小学科学实施生活化教学的策略分析

孟宪辉

摘要：小学科学是小学教学事业当中的一门重要学科，随着我国教学事业不断的发展进步，小学科学在我国教学事业当中也占有着越来越重要的地位，在实现小学科学教学过程当中，由于小学生处在特殊的学习年龄阶段，许多的实验工作都难以得到有效的开展，使得实际的小学科学教学难以发挥出有效的教学效果。科学与人们生活息息相关，在小学科学当中实施生活化的教学模式，能够有效地提高小学科学教学质量。本文就针对小学科学实施生活化教学进行了相应的研究，并针对一些策略进行了相应的分析。

关键词：小学科学 生活化教学 实施策略

引言

科学源于生活，在小学科学教学事业发展过程当中，不断地将小学科学知识内容教学模式转变为生活化的教学模式，能够更加利于小学生理解相关的科学知识，提高对科学知识的学习兴趣，培养自身的科学思维。本文就从以下几个方面对小学科学实施生活化的教学策略进行了相应的研究探讨，并提出了一些相关看法和意见，帮助促进我国小学教学事业更好的发展建设。

1、努力创设生活化的教学情境

小学科学教师要想在实际教学过程当中不断的提高小学科学教学课堂效率，提高生活化教学策略的应用能力，首先就应该在实际教学过程当中努力创设生活化的教学情境。教学情境是有效进行教学的关键，通过为小学生努力创设生活化的科学教学情境，能够让学生身处在一种熟悉的学习环境当中去学习科学知识。例如，在讲授《水的沸点》这一门科学知识内容时，教师就可以带领学生们一起去想象生活当中水煮开的现象，让学生们从自身生活经验当中逐渐的体会科学知识，进而达到高效的科学知识学习效率。通过在小学科学实际的教学过程当中，为小学生努力创设生活化的教学情境，并让小学生身处在这一种教学情境当中去学习科学知识，能够有效的提高小学生学习科学知识的学习效率，让小学生更加容易地去理解科学现象和科学知识，同时也进一步的拉近了小学生生活与科学之间的距离，揭开了科学的神秘面纱。

2、在科学教学过程当中应用小学生的生活环境作为材料

在小学科学实际的教学过程当中，也应当不断地利用小学生的生活环境去作为科学教学中的教学材料。例如，在进行《重力》这一节内容的教学时，教师就可以向学生提问：生活当中有哪些重力现象？学生可能会说出在自己身边提不起来的东西，或者一些其他的重力现象，这时教师就可以结合小学生所提出的生活现象作为教学内容的讲解材料，并通过利用这些教学材料给班上其他同学讲解，并解释其中的科学现象，加深小学生的科学理解。通过提问引发小学生的思考，并让小学生结合自己的生活环境去回答教师所提出的问题，让小学生在思考过程当中不断地发散自己的科学思维。通过利用小学生的生活环境，作为小学科学教学过程当中的教学材料，能够帮助小学生更加容易地理解科学知识，培养小学生的科学探索能力。

3、积极地开展生活化的科学探究活动

探究是科学学习的一种重要能力，所以在小学科学教学过程当中也要不断地培养小学生的科学探究能力。所以在实际教学过程当中，教师就应当积极地开展生活化的科学探究活动，并让小学生能够积极的参加到科学探究活动当中，通过探究活动的学习，逐渐的掌握相关的科学知识，并不断加深自己对科学知识的理解。积极地开展生活化的科学探究活动可以包括：科学实验或者生活科学实践活动等等。科学探究活动对于小学生学习科学知识来说也同样重要，探究能力是小学生进行科学创新的重要能力，通过在实际的教学过程当中，积极地开展生活化的科学探究活动，有利于培养小学生的科学探究能力，同时也能够很好地将科学知识与小学生的生活进行有效融合，促进生活化科学教学理念的发展建设。

4、利用多媒体辅助生活化教学

随着国家科技不断的发展进步，在我国的教学事业发展当中也逐渐的产生出了许多的新型教学方式和教学理念。通过利用多媒体的教学方式去辅助小学科学生活化教学，能够有效地提高小学科学教学课堂质量，帮助小学生更加容易地去理解相關的科学知识内容。例如，小学科学教师可以在实际教学课堂开始之前，通过利用互联网资源去搜索相关的科学教学视频内容，并在实际的课堂当中利用多媒体的教学方式去播放相关的视频内容，进而达到辅助生活化科学教学目的。利用多媒体的科学教学方式，有利于提高小学生学习科学知识的效率，帮助小学生了解到更加广泛的科学知识内容，启发小学生对身边科学知识的观察能力。借助多媒体的教学模式，辅助小学科学生活化教学，能够转变传统的教学模式，更好地达到教学目的，同时也让小学科学教学内容以更加直观、更加清楚的方式展现出来。

5、创造条件让学生参与生活体验

生活体验是学生学习科学知识的重要过程，所以要想在小学科学教学过程当中有效地进行生活化的小学科学教学方式，就需要不断地创造出条件，让小学生尽可能的提高自己的生活科学体验。例如，在学习《新的生命》这一节小学科学知识内容时，学校以及老师就可以带领学生走出校园，去体会身边的新生命，比如.小草、小花或者昆虫等等，通过带领学生走进大自然，不断的提高小学生的生活体验，进而不断的提高小学科学生活化教学效果，帮助小学生更好地学习科学知识内容。创造条件让学生参与生活化的体验，是小学科学实施生活化教学的重要手段之一，所以教师必须不断地重视小学生的生活体验提高，为小学生逐渐地创造出良好的学习条件。

结语

总的来说，在小学科学教学过程当中，实施生活化的教学策略有利于促进小学科学教学事业的发展，同时也能够帮助小学生更好地理解科学知识内容，不断的培养和提高自己的科学学习兴趣。学校以及相关的教育者，在小学科学实际的教学过程当中，必须不断的结合实际的教学情况和小学生的学习心理去采用不同类型的生活化教学策略，尽可能地发挥出最大的教学效果，帮助小学生更好地学习科学知识内容。

参考文献

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