介绍，包含以下问题：What is the film called？ When did it come out？ Who directs it？ Who stars in it？ What type of film is it？英语学习较好的学生，我让其写一篇film review，站在自己的角度评价电影。英语学习优秀的学生，我就要求其写一篇读后感。这样，不同层次的学生都有平台展示自己，实现能力的提升，体会成功的乐趣。

三、丰富形式，激活思维，培养学生实践能力

在传统课堂上，教师习惯布置书面作业，借助知识的记忆和训练帮助学生掌握、巩固。不可否认这种形式的有效性，但是，长此以往，学生就会觉得单一、枯燥。为此，我们要丰富作业形式，让学生在不同的作业中不断提升。

语言教学离不开口语交际，交际性的作业必不可少，在布置时要引导学生积极完成。比如，在上Module 1 Unit 1 School life时，我就布置课后作业，让学生以小组的形式谈谈自己理想的校园生活。具体实施时，一名组员充当记者采访其他组员，并且记录下来，最后整合成稿，由组长上台汇报。这样，学生在融洽的氛围里都能有表达的机会，促进交际能力的提升。在设计操作性作业时，考虑到现代学生都爱玩博客，我就设计写作作业，让其发布到微博上，与大家共享，看看谁的点击率高。比如讲到Module 1 Unit 2 Growing pains时，我就让学生讲讲自己的Growing pains，不同于常规作文，学生可以插图片、插音乐甚至视频，自由发挥，不限字数，评价的标准是微博的点击率，只要你的描述足够吸引人，你的作业就成功了。对于这种作业，学生不仅积极性高，喜欢做，而且完成情况很好。

总之，在英语教学中我们要不断完善作业设计，倡导以生为本的教学理念，围绕建材，精选内容，引入分层设计，不断丰富作业形式，激发学生作业兴趣，挖掘学生发展潜能，培养其良好的作业习惯，让其在完成作业的过程中促进学科提升。

（作者单位：江苏省丹阳市第五中学）