《合成氨生产技术》项目化教学的课程设计

王燕霞

摘 要 本文基于项目化教学研究，结合《合成氨生产技术》课程的教学实践，对课程要达到的职业能力、教学内容、教学任务书等具体教学环节进行了设计。

【关键词】合成氨生产技术；项目化教学；设计

《合成氨生产技术》作为一门重要的化工工艺学类课程，理论深奥、流程复杂。对于高职教育来说，为了充分体现技能为核心、知识为支撑和职业素养养成为主线的课程思想，将课程的教学内容设计成若干个工作任务（项目），以工作任务为中心引出相关专业知识，渗透职业素养的积累，以典型的生产工艺流程为基础，展开理论联系实际的教学过程。教学活动设计由易而难，多采用学习小组领取任务、查阅资料、制订方案、师生研讨、指导实施等师生互动的课内外活动形式，予师生以广阔的创新空间。本课程整体教学设计要求充分运用现代职教理念与技术，引导学生在学做一体的活动中学会学习，培养兴趣，锻炼技能，修炼素养；培养学生崇尚实践，崇尚技能，尊重科学，尊重劳动的意识；引导学生在与身边的老师、同学共同讨论中深化对学习内容的理解，形成基本的职业能力，培养学生的合作精神和团队精神。在项目化教学引导下，《合成氨生产技术》课程具体设计如下：

1 通过本课程的学习使学生形成以下职业能力

（1）能选择合适的原料并进行原料的预处理；

（2）能熟悉合成氨操作的安全生产知识；

（3）能规范熟练地进行合成氨主要工段操作；

（4）能熟悉主要化工单元操作原理及设备；

（5）能进行与本课程有关的运算、设计、绘图；

（6）能运用计算机获取、处理和表达与本课程有关的技术信息；

（7）能操作、控制和维护合成氨生产主要设备；

（8）能用工程术语进行沟通；

（9）能熟练合成氨生产的相关技术政策和法规；

（10）能学会如何进行企业节能减排工作；

（11）能进行常见事故的发现与处理。

2 《合成氨生产技术》项目化教学内容设计

为了体现基于生产过程的项目化教学过程，根据合成氨的生产流程共分为合成氨概貌；合成氨原料煤的种类、性质和检验；合成氨原料煤的粉碎、筛分和除尘；流体输送；传热和蒸发；蒸馏；空气分离；合成氨造气；吸收；脱硫；变换；脱碳；铜洗、氨的合成十四个项目。其中合成氨概貌主要介绍合成氨生产现状、合成氨生产的原料种类和步骤简介、合成氨典型流程简介。合成氨原料煤的种类、性质和检验这个项目又包含了解原料煤的种类和性质；选煤方法和脱水方法；原料煤的检验三个子任务，具体介绍煤的种类及性质、了解合成氨用煤种类、合成氨用煤的质量指标、跳汰选煤、重介质选煤、重力脱水、离心脱水、过滤脱水以及煤的工业分析及元素分析等。合成氨原料煤的粉碎、筛分和除尘这个项目又包含原料煤的粉碎、筛分；非均相物系的分离二个子任务，具体介绍粉碎方法及设备、破碎方法及设备、沉降及设备、过滤及设备、旋风分离器仿真实验等。流体输送这个项目主要介绍各类泵的结构、原理、性能；安装高度、工作点以及怎样选泵等。传热和蒸发这个项目主要介绍传热原理及设备；换热器冷态开车、正常停车、事故处理仿真实验操作；蒸发原理、流程及设备等。蒸馏这个项目主要介绍蒸馏原理及设备；精馏工艺流程；精馏塔仿真实训以及精馏操作实训等。空气分离这个项目主要介绍空气分离的目的和方法；深冷液化精馏空分流程；其它分离方法流程等。合成氨造气这是合成氨生产的关键工序，造气方法及设备种类多，所以又细分为造气原理；煤气化生产技术简介；水煤浆加压气化等几个子任务去学习。具体介绍气化方法；气化原理；煤质对气化影响；固定床气化工艺；流化床气化工艺；气流床气化工艺；水煤浆制备与输送工艺流程；煤的气化、粗煤气冷却、除尘及洗涤工艺流程；粗渣分离工艺流程；黑水、灰水分离工艺流程；烧嘴冷却系统工艺流程等。吸收这个项目主要介绍吸收原理；吸收—解析工艺及仿真和实训操作。脱硫这个项目主要介绍脱硫概述及方法分类及一些湿法脱硫工艺和干法脱硫工艺。变换这个项目主要介绍变换目的及原理；变换工艺及指标等。脱碳这个项目主要介绍脱碳目的及方法；脱碳指标控制等。铜洗这个项目主要介绍铜洗目的及方法；铜洗原理及指标控制；精炼新工艺发展动态等。氨的合成这个项目主要介绍氨合成反应热力学和动力学；氨的合成与分离原理；氨合成车间工艺流程；合成氨塔设备介绍等。

3 为达到教学效果，设计《合成氨生产技术》教学任务书

教学任务书的设计要体现教与学生学的互动过程。每一个大项目下的一个子任务完成一份任务书。为了达到教学和考核的目的，要体现出这个子任务要达到的目的要求，要用到的学习材料及工具设备，具体的学习步骤，还有学好这个子任务要掌握的任务单及任务详情要记录清楚。完成每一个子任务的学习都要有认真的学习总结，然后教师才能给出每位同学的学习评价。

总之，《合成氨生产技术》的项目化教学设计的实施是从高职教育需要出发，突出“崇尚实践、崇尚技能”的办学理念，做到既注重技能培养，又兼顾理论支撑，加强职业技能训练和教育实践活动的同时做好深入浅出的理论知识传递。主动适应地方经济建设和高职职教育现代化的需要，确立方向，做到因材施教，培养专长。建立实践教学体系，实行教育与实践相结合，理论联系实际，加强动手操作能力的培养，为了面向未来的高职教育，提高人才现代化素质。同时，通过改革方案提高了对各种职业认证资格的要求，从当前用人单位的需要出发，突出专业技能的培养，提高学生的应用实践能力和动手操作能力，主动适应市场需求加强学生实验实践训练，通过开放实验、专题培训等手段，提高学生的应用实践能力；积极鼓励并辅导学生参加专业技术职业技能证书考试，并可尝试双证书的教育机制，既学生毕业时既拿到毕业证又拿到相应的职业资格等级证书。这样我们才能培育出合格的化工行业所需的一线技能型人才。

参考文献

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[2]常我素，石振秋.基于课程的模块化教学探讨[J].赤子，2012（02）.

[3]汪玲.项目化教学的探讨与实践[J].文理导航， 2012（33）.

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[5]孙晓娟.基于项目化教学的课程考核方案研究[J].教育教学论坛， 2013（19）.

作者单位

包头轻工职业技术学院 内蒙古自治区包头市 014035