浅谈影视资源在初中语文教学中的运用

杨红

摘要：如今，影视艺术蓬勃发展，作品层出不穷，深刻影响了人们的生活和思想。优秀的影视作品，不仅能够启迪人们的思维，丰富人们的精神世界，还能对青少年的成长起到积极的影响。在初中语文教学中，引入优秀的影视资源，不仅能够帮助学生们完成基础知识的学习，还能完善学生对于各类事物的认知。本篇文章将阐述在语文教学中应用影视资源的可行性，探讨当前应用时存在的主要问题，并对于具体应用的方法方面提出一些合理的见解。

关键词：影视资源 运用 中学语文 问题 解决办法

引言

新教改对授课技法提出了更高的要求，初中语文教师在授课的时，应采取多种不同的教学方式，丰富课堂氛围，提升学科整体的教学质量。这其中，比较行之有效的一种方法便是影视资源的引入，不仅可以帮助学生们拓展自身的视野，还能加深对于课文内容的理解，提高学生的学习兴趣，将语文教学变成多元化的教学，更好的培养学生的综合素养。

一、在语文教学中应用影视资源的可行性

（一）影视资源能够满足语文教学的多样性价值

影视资源最大的特点便是丰富性和多样性，对语文课程的开展有着非常重要的帮助作用。兴趣都是最好的老师，语文教师在进行课程教学的时候，为学生们播放一些与教材内容相关的影视资源，从而促使学生们的听觉感官和视觉感官得到有效刺激，进而能够有效加深记忆，并且在情感层面产生共鸣。相比于早期教师的口述式教学，这种方法往往更能取得良好的效果，对学生们的日常学习能够带来诸多帮助[1]。

（二）影视资源的种类十分丰富

语文教材中拥有大量经典作品，其相关改变的电影和电视剧也是数不胜数。加之当前互联网技术十分发达，基本上所有课文的影视资源都能够找到，从而使得学生们能够轻松完成文学知识的学习和掌握。不仅如此，语文学习本身便具有延伸性特点，学生们在学习语文知识的时候，不能仅仅局限于教材本身，而需要不断向外拓展。课外阅读对于开阔学生的视野有着非常重要的帮助，促使学生的综合素养得到有效提升，而影视资源同样能够起到这方面效果，辅助学生理解知名作品的大意。

二、在语文教学中应用影视资源存在的问题

（一）部分语文教师过于一来影视资源

在进行语文课程教学的时候，一些教师为了能够减少备课工作需要耗费的是回见，往往会准备大量的影视材料。这种方式尽管会让学生们看得不亦乐乎，但却不能让学生自己充足掌握其真谛和主旨。学生们在实际观看的时候由于没有教师进行引导和讲述，学生们只能做到观其表面，却不能真正了解其内涵，自然对自己的价值观不会有任何影响。如此一来，语文课程教学原本的目的便无法实现，学生们的综合水平无法提升，同时教师自身的教学水平也会出现退步。

（二）影视资源和教材完全脱节

一般来说，造成影视资料和文本阅读完全脱离的原因主要包括两个方面。其一是教师自身水平较差，在进行视频筛选的时候，未能选择最为合适的作品，导致课堂教学的内容和和视频本身没有太大的联系，学生们自然也无法做到文本正确解读。其二是教师无法将影视资料和教材有机结合在一起，学生们在完成视频观看之后，感觉效果极佳，但是却没有起到对文章本身加深理解的效果，还很容易造成学生满脑子思考视频内容，从而影响之后的课堂学习。

三、在语文教学中应用影视资源的具体方法

（一）依靠影视资源提升学生的听说能力

1.开展普通话教学

现如今市场对于人才有了更高的要求，良好的普通话是学生们就业的重要基础。我们国家地域宽广，在不同的地区之中，不同的学生有着不一样的方言，这些方言会让其自身普通话带有一定的独特口音。为了能够对学生的普通话展开指导，教师可以在课堂中播放一些新闻节目，诸如《新闻联播》或者《新闻30分》的片段，以此让学生们模仿主持人的发音，促使学生们能够养成说普通话的好习惯[2]。

2.提升学生的表达能力

在不少影视电影之中，均有着大量充满哲理和幽默感的片段，这些片段可以看作是剧作者對于当前生活的一种思考。教师可以安排学生们对其中的一些经典台词片段进行模仿，从而对其说话方式带来一定程度的影响，促使其在说话的过程中可以做到出口成章，提高自己的魅力。例如在经典电影《大碗》的片尾，其中包含一段十分幽默的台词，教师便可以让学生们进行模仿。

3.提升学生的思维能力

现如今互联网发展越来越快，各类有关于社会焦点方面的视频随处可见。教师可以从中精选一些优秀的视频，并在课堂中进行播放。同时还可以让学生们以小组为单位展开思考，在讨论的过程中促使自身思维逻辑能力得到提升。

（二）依靠影视资源提升阅读教学的质量

1.提升教学质量

在当前初中语文教材之中，许多经典的作品均已经被拍摄成了影视作品，诸如《水浒传》《三国演义>等。由于此类文章一般都以古文为主，对于学生们的理解有着比较高的要求。因此，教师便可以结合教材本身，选取一些视频片段进行播放，从而可以帮助学生们更好地进行理解。

2扩大学生的阅读面

当前课程标准对于初中学生的阅读能力有着全新的要求，需要学生们在课外时间进行大量书籍作品阅读。而通过播放影视作品的方式，可以起到良好的启发性作用，促使学生们能够对作品本身产生兴趣，从而提升自己的文学素养。例如，教师为了向学生们推荐钱钟书的《围城》，便可以播放同名电影，并通过对比的方式，让学生们寻找电影和作品之间的差异。又如《水浒传》之中，人们对于宋江这一人物的评价有着很大的争议。因此教师可以先让学生们阅读眼珠，之后再为其播放电视剧作品的片段，激发学生的兴趣，进而提升阅读效果[3]。

3.提升学生的审美能力

绝大多数影视作品都是小说或者文学作品改编而成，而初中语文教材中有大量这样的案例。诸如鲁迅的《孔乙己》，在经过改编之后，一方面文字内容全部转变成了真实的画面，另一方面还会在其原有基础上二次加工。通过对比的方式名学生们便会对文学作品本身产生丰富的想象，从而可以形成自己独有的审美观念。

（三）依靠影视资源提升提升学生的写作水平

1.安排学生们写观后感

一些充满哲理的影视作品会对学生三观的塑造有着非常重要的影响。学生们在完成影视作品观看之后，教师可以然给学生们写一篇读后感，包括对其中人物的评价或者作品内涵的思考。学生们通过写作，对于文章能够有更为深入的理解，同时自身鉴赏水平也将得到提升。

2.安排学生们写赏析文章

初中语文教师可以为学生们播放一些有关于自然风景方面的纪录片，从而开拓学生们的眼界，感受大自然蕴含的美感。例如，教师可以在课堂中播放《地球脉动》纪录片，促使学生们能够了解到一些大自然的奇幻风景。如此一来，学生们的审美情趣以及批判能力都将得到提升，同时也能理解到大自然保护的重要性，进而触动自己对于生命的热爱。

3.提升学生的写作技巧

影视作品的拍摄手法有很多种，其同样也会对学生的写作技巧带来帮助。例如，影视作品的片名设计便能够提升学生的拟题技巧，而影视作品的结构同样值得学生们进行学习。不仅如此，一些影视作品还会尝试采用顺叙或者倒叙的方式，学生们也都能对其进行模仿，从而让自己的文章变得更为形象和生动。

四、结束语

综上所述，在进行初中语文教学的时候，教师理应积极应用影视资源，以此拓展学生们的知识面，帮助学生们更好地进行理解。如此一来，课堂教学质量自然也将得到全面提升。

参考文献

[1]郭会茹浅谈影视资源在初中语文教学中的运用[J].学周刊，2015（28）.

[2]陈艳平，郝秀莲.浅析影视资源在初中语文教学中的运用[J].时代教育，2015（10）.

[3]彭佳佳.浅析影视教育资源在中学语文教学中的有效运用[J].科教文汇，2015（23）.