关于整体建构初中历史知识体系的思考与探究

陈玉梅

摘要：随着社会的发展，我国的教育水平的发展也越来越迅速。新课程的改革不断深化，对学校中的各个学科的课堂教学具有一定的影响作用，传统的教学模式需要进一步的改进。在众多学科中初中历史学科是很重要的分支学科，初中历史学科的重要性显而易见，初中历史的意义不仅对学生整体上的学习成绩有一定的影响作用意，还为学生学习初中历史带来便利性。因而，在新课程的指引下，作为初中历史教师应大胆的改革，使现在各种教学手法灵活的引入到初中历史教学课堂中，从而提升初中历史课堂教学质量，使初中历史教学课堂能够吸引学生的学习兴趣。

关键词：整体建构 初中历史知识体系 思考与探究

引言

很多历史事件和历史小故事都能吸引学生的注意力，但是长期以来教师对学生的教学更多的是把目光放在了枯燥的内容上，比如，历史事件发生的年份、历史事件的重大影响等，这让学生在学习中看不到历史的有趣之处。教师在给学生讲课时，认为历史不需要理解，所以上课很简单，让学生在需要背诵的地方做上标记，然后进行记忆就可以了，不需要进行过多的解释和拓展，学生即使把课本内容背得滚瓜烂熟，最后也无法完整地了解一件历史事件的前因后果。

1、初中历史教学中存在的问题

通过以上的描述，可以看出初中历史教学中主要存在以下几个问题，第一，在教学中教师没有充分利用历史本身的优势，在教学过程中把课堂变得有趣生动，而是一味地把目光放在考试重点上，学生对学习历史提不起兴趣。第二，教师没有给学生讲解完整的历史知识，导致学生知识储备不够，在做题时不知道因果关系，即使自己很认真背诵了所有需要背诵的内容，但是付出得不到回报，学生就会认为历史很无趣，没有学习的冲动。要提升学生的学习兴趣，教师就必须改变这两个问题，让学生在历史课堂中有积极的状态，也让学生学到很多有趣的历史知识。

2、整体建构初中历史知识体系的具体措施

2.1 创设多媒体情境，丰富课堂教学内容

运用多媒体创设直观情境，一方面可以让学生借助直觀图片来理解抽象的知识，加深他们对知识的记忆和理解;另一方面，利用多媒体开展教学，在完成教学内容后，还可以给学生介绍其他知识，进行课堂拓展，让学生接触到更多的知识，增加他们的知识积累。在初中历史教学中，利用多媒体开展教学，可以打破时间和空间的限制，让学生通过多媒体直观情境亲历历史事件的发展过程，让他们仿佛回到了事件发生的年代中，深刻体会历史知识，发展他们的历史思维能力。例如，在教学《清朝统一多民族国家的巩固和发展》时，教师可以利用多媒体给学生介绍达赖、班禅和驻藏大臣，给他们播放平定大小和卓的叛乱视频资料。通过观看多媒体展示的内容，学生进一步认识我国统一多民族国家的巩固是历史发展的主流，各族人民在共同缔造统一的多民族国家中，都做出了重要的贡献。而土尔扈特部千里迢迢回归祖国，是值得我们歌颂的爱国主义行为。在教学中，学生借助多媒体直观的图片和视频资料来理解教材内容，增加了学习的趣味性，让他们多媒体情境中快乐学习，提高学习主动性。在课堂教学拓展环节，教师还可以利用多媒体向学生介绍现代西藏地区的风光，拓宽他们的知识面，打造高效的历史课堂。

2.2 给学生传授完整的历史知识，提升学生学习兴趣

面对学生历史知识掌握不完整的情况，教师认为学生了解得太多可能会混淆，或者可能给学生更大的压力，其实不然，让学生了解了完整的历史知识，学生就能够通过自己的理解记住更多的历史知识，不需要死记硬背，虽然一些历史发生的年份无法改变，但是很多内容不需要太过死板。比如，历史事件的影响，每一件历史事件都会留下它的影响，给我国的影响，给它国的影响等，学生在了解更多的知识之后，结合背景就能够推断出相应的影响，而且比课本中的更加全面，虽然表达内容有区别，但是在意思上是一样的，所以学生的历史分析能力也会提高，而不是单单把历史当作一门只需要死记硬背的学科。通过给学生传授完整的历史知识，能让学生更加从容地学习历史，不需要翻来覆去地记忆和背诵，也能通过自己的分析给出答案，能减轻学生的学习压力，也能提升学生学习历史的兴趣。

2.3 运用情境模式进行教学

初中历史教学课堂中运用情境模式教学法，历史教师在课堂上设置一个特定的初中历史情境，指引学生进入这个情境中，能够使学生感受到当时历史背境下人物与事件活动。这种情境教学法能够提升学生学习历史知识的兴趣，为学生全方位的发展有着重要的意义，对提高初中历史课堂教学具有一定的效果。其中多媒体情境教学法以图形逼真、色彩鲜明的动态图形吸引着学生的眼球，加上饱满的音效，给学生一种身在其中的形式，能够充分的激发学生学习历史知识的积极热情。例如在历史知识《三国鼎立》中，教师运用PPT与音频的形式进行历史教学的授课，把学生带进东汉末年时期的场境中，使学生能够身临其境的思考问题，对三国中的历史人物进行人物分析，思考如果学生自己是某某人物他会怎么做。情境模式教学法把课本不能够展示出来的直观现象，运用情境教学法展示出来更能拉近学生与历史的距离，使学生对于历史知识有种参与的意向，能够激发学生对初中历史课程的学习兴趣。

2.4 创新初中历史教学方法

在新课程改革的新理念下，老师不能固守传统的教学方法，应该根据学生的生理特点、学习情况以及教学的进度适时的调整教学方法，利用丰富多彩的教学方法丰富课堂内容，提高学生对历史知识的积极性，为提高初中历史课堂的教学效率打下牢固的基础。现阶段符合新课程改革理念的教学方法包括游戏教学法、创设情境教学法以及多媒体教学法等。在课堂上，当老师发现学生出现积极性不高、注意力不集中等情况时，可以适时的转变教学方法，通过游戏教学法，提高学生的积极性，并让学生在参与游戏中学会合作，强化对知识的掌握，确保教学任务的顺利完成。

结语

初中历史课堂教学对于初中学生的发展与成长具有至关重要的影响作用，因此，教师应运用现代技术与现代新兴的教学手法来提高初中历史课堂的教学效果，运用有针对性的教学手法来实行初中历史课堂教学对策，还应注重初中历史课与其他初中学科的渗透，与历史相关知识紧密融合在一起，拓展学生学习的知识面，从而培养学生的综合使用能力，以至能够真正的提升初中历史课堂教学效果。

参考文献

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