“VIEW”：青春期家庭教育的四个维度

摘    要：父母是孩子的第一任教师，家庭是开展青春期教育的重要场所。应该注重孩子特殊个性，实施有针对性的青春期教育。提高信息素养，慎重选择并利用信息。家长要言传身教，潜移默化影响孩子。掌握正确的教育方法，促进孩子身心的健康发展。

关 键 词：家庭;青春期教育;视域

作者简介：杨忠健，北京教育科学研究院德育研究中心，中学高级教师

家是先民由游猎进入定居阶段的重要标志，是以婚姻和血缘为纽带的基本社会单位。家者居也，国之本在家，拥有一个幸福的家庭是美好人生不可或缺的重要内容。父母是孩子的第一任教师，家庭教育是每一个人教育开始的地方。

青春期教育是儿童到成人的过渡时期开展的性生理学、性心理学、性社会学等方面的教育。家庭是开展青春期教育的重要场所，可在我国，家庭却成为青春期教育的薄弱一环。为了做好青春期教育，本文将青春期家庭教育视域（view）中四个维度按V、I、E、W展开，以更符合时代特点，更有针对性，更有实效。

一、“V”：特殊个性

“V”即VERY PERSONALITY（特殊个性）。个性是指人的整体精神风貌。人心不同，各如其面。每一个未成年人都有自己特殊的个性性格，有人外向，有人内向;有人急躁，有人沉稳;有人有领导欲，有人喜欢被支配，等等。大量科学成果证实，幼儿出生1 000天就拉开了距离，故有“三岁看大，七岁看老”之说，对不同人的青春期教育应针对其特殊个性而有所区别。知子莫若父，家长比教师更容易了解孩子的特殊个性，实施有针对性的青春期教育。

青春期家庭教育应该尊重孩子的自然天性。家长应该了解孩子的身体、心理状况，改善孩子的生存状态和生活质量;采用体验式学习为主的方法，加强与社会生活的联系，促进其社会化进程;关注孩子的现实生活，培养孩子的生活意识和生活态度。家长应该避免：知识学习与道德学习的分离;家庭与社会及学校的分离。

在工艺制作中，制陶匠总是把不定型的黏土充分搅拌，使其软硬适宜，然后再根据自己的想法随心捏制;玉器匠则是先根据经验判断玉石的硬度，再根据原材料的特点倾其才能雕出贴近原材料自然形态的作品。青春期家庭教育应该是玉器匠的活儿——玉器有翡翠、和田、硬玉、软玉，大小软硬，五颜六色，各不相同，必须根据孩子的特质因材施教。

二、“I”：信息素养

“I”即INFORMATION LITERACY（信息素养）。21世纪的科技与互联网给人们带来了多元的信息内容、丰富的教育资源、交互的沟通方式和便捷的交流手段，同时也引发不良信息泛滥和道德约束力降低的问题。因此，在青春期家庭教育中，提高信息素养是重要组成部分。

信息素养是指能够确定何时需要什么样的信息，且具有检索、评价和有效使用所需信息的意识和能力。一个人的信息素养包含：运用工具能力，获取信息能力，处理信息能力，等等。新媒体时代，浩瀚的信息良莠不齐，需要青少年具有科学的甄别能力和自控、自律、自我调节能力，以便消除垃圾信息和有害信息的干扰和侵蚀。

在网上信息铺天盖地而来时，家长必须教育孩子慎重选择信息，学会加工信息，思考信息，善于利用信息。家长应该教育孩子，要做信息社会的主人，就需要不被激增的信息所包围而无所适从，不被繁芜冗杂的腐朽文化所侵蚀而不能自省，不被虚拟的世界所迷惑而不能自拔，不被庸俗低劣的流行侵袭而失去文化品位。要学会选择、思考、参与，设法从中受益。这样才能顺利度过青春期，健康成长。

信息时代的青春期家庭教育，既要有科学精密的训练，又要有创作艺术的才情，针对孩子“远近高低各不同”的素质和需求，作出适切的判断，才可能“随机应变信如神”。

三、“E”：榜样示范

“E”即EXAMPLE（榜样示范）。成功家长与优秀教师一样，是把科学与艺术合而为一的。青春期家庭教育是改变心灵的工作，当然不可能一蹴而就，耐心和改进都是必须的。家长的榜样示范作用亦进入青春期教育的视域。

家长做出表率，并被孩子推崇，得到认可，久而久之，孩子就效仿、跟随，这就是榜样作用、示范效应，这是建立在社会学习理论基础上的青春期教育之榜样示范法。社会学习理论是由美国心理学家阿尔伯特·班杜拉于1952年提出的。它着眼于观察学习和自我调节在引发人的行为中的作用，重视人的行为和环境的相互作用。青春期家庭教育中也是一样：身先士卒是最有效的命令，以身作则是最严格的规章。父母既要尊重孩子的合理愿望和发展需求，为其提供了解社会、增长经验的机会，又要以身作则，正确处理友谊和爱情、工作和生活等关系，从行为习惯、处事方式、价值观念等多个层面对未成年人产生潜移默化的影响，以自己的行为影响孩子的行为。

青春期家庭教育需要家长言传身教。希望孩子好好学习，家长必须天天向上;希望孩子天天向上，家长必须好好学习。家长不能自己终日玩网络游戏，却要求孩子参加社区志愿活动;家长不能自己对别人颐指气使，而要求自己的孩子尊重他人;家长也不能与配偶整日争吵，却要求孩子温和待人。

在青春期家庭教育中，通过示范来引导，正是所谓见贤思齐，即：当人们见到有道德有能力的贤人时，就要考虑怎么向他看齐。家长如何把示范、说理和体验、活动统一起来，是有效开展青春期教育的重要方面。人类进化中演化出两种不同的能力，初级能力和次级能力。模仿就是一种初级能力，所以小孩学习语言、学习行为都非常快。榜样示范法在青春期家庭教育中有效是利用了孩子本来就存在的初级能力，孩子通过模仿就毫不费劲地学会了各种正向行为。

四、“W”：教育方法

“W”即WAY（教育方法）。孩子是鲜活的生命，家长在用自身榜样感染孩子后，还需要选择正确的教育方法。家长要帮助孩子了解一些自身的生理心理特点，指导其建立正确的道德和行为方式。比如青春期孩子容易冲动，把握自己的能力有时候比较差。冲动和失控往往会催生一些危险行为，如酗酒、吸烟、打架、性交等。如果家长找到了合适的教育方法，就能更好地管理和督促孩子的行为。

家长在青春期家庭教育中，一定要了解青春期孩子的特点。青春期意味着生机盎然，积极向上。小不点儿的男生长成了小伙子，小女孩变成了亭亭玉立的少女。然而青春期也充满矛盾。

一是大与小的矛盾。他们明显地意识到自己长大了，开始有成人意识;然而，他们的语言、思想和行为又难脱稚气。二是知与行的矛盾。他们的认识水平在提高。进入青春期的少年精力旺盛，他们的行为与认识有时候脱节，成为思想的巨人和行动的矮子。三是要与给的矛盾。成了小伙子和大姑娘，自然要追求美，物质上与精神上的追求不断增长，可是他们不能挣钱，家庭满足他们的需要是有限的。四是性与德的矛盾。他们进入了青春期，产生了性萌动，向往异性，会产生特殊的情绪体验，但他们还不善于理智地对待和处理这个过程中出现的新问题。

针对青春期孩子的特点，家长适宜采用的是引导的方法，而非硬性灌输的方法;是细雨湿衣看不见、闲花落地听无声的从容，而非怒发冲冠、金戈铁马的紧张;是程派青衣的不绝如缕，而非信天游般的高亢激昂。如果青春期教育能做到和风细雨，润物无声，效果必然显著。

青春期教育，家长需要了解孩子的需求。只有让青春期教育成为学生成长的需要，内化于心，才真正有效果，这是重要的路径和方法。家长要抓住孩子关键的中小学阶段，施以良好教育，让孩子从小养成良好的学习习惯、生活习惯和工作习惯。

青春期教育，需要家长从一点一滴的身边小事做起。要营造温馨和谐的家庭环境，指导孩子进行异性交往，帮助孩子了解社会，培养孩子的自立、自主精神，培养孩子做知法、守法、有公德的公民。

儿童在成人前的行为、性格和父母是有很大关系的。良好的青春期家庭教育可以增进孩子生理和心理健康，父母在青春期教育中的视域如果包括特殊个性、信息素养、榜样示范和教育方法四个维度，就能让孩子有一个平静快乐的青春期，有利于其成人成才。

责任编辑/黄蜀红