基于小学生核心素养下的班级管理策略

林忠梅 赵天锋

在我们的学习过程中，小学就是一个起步阶段，这个时候的小学生就像一张白纸，我们对他们的培养至关重要，对他们的学习以及今后的道路会产生难以想象的影响。“核心素养”，从字面理解，就是说小学生应该也必须具备的能力和品格，它对孩子今后的发展有非常重要的作用。核心素养不仅仅是一种单纯的东西，它是许多方面的综合，是学生身上良好品质的体现。因此，要想让学生处于一个和谐的环境之中，我们必须在学生核心素养的基础上对班级进行管理，大致有以下几个方面：

第一，从老师管理班级转变为学生自己管理班级，这有利于学生自身能力的发展。以前的小学班级都是机械地听从老师的指导，从来不去质疑老师的对错，无论老师说了什么，只要说了出来，学生就盲目地去做，除此之外学生也从来不敢违背老师说的话，这样的管理只会让学生慢慢地失去质疑和提出问题的能力，对他们的学习乃至未来的发展都及其有害。因此，我们需要转变一下管理班级的模式，尝试让学生自己管理自己的班级，这对于年级还小的他们来说，虽然会有一定的困难，但是自己管理班级，会让他们意识到班级管理的困难及重要性，在亲身体验过后，他们自己就會自主地去遵守班级的规章制度，这样的做法比老师任何强制性的做法都有效。学生自己管理，除了能更好地管理班级以外还能让他们增强自己的自控能力，自己有意识地不去做一些违反纪律的事情，这对他们以后的发展也是极有帮助的。

第二，在学习过程中，注重解题思路的讲授，要让他们学会自己找到问题的答案，提高学习的自主性。俗语有言：授人以鱼不如授人以渔。这句话说的是非常有道理的，用在学习上，首先就是在告诉我们：在学习过程中，不要一味地只在乎这个问题的答案，而忽视对过程的探索。所以老师在教学过程中，应该注重教授学生解题思路，告诉他们这个问题的来源和解题方法，诱导学生自己一步步地找到这个问题的答案。其次，它也是在说，我们应该自己主动地了解所感兴趣的东西。自主学习是我们学习过程中非常重要的学习方法，以前那种盲目地跟着老师的脚步去学习知识的方法已经不能适应时代发展的速度了，学生应该学会自己发现问题，主动去寻求问题的答案，为找到答案而不断努力，最终提高自己的学习自主性。

第三，在孩子的发展过程中，不仅要学会发现学生们的共性，更重要的是要注重学生的个性发展。在小学起步阶段，学生们都有一些共同的特点，找到这些特点能帮助老师更好地管理班级。但除此之外，更重要的是学生的个性发展，如果只注重共性而忽视孩子们的个性，只会让所有孩子都变得平庸，这会让他们失去自己本身原有的与众不同的色彩。因此，孩子们的个性发展是非常重要的，善于发现孩子们的个性，这是他们和其他孩子不一样的地方，也是他们的闪光点，找到这样的闪光点，挖掘他们的潜力，最终会成就不一样的他们。

第四，在和同学的相处中，要教会他们团结协作，互帮互助。除了上面三点，我觉得在学生的核心素养中还有一个是非常重要的，那就是团结。这是人们在相处过程中必须有的品质。不论是在学习过程中还是在我们的生活中，我们都必须学会团结协作，因为人永远不可能一个人生活，只要我们还处在这个社会中，我们就必须和别人打交道，在这个过程中，我们就必须学会团结他人。在学习过程中，老师要引导学生在别人有困难的时候帮助别人，这样在你有问题的时候别人才不会袖手旁观。如果因为害怕他们学会自己的知识，就将其藏起来，这只会让所学的东西越来越少，只有大家一起共同学习，共同努力，才会取得最好的进步，这就是“共赢”。

从以上谈论可以看出，小学生的核心素养是在他们所处阶段非常重要的品质，它所包含的许多内容都是我们在进行班级管理的时候必须注意的东西。只有结合里面的内容，找到正确合适的班级管理方法，我们才能找到最适合学生发展的策略，促进他们的全面发展。