培养“乖孩子”应适可而止

朱郑汇

“老师，我的作业本全对，你都一直不给我积分奖励！”B皱起眉头，正埋怨我的不是。哦，原来一道题目改错了，她本来可以得“优”，我也答应给予积分奖励，可因事情繁多竟然忘记了，迟迟没有兑现。B的表现使我不知所措，这么多学生看到她抱怨的神情，我的威信又何在呢？不行，我要想办法挫一挫她的锐气。

把积分卡递了过去，她一脸高兴，回到了座位。我示意大家安静，诉说了B刚才的表现，并质问这样做对不对？孩子起先一脸茫然，接着似乎意识到了什么，低头不语。就这样，最终我以胜利者的姿势结束了教育，一切波澜不惊。

B是上学期才转到班级就读，各方面表现还都不错，就是脾气太倔，自认为对的就坚持到底，老师好说歹说都无济于事。还记得上次的换座之事，她更是让我碰了一鼻子灰。就是这么一个不乖的孩子，其“恶习”要是传染给其他学生，那班级管理还如何开展呢？我寻找着各种机会打压她“嚣张”的气焰，使其做个乖学生，减少不必要的麻烦。的确，听话的孩子能增添我的“职业欢乐”，不用操心就能完成各项任务。那些听话的孩子都是班级的中流砥柱，总能从容不迫地解决各种问题。当然，良好的表现也得到了应有的奖励，各种奖状纷至沓来，种种机遇锻炼自身，班干部的荣耀多么让人羡慕。做个乖孩子竟然能获得如此之多的奖励，周围的学生也必将前仆后继，自己的工作也能轻松自在，在做乖孩子的旅途中，让学生抵达成长的彼岸。

放眼望去，我们将一个个乖孩子树立为榜样，供其他学生学习。当孩子表现令人不满意时，我们总是严厉地说道：“乖一点！”学生的天性被无情打压，垂头丧气的B更是让我印象深刻。用成人的思维去评价和估量孩子的行为，用世俗的实用的功利的眼光来判断孩子的是与非，就这样，一个个“乖孩子”出现在我们面前。赢得了一时的利益，失去的却是学生未来的成长，孰轻孰重一目了然。在这个多元化、个性化的时代中，当他们走出校园的那一刻，将会发现“乖”带来的只是老师的赞赏，仅此而已。

之后的一天，B的妈妈来到学校，与我交流孩子的近况。说到上次的表现，妈妈表示家里已和她沟通，孩子也承认了错误。回忆这几天的表现，她的言行中规中矩，已然是一个“乖乖孩”，可不再是熟悉的那个B。看不见她蹦蹦跳跳的身影，听不到她爽朗的笑声，唯有一脸木讷的身影，曾经的B似乎渐渐消失了。她隐藏甚至放弃了自己与生俱来的性格特点，以满足老师“乖学生”的需求。面对妈妈的诉说，我一时难以言语，B的改变难道是我们所希望看到的吗？一味迎合的认知之下，各种“乖”的种子播撒在稚嫩的心灵里，让其生根发芽，一条条活蹦乱跳的鲜活小生命，在学校的大熔炉里慢慢磨成老师眼中的“乖学生”。我认识到了，对于B，并不是强行要改变什么，而是顺着她的天性，引导她一步步走来。所有的孩子没有绝对的好与坏之分，教师更没有权力改造他们的一切。

“乖不乖”不应成为教师心中衡量学生的尺度，也不该以此来衡量每一位学生。教育本是色彩斑斓的世界，弯下腰来试着去改变，美丽将是昙花一现。只有远远欣赏，才能感受那幽幽的芳香、那别样的美丽，并在岁月的长河中经久不衰。

【责任编辑：白文军】