高职院校应用型科研评价方法研究

丁帮俊 章锐旦

（无锡商业职业技术学院，江苏 无锡 214000）

高职院校应用型科研评价方法研究

丁帮俊 章锐旦

（无锡商业职业技术学院，江苏 无锡 214000）

高校老师除了教学任务之外，还肩负着进行社会服务和科研等任务，每个人所处的地位决定了这个人的自身价值，而其对社会的贡献也是自身价值的体现，高校老师的社会责任比较重大，社会的进步在很大程度上要依靠这批高级知识分子的推动，其中，科研成功的对社会的贡献巨大，在很多领域都起着关键性、指导性作用。在高职院校中，如何筛选出合格的、高质量的、富有创造性的科研成果用于造福社会，是学术界、乃至社会相关人士所共同关注的一个话题。本文主要对高职院校应用型科研评价方法进行探究。

高职院校 应用型科研 评价方法

长期以来，高职院校培养人才的职能发挥得较好，一大批适应社会发展的骨干型人才走出校园，走进社会，为社会的发展贡献了自己的才能和精力，这是职院校的本能表现，但是，高职院校对于其职能的了解也由此走进一个误区，那就是忽略了科研方面的投入，而实际上，科研成果应用于社会才是对社会发展产生关键性影响的重点，因此，高职院校也应该重视科研方面的发展及科研评价的落实，科研水平相对滞后是现如今大多数高职院校普遍存在的问题，大批学校没有创新意识，走老路、穿旧鞋已成为高职院校人才培养的惯性思维。当今社会对实用型人才的需求及高职院校的人才培养模式亟待创新与改革，科研方面应该引起重视，并针对应用型科研给出正确的评价方法。

1.高职院校应用型科研评价方法现状

1.1高校科研管理目的。

高校的科研管理机构成立的初衷是通过科学的管理方法，使科研工作能够高效率运作，高校科研资源能够得到合理应用，科研成果能够顺利产出，并将科技用于社会服务［1］。就目前而言，高职院校的科研管理和评价多用于完成学术任务，应付性较强。由于能够提供的科研资源和科研条件有限，很多科研项目并不能够通过实践得到证实，因此目前的高职院校科研项目管理机构还存在受重视程度和关注程度不高、科研受限等问题。

1.2科研基础薄弱，科研经费不足。

科研基础决定了高职院校进行科研任务的实力，这直接影响到科研成果的用途和影响力；而科研项目进行必须通过科学验证，验证方法多种多样，有的需要进行大量实践探究，而有的需要进行大量的科学实验。这就证明，不管是实践还是科学实验，对经费和实验器材都有相当高的要求，在高职院校小部分的科研项目还能够支持，但是进行大面积的科研实验在经费上就出现了很大问题，因此，这成为当下高支援下科研管理和评价方面的主要问题。

1.3监管过程不够完善，评价机制不够健全。

在科研项目开展的同时，不可缺少的是对科研过程进行全程监管，一方面是为了监督科研过程中存在的资源浪费和不恰当利用，便于进行资源管理和财务统计。另一方面，也是最关键的一点是为了保证科研成果的质量，保证科研项目的可靠性、科学性和实用性，使其真正具备科研价值和实用价值，因此监督和管理必不可少，但是就目前而言，从高职院校科研成果看来，其监督管理机制是不够完善的，首先，之所以存在科研资源、经费的困难，与科研项目进行过程中不恰当利用大有关系，合理利用资源，能够支持更多的科研项目的进行、科研成果的诞生；其次，高职院校的科研项目本就没有引起学校的重视，有的学校甚至根本没有相关监管机制，这就无所谓监督机制不完善的问题了；最后，高职院校的科研成果并不显著，很多科研成果在进行评价时都得不到好评，对于学校、社会都没有起到相应的推动作用，没有实用价值是应用型科研项目的大忌，由此可见，监管机制对于高职院校的科研项目研究过程十分重要。

关于科研成果最后是否具备一定的实用价值，要考评价机制进行相关评价和审核，在高职院校中，评价机制的组织者和参与者具有流动性，学校没有设置专门的应用型科研项目的评价员，而是对与科研项目相关的专业的老师临时进行组队，形成评价机制，要针对某一科研项目进行资料搜集和内容探究，避免科研项目中无价值信息的残留，从而保证科研项目的创新性，提高科研项目的质量。这些工作几个相关专业的老师进行临时组织评价是很缺乏专业性的，资料搜集不够全面，评价标准掌握不够到位，最终都将影响科研项目的质量，再则，专业老师的本职工作是教学，而不是进行评价，时间分配上难以形成合力的安排，因此，科研项目的评价机制不够健全主要体现在两个方面：一是评价流程的专业性的欠缺，二是评价人员的专业性的欠缺。

2.高职院校应用型科研评价的改进

根据目前的发展状况来看，高职院校的科研工作服务的对象主要还是用于教学，对教学的研究，还有就是用于对当地的经济建设和社会进步，解决一些在生活和工作中常见的且多生活和工作造成不良影响的问题，帮助企业实现技术改进、作出战略部署、实现经济的大转变，因此，对于应用型科研项目的评价侧重于多项目的实用性的探究，因此，科研项目的评价者必须具备一定的专业技能及实践基础，还要具备前瞻性和探索性，能够在科研项目中找寻到有价值的东西，因此，作为应用型科研项目的评价机制，其缺陷应该从以下方面进行改进。

2.1增加科研投入，实现应用型科研过程的饱满和真实。

科研成果来源于实践探索和数据统计，一个有价值的科研成果必须经得起各方面的考验，在科研项目中，没有任何侥幸和投机，有的只是环环相扣的“证据”，具备一定的真实性和说服力是科研项目通过评价机制考核的关键。在科研项目中，任何一个问题的切入点都将有理有据，任何一个结果都应当有原因，因此，用于科研的投入力度应适当增大，其中包括科研经费的投入和人才的投入，形成一个有效的评价机制是对科研成果的严格把关，是对科研者的约束，同时是尊重科研者的表现，在这一过程中，经费的投入能够弥补科研项目中由于经费短缺而无法完成的科研内容的缺陷，从而增强科研项目的可靠性，而人才的投入是对评价机制组成人员和监督机制组成人员而言的，这两个机制实质上能够合二为一，既能实现监督又能做出评价，事实上，在科研工作过程中，适时为出评价也是对科研过程的负责和对科研成果的尊重。

2.2明确投入方向，完善信息化评价机制

科技时代的来临为人们的日常工作提供了许多便利，善于利用科技进行工作，是提高工作效率的最佳方式。高职院校的科研评价机制之所以存在混乱和不成体系的原因在于没有掌握适当的评价机制，高职院校的科研管理的目标是追求学术效益和社会效益，这包括专业发展、人才培养、技术创新和成果转换等多个方面，这是高职院校科研项目评价的基本流程，是否具备相应的条件是实现科研成果展示的关键之所在，而现在高职院校科研评价机制既出现了科研评价机制人才短缺的问题，又伴随科研评价的效率低下的弊端，因此要想弥补这两个弊端带来的不利影响，必须同时解决才能提高科研成果的实用性。

近年来，随着电子终端技术和电脑的普及，许多事件的处理都能够通过电脑进行，科研项目的考察也不例外，而且电子服务比人工服务的效率高很多，因此，利用计算机进行资料搜集和科研成果的检测和对比是当下最便捷的方法，同时其工作效率非常高，完善现有评价机制首先要做的就是对科研管理全过程进行数据化处理，生成电子信息，将形成的数据档案纳入学院一体化管理体制中，这样做的优点主要在于提高了工作效率，同时避免了人工评价出现的主观因素的干扰，让评价体制更加公正、公开，保证了科研成果的质量。这一过程的实现，必然要进行全软件化的管理的转变，这将是一个浩大的工程，在资金的投入上也将是一笔巨大的开销，但从高职院校对科研的重视程度看，越来越注重科研项目已经成为一种不可阻挡的趋势，将影响高职院校的发展，乃至整个地区、整个国家的发展［2］。

2.3坚持产、研、评一体化道路。

高职院校的产研评合作是高职院校、企业、科学研究院为了市场需求和共同利益，以及各自资源和优势进行人才培养、技术研发的一系列活动，是高职发展的必经之路。应用型科研项目比较偏重于实践，即要在一般的工作中、生活中进行总结、问题升成、分析和创新研究，因此这必然与相关的企业、地域相联系，在这一过程中，研究者将深入实践过程中，通过普遍性与抽象性调查相结合的方式，提出对现有基础的质疑，对其不足的看法和意见，以及对在经过科研之后的改进状况的展望。在科研项目产出的过程中，研究者必须以善于发现问题的眼睛和思维进行探究，而在进行科研项目分析研究的过程中，要适时对自己的科研项目提出质疑和自主寻求监督和评价，保证科研任务高效率完成，而不至于中途返工。因此，在科研过程中，要保证产、研、评的一致性。

3.如何提高科研评价机制的评价水平

科研评价机制本身是作为监督和检查科研成果的身份存在着，因此，对任何的科研项目都应当有一定了解，哪些领域具备什么样的水平，是否值得研究等问题的答案都将由科研评价机制给出，而科研成果的最终判断也来自于评价机制的评判，如何才能够使得人为评级机制更加趋近于公平和公正，除了个人情感因素之外，最重要的就是科研评价机制成员的文化素养，能不能适时给出相应评价，不让无价值的东西流入社会，这对科研评价者有很高要求，必须具备相应的科学素养和专业素养，才能够参与到科研评价中。因此，如何提高科研人员的评价水平是当下急需解决的问题。

3.1配备专业的评价机制人员。

改变以往通过相关专业老师临时组建的科研评价机制，以专业素养较高的团队组成科研成果监督的租后一道关卡，比起聘用临时的老师进行评价，这些专业的评价人员有更多时间和精力从事相关科研任务调查，能够让科研成果检验更加完善，而不仅仅是对其专业性的考察，还包括其创新性和实用性［3］。再则是专业的评价人员熟悉评价要点和流程，能够及时对科研成果进行细致检验。

3.2增设电子评价设备，让评价方式更标准，评价结果更公正。

通过网络在线评价是最好的也是最便捷的方法，网络能够将科研成果与联网数据进行相应对比，寻找出已经形成的科研结果和尚未形成的，已经形成的科研成果显然没有继续研究的必要，而尚未形成的则有很大潜力，称其为新的思维和研究成果。网络评价的优点在于，资源广泛且搜集起来容易，并且能够不带任何感情色彩地给出评价，更具有公平性［4］。

3.3实用性科研项目注重其实用效果。

本文主要是针对高职院校实用性科研成果的评价研究，因此，评价机制在进行科研成果评价时，要着重于其实用效果，也就是说，在科研项目中，注重对实践部分的考察。例如，对于高职院校学生在相应的工作岗位上的适应能力的探讨这类的科研项目，在进行评价的时候，首先要看的就是在实践中取得的成果是否符合实际，针对这一现象得出的相应的积极的教学特点和消极的教学方法要进行分类，并且通过科研项目成果展示，不仅要在社会中有一定的影响，而且要影响高职教学。在今后的教学过程中，对于学生在适应工作环境这一问题中难以解决的问题进行重点教学，直至学生适应为止，同时将值得推崇的教学方法应用到日常教学中和学生的实践过程中［5］。这就是针对科研评价中的缺陷和不足作出的适当调整，在今后的科研评论中可以引以为戒。

4.结语

高职院校在科研方面的投入力度还存在欠缺，显然，高职院校对自身的职责和任务的理解存在偏差，高职院校不仅要培养一批批富有工作能力和工作技能的人才，而且应当为社会的发展和前进做一些质的改变，能够从根本上发现某一个问题和解决这个问题，而发现问题和解决问题唯有通过科学研究进行，这就牵扯到科学研究的评价了，科研评价是一项研究和理论推向世界的最后关卡，为了避免信息和科研结果的重复，评价机制要作出准确判断。这就是评价机制的作用之所在，因此高职院校应该将科研工作作为重点培养对象，并且完善科研评价上存在的问题。

［1］王洪.高职院校院级应用型科研课题估算能力方式分析与研究［J］.教育考试，2011，11（21）：112-118.

［2］韩成标.高职院校教师科研绩效评价研究［J］.黑龙江高校研究，2012，11（9）：564-570.

［3］张学敏.我国高等职业院校教师科研评价体系研究综述［J］.辽宁公安司法管理干部学院学报，2014，01（23）：11-13.

［4］董乃全.我国示范性高职院校科研能力计量评价研究［J］.中国证券期货，2013，08（66）：720-731.

［5］尹志富，王宇.高职院校科研绩效评论研究与实践［J］.长江工程职业技术学院学报，2014，03（124）：88-90.

项目来源：

1.江苏高校哲学社会科学研究项目“基于质量和贡献导向的高职院校科研绩效分类评价研究”（2015SJB343）

2.江苏省教育科学“十二五”规划立项课题“高职院校科研的质量贡献及分类评价研究”（B-b/2015/03/022）

3.无锡商业职业技术学院2015年度校级课题“高职院校科技创新能力评价研究——以无锡商业职业技术学院为例”（SYKJ15B16）。