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德国：禁止向未成年人出售电子烟

据报道，德国联邦政府已完成立法草案，禁止向未成年人出售电子烟和电子水烟笔，以保护未成年人身体健康。电子烟和电子水烟笔是一类模仿普通卷烟的电子产品，可将含有或不含有尼古丁的烟液雾化，供人们吸入。这类产品还可添加巧克力、水果、薄荷等不同香味，因此受到不少儿童和青少年的喜爱。现阶段，德国只禁止向未成年人出售传统烟草制品，未成年人仍可购买并消费电子烟和水烟笔。德国政府表示，最新研究表明，电子烟和水烟笔可能带来巨大的健康风险，无论其是否含有尼古丁。尼古丁对人体健康的危害早已被人熟知，但有研究结果显示，不含尼古丁的烟液也可能致癌或影响肺功能。此外，使用水烟笔还可能诱使人们尝试含尼古丁烟液的电子烟或传统香烟。        （光明网）

英国：教育改革方案出台 音乐被列为必修课

近日，英国出台的“国家音乐教育计划”，明确了英国音乐教育的改革方向。音乐在国家课程体系中属于必修课，就读公立学校的每个5岁-14岁的孩子都必须上音乐课。去年9月引入的新的国家课程对于解决音乐教育劣势尤其重要，聚焦于高标准和高期望，要确保每个孩子都有机会学习所有国家课程。2012年，作为“国家音乐教育计划”的一部分，政府资助了音乐中心的建立。自2012年以来，英国政府在音乐教育方面的总投入已超过2.7亿英镑。

（北京日报）

广东：八成中小学家长学生是自己要求补课

近日，广东省教育厅官方微信发布一项关于中小学补课的调查，该调查共95 000份问卷。数据显示，中小学生补课的比例相当大，周末补课的比例达30%以上，寒暑假补课的比例接近50%，反映出一定的社会需求;补课的地点在自己家中的比例较高，学校、教师自己家中或租房、托管机构都有，补课地点多样化;补课的科目主要以文化科目即考试科目为主，高达70%～80%，可见应试是补课的主要目的;家长和学生自己要求补课的比例相当大，两项相加后，高中生的比例接近80%，初中生的比例接近70%，小学生的比例甚至超过了85%，说明家长和学生补课的主观意愿比较强烈。                      （广州日报）

孩子未成年前丧亲或增加日后自杀风险

近日，发表在《美国医学会杂志·精神病学卷》网络版上的一份研究表明，如果孩子在18岁成年之前经历了丧父或丧母之痛，那么他们成年后的自杀风险会有所增加。在所调查人群中，大约18.9万人在18岁前经历了父母其中一方的死亡。研究人员把这些人与另外200万普通人进行对比分析。结果显示，尽管总体自杀风险都较低，但在18岁之前失去父亲或母亲的人，成年后的自杀比例为0.14%，比对照组的0.07%高出一倍。进一步分析发现，男孩受到的影响似乎比女孩大。经历丧亲之痛的男孩成年后自杀的风险为千分之四，而女孩成年后的自杀风险为千分之二。该研究强调了缓解儿童丧亲之痛的重要性，从而降低他们的长期自杀风险。                      （新华网）

河南：普通高中学生转学须公示具体信息

近日，河南省教育厅下发通知，要求进一步规范普通高中学生转学工作。通知规定，如学生因户口迁移、父母（监护人）工作变动等需要转学的，可由学生提出申请，说明理由，转出学校同意;拟转入学校要严格审核转学条件及相关证明，符合本校就读要求且学校有接收能力的，经学校会议集体研究决定，由校长签署接收函。转学学生的相关手续和证明材料除学校留存外，应同时扫描上传至河南省普通高中综合信息管理系统，按规定程序逐级核准。同时，各级教育行政部门和普通高中要建立健全信息公示和公开机制，普通高中对转学的政策、程序、结果进行公开，对拟转学学生姓名、录取分数、转学理由等信息通过学校网站等载体进行公示。               （中国教育报）

>>>  观点

儿童的科学概念可在日常环境中形成

每一个时代的社会发展状况（SSD），都有规律地决定了孩子生活的模式。因此，我们需要了解与孩子们的发展相关的整个周围环境。这项研究的重点是了解家长对儿童科学概念形成的作用。研究发现，儿童在日常生活中很少对科学概念有所体验。然而，这并没有解释这些经历对儿童所处的社会发展状况（SSD）有何帮助。文章对与家长进行的访谈资料（四个小时的视频、音频数据）进行了分析，以了解这一空白。研究结果告诉我们，在幼儿时代儿童科学概念形成的可能性与父母额外的努力之间没有直接关系;相反，儿童的科学概念，可以作为社会发展状况（SSD）的一部分在日常环境中，通过儿童的科学体验直接开发。这项研究对家庭背景下儿童科学概念的形成的研究领域有一定的影响。

（Social situation of development： parents perspectives on infants-toddlers' concept formation in science.Early Child Development and Care，Volume 185， Issue 10， 2015）

学校应对受挫学生提供支持

遭遇失败和一定的精神创伤，会使在校学生学习成绩下降，并增加在校学生的辍学率。为了使学校对受挫学生提供最大的支持，教师对这些问题具有清晰的认识具有举足轻重的作用。在本研究中，我们采用问卷调查法和访谈法，调查了来自六所中学的校长和138名教师对受挫学生的看法。结果显示，教师普遍认为那些受挫学生在学校的表现会有所恶化，会遭遇学习成绩下降等学习中的挫折。而学生学习成绩下降也正是因为他们正在遭遇暂时的挫折。为此，为了激发受挫学生的学习潜能，学校需要尝试给予受挫学生更多的支持。

（Teachers' perception of bereaved children's academic performance.Advances in School Mental Health Promotion，Volume 8， Issue 3， 2015）

>>>  语录

@谈永康：永远不要等有时间才阅读，见缝插针，想读就读;永远不要坐进书房才阅读，任何地方都可以阅读;永远不要有用才阅读，急功近利、立竿见影是妄想;永远不要嫌自己读得太晚，只要行动，就有收获。

@段惠民：人的成长，最快捷的方式有两种：被多方扶持，被极力压制。年轻人如果能够经得起捧，能够承受得住磨难，成长只是一个过程，无非时间长一点，短一点而已。

@林卫民：不要总是想着不平凡，在平凡中让孩子不断的往前走，在这个过程中要给孩子留点空白，这种空白是要孩子犯错误，便于提供教育机会。

@张和忠：读书常有三种心态：仰视读书，这种读书常常被权威吓住，有一种惧怕心理，导致丧失自我，人云亦云。平视读书，这种读书常常被表象迷惑，导致雾里看花，越看越花，很难获得真谛。俯视读书，这种读书不迷信权威，把读书看成是与伟人的交流，通过这种特有的交流形式，净化心灵，提升品位。