数学课堂中对学生应用能力的培养教学

谭柏占

摘要：知行合一是我国教育观念当中所历来提倡的一点，从王阳明的“心学”再到陶行知先生的“行是知之始，知是行之成”无一不体现着对实践应用能力的重视。新课改之后，现代教育提出综合素质能力的理念，加大了对学生学习知识过程中实践应用能力的培养教学，本文便以此为写作的核心内容，择取了小学高段数学阶段的教学为例，对培养学生数学应用能力的过程作如下论述。

关键词：小学高段数学 应用能力 课堂教学

众所周知，数学是一门应用很强的学科，这一学科的诞生便是来自于人们日常生活中在解决各种实际问题的过程当中，由此可见，学习数学知识和培养学生数学应用能力之间的密切联系，以及培养学生对数学知识良好的实践应用能力的重要性。对于学生数学应用能力的培养，我们可以同时从这一阶段学生的身心发展规律以及数学知识体系所固有的特征两方面分析作为切入点，进而据此对课堂的教学展开设置。

1、联系生活实际，培养学生应用意识

上述内容提到，数学其实是来源于生活当中的，同时，数学知识的学习又同样会最终被应用于生活当中。这一相辅相成的关系启发我们，对于学生数学应用能力的培养必须要联系生活实际作为依托进行数学知识的教学，进而以此打开学生们应用数学知识解决实际问题的思维意识。从而以此为前提，促使课堂进一步的教学能够得以顺利的开展。

例如：在教学“数字的用处”一节相关内容时，我便通过利用联系生活实际的方式在课堂中对学生应用意识的培养展开了教学。如：在教学中，我以数字编码在城市生活小区当中的应用作为范例对数字的应用进行了讲解。如：15-2-2201这一串数字编码，则代表的意义便是某小区15号楼2单元22层01号门，我们可以了解了这些便可以轻易的记住并找到这一地点。在此之余，我则启发学生们回忆，生活中還有哪些对数字的应用案例呢？学生们则回忆电话号码、机动车牌号、音乐符号、身份证号等的应用。这一系列的生活案例，极大地启发了学生们应用数字解决实际问题的意识，从而为课堂数学应用能力的进一步教学作出了良好的铺垫。

2、利用问题导入，引导学生实践应用

问题导入是一种培养学生动手实践最为行之有效的方法之一，故基于此，我们应当积极结合数学知识内容，将其进行巧妙的设置以问题的形式呈现在课堂当中。而学生们在这一问题的驱使下，一方面学习思维能够得到有效的引导而变得更加明确，另一方面，这一时期的小学生们正处在思维极为活跃的阶段，因此好奇心十分强烈，通过问题的引导，学生们势必会产生较强的动手解决问题的欲望，从而有效提升学生的应用实践能力。

例如：我们仍然以“数字的用处”这一节内容的教学为例，在成功打开学生对数字的应用意识之余，我们可以继续以问题作为导引，一步一步对学生们学习应用数字解决实际问题的能力进行培养。如：我在课堂中提出，平时如果要求某位学生在课堂中回答问题时，常用的是点名字的形式，而如果老师不点名字，还可以用其他什么方法代替呢？这一问题的提出能够对学生起到很好的其实作用。当学生们提出可以用数字编号代替名字后，我们则可以顺势提出，学校有这么多的学生，如何进行编号才能不至于重复呢？在一步一步的问题引导下，逐渐将可以把入学年份+班级号+座位号的解决方法引出，从而大大的提升学生们对数字实践应用这一知识点能力的提升，确保课堂的教学效率。

3、利用任务驱动，增强学生应用能力

利用任务驱动展开对学生数学实践应用能力的培养教学，是相对于这一时期学生较为薄弱的学习意识和自我约束力而言的。通过任务驱动法的实施，一者可以有效弥补学生身心发展规律方面的不足，二者，在任务驱动的模式下，学生们对数学知识的应用则会完全处在一个自主的行为之下，在锻炼学生熟练应用数学知识解决实际问题的前提下，还能有效提升学生的自主创新性，从而使得课堂的教学能够达到一举两得的效果。

例如：在教学“复式折线统计图”这一节的相关内容时，我便依据本节知识点的内容教学向学生们进行了可与任务的布置。如：利用互联网查找、搜集近5年内我国小学生视力变化的数据，并进行“复式折线统计图”的制作，使其能够明确表明近5年内小学生视力变化向着上升或下降的哪一个趋势在发展，以及5年内那一年的视力上升或下降度数最大？如此种种，经过任务的布置，学生们会在心理上产生一种迫切完成任务的心理倾向，从而能够以积极地心态进行实践。同时，在自主独立制作的过程中也极大地锻炼了学生的自主学习和创新能力，从而极大的促进了学生们应用数学知识解决实际问题的自主意识，增强了学生的数学实践应用能力。

总而言之，在现代化的课堂中，对学生应用能力的培养是必然的趋势，也是当下和未来时代的要求。而我们在实际的教学中，除了要对这一点拥有深刻地认知之外，还应不断提升个人的专业素养，并对课堂的教学模式进行时时的优化，以便能为学生们持续不断的创设出更加合理和高效的学习平台。

参考文献

[1]陈明非.小学生数学实践应用能力培养研究[J].中国校外教育，2015（17）.

[2]高金虎.“生活中的数学”行动研究之小学生数学应用能力培养[J].新课程（中），2015（03）.