小学数学数与计算教学的回顾与思考

崔学军

摘要：小学学习是一个人学习的基础阶段，只有小学打好学习基础，才能为学生以后的学习打好更好的基础。特别是是对于小学数与计算而言，对于小学生来说，数学计算难免过于灵活与技巧性，不知不觉之中会让学生们感到数学学习较为困难。但是对于小学学习而言，谁居然又是人们成长与学習的第一步，数学这个教育灵活性的学科，我们更应该从小培养学生们的数学素养，提高小学生们对小学数与计算的能力。小学数学虽然计算较为灵活，但培养学生们对于数学术语计算能力仍然拥有方法去解决。

关键词：小学数学 数与计算 教学方法 回顾思考

一、如今小学数学数与计算教学的情况

小学生处于人生学习的第一步，同时她们的心智尚未成熟，并且大多数都较贪玩、活泼，所以对于数学这样灵活性较强，以及计算能力要求较高性的学科，大多数学生对数学的灵活性无法很好地掌握，由此造成他们对数学产生较难的第一印象。另一方面，教室在自己的教学之中以培养学生们的计算能力为目的，最终效果是要达到成绩达标的目标，这实际上是一种以学习成绩为目的的教学方式，对学生们术语计算能力提高毫无帮助。并且，教师门在自己的教学过程中采取以往的方式，比如大多数教师都是在课堂上对学生进行课文基本知识的讲解，然后让同学们在下边自己进行计算演练，这样的教学是枯燥无味的，也不能死学生们好好掌握数学计算的技巧。而这样做的另一弊端便是长此以往的以这种教学方式进行下去，为士数学课堂脱离他的初衷，让学生们对数学课堂产生厌倦感，让学生们在数学课堂上，无法集中注意力全神贯注的听课，对学生们数学素养的培养毫无帮助。那么如何引导学生们进行数学与计算的思考与回顾呢？本人就这一问题提出以下方法。

二、小学数学数与计算教学的方法

1、改变教师教学方式

正如前文所提，现如今大多数的教师都保持以往的教学方式，不懂得对自己的课堂进行创新与改变，让自己的课堂如以往一样枯燥无味。如果想要对小学数学数与计算教学进行改进，首先就要从教师自身做起，改变正视自身的教学方式。现如今的时代是一个信息大爆炸的时代，我们处在智能化信息化与数字化的大时代中，而教师们不懂得跟随这一新潮流。中国现在的发展速度极为快速，手机电脑的普及已经大大便利了我们的生活，而在我看来，智能化设备的出现不仅能够便利我们的生活，同时它为教师们进行教学提供了良好的媒介。现在大多数教师眼中，手机电脑的普及会使学生们沉迷于游戏，沉浸在虚拟世界中无可自拔，不许学生们失去对学习的兴趣，不利于学生们更好的发展。但是，如果对这些智能化设备合理的运用，便会使学生们的学习能力得到更好的提高。比如，现在大多数学校中都安装有多媒体，要是能在自己的教学过程中可以充分利用多媒体，在课前进行认真备课制作多媒体软件，让自己多媒体中可以增添一些有趣的音乐和图片，以此来吸引学生们的注意力，让学生们学习更加聚精会神。总而言之，在新课改的提出下，为了顺应对小学数学数与计算能力提升的目标，教师应该作为学生们的引导者，首先从自身做起，努力改变自身教学方式，紧跟时代潮流，让自己的课堂变得更加生动有趣。

2、设立小组，分组讨论

课堂是一个大集体，由众多的学生构成，对于小学生而言，各个学生都有对数学不同的理解能力与不同的计算方法，并且由于学生们的先天原因后天原因，每个学生的学习程度与学习进度都不尽相同，教师们在数学课堂上不能利用有限的时间照顾到每一个学困生或者优等生，而为了更好地促进学生们对数学计算能力的学习，教师门可以在自己的课堂上教学生们分为众多小组，然后对于某一个数学问题的提出，教师们可以先让同学们在一起相互讨论，值得注意的是，教室门应该将优等生语学困生相互结合，让他们在互相帮助中实现共同进步，特别是让学困生可以从优的生身上学到她们的学习方法，以此来不断提高自己的数学计算能力。最后，我认为再有必要的前提下，教师可以在课堂上进行适当的提问来检验小组学习效果，然后对各个小组的发言进行评论，学生们了解到自己计算的优点和缺点，让他们可以有目标的发展自己的长处以及弥补自己的短处。此外，设立小组让他们进行分组讨论共同学习，这也可以让他们在无形之中形成相互激励学习劲头，在潜移默化之中在全班之内形成一种努力学习互帮互助的学习氛围，达到优化学习环境提高学生们数与计算能力的目的。

3、进行课后总结与错题纠正

小学课堂时间有限的，而对于小学数学教学时间更为有限，如果教师们仅仅让学生们利用课堂时间来完成课堂作业，学生们没有进行课下的总结与练习，他们学生们在课堂上学，到的知识与内容便会很快被抛掷脑后，这样的学习效果显然是无用，所以就师们要对学生们进行引导，让他们学会在自己课下进行课堂总结，认真的记忆老师在课堂上讲授的重要知识点，来达到学习并不断巩固的目的。此外，小学数学涉及的数与计算能力，免不了要让学生们进行自我计算解决问题，但没有学生会做到十全十美，再优秀的学生也会有错误出现，有需要教室领导学生们让学生进行错题纠正，刚他们从自己的错题之中认识到自己的错误，并在下次做题多努力避免错误，这是一个日积月累的过程，就在不断的学习中不断积累错误，能在以后更好的避免达到完美。总而言之，数学计算虽然较为灵活，但那也需要长期的努力来达到成绩，小学生拥有后玩的天性，所以教师师要扮演好导师角色，让学生们进行课后总结与错题纠正，不断提高学生的计算能力，提高学生们计算的正确性。

三、总结

小学数学数学计算能力的教学是一个长期过程，这一过程中教师起着重要作用。首先，应该学会从自身做起首先改变自我的教学方式，让自己的课堂变得更加生动诙谐，学生们爱上自己的数学课堂，从兴趣培养开始，然后让学生们逐步培养自己的数学计算能力。其次，教师一人的能力是有限，僵尸要充分利用学生们的力量，让学生们进行分组讨论，实行以优带劣的教学方式，让学生们共同努力，共同进步。最后，要引导学生们进行课后总结与错题纠正，让学生们在不断的学习积累过程中努力提高自己的数学计算能力，更能不断培养自己的数学素养，这样学生们成为新一代有志青年，能够运用数学不仅能够解决学习上的问题，更能够解决生活中的数学难题。

参考文献

[1]《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）学习指导》人民教育出版社出版99年10月第1版.

[2]《美国学校数学课程与评价标准》人民教育出版社出版94年12月第1版.

[3]《小学数学教学论》周玉仁主编中国人民大学出版社出版99年4月第1版.