课外延伸阅读对提升小学生习作能力的作用探讨

许琴华

【摘要】杜甫有诗云：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读是写作的基础，要想提高写作能力，就必须经过大量的阅读。对于小学生，要想提升其习作能力，单靠课堂教材是不够的，还要培养他们的阅读意识，充分利用课外读物。本文主要讨论了课外延伸阅读对提升小学生习作能力的作用，指出通过课外阅读，可以培养小学生的写作兴趣，帮小学生积累语言知识，学习写作手法以及积累写作素材。

【关键词】课外延伸阅读；小学生；习作能力

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

小学生的习作能力不仅与其表达能力有关，思维能力、理解能力以及语言组织能力等也都对其有直接影响。可以说，习作能力是小学生语文综合能力的体现，因此必须加以重视。然而现阶段我国小学生的习作能力整体不高，很多小学生一看见作文就头疼，究其原因，是因为小学生面对作文时心无所想，语无所达，而这可以通过课外延伸阅读来解决。但是现在教育部对小学生的课外阅读重视度不高，很多家长认为课外书是闲书、杂书，忽略了其作用。我们希望通过本文的探讨能改变一些现在社会对课外阅读的偏见，引起教育部与家长的重视。

一、培养小学生的写作兴趣

小学生天性爱玩，对课堂缺乏兴趣，不能很好地专注于一件事，而写作需要集中精神进行思考，且常常需要较长一段时间，因此很容易使小学生产生畏惧感与厌恶感；而且小学生对习作的概念理解不深，不能很好地与自身生活联系起来，再加上小学教学素材的编制一般都有某种明确的学习目的，其内容与格式相对较规整，会给学生造成一种错觉，认为作文就是编，是造，而冥思苦想显然不是小学生特长，这样就容易打击小学生的写作兴趣。

课外读物相对于教材，不仅在题材、形式上更加多样化，其内容也更加丰富。由于课外读物没有那么多的教条限制，它的语言运用一般也比较自由、灵活，行文也更加生动形象，对于小学生而言也就更有感染力。因此，现阶段小学生虽不喜欢课文，却喜欢看课外书。通过对课外书的阅读，小学生被其故事所吸引，就会不自觉对其情节设置进行自我联想，或是补充，或是修改，或是再造，小学生心中有了所想，就会期望把它讲出来，从而引发小学生的动笔欲望。如深受小学生喜爱的童话故事《白雪公主》，故事结尾美丽的公主和英俊的王子幸福地生活在一起了，那小矮人呢？他们是住进王宫还是回到森林里呢？这很容易引发小学生的猜想，而且他们也乐于将自己的故事分享给大家。这整个过程都是小学生在兴趣的前提下自发进行的，而其引导者就是课外延伸阅读[1]。

二、积累语言知识，学习写作手法

（一）扩充小学生的语言库

巧妇难为无米之炊，圣人难作无字之书，即使是无字天书，也是把内容隐藏了而已，语言依然是习作之根本。然而小学生的语言基础知识还很浅显，未形成一个完整的系统，不足以表达心中所思所想。所以，要提升小学生的习作能力，首先就要扩充小学生的语言库。小学课文的篇幅与数量都是很有限的，单靠课堂学到的文字语言是远远不够的，这种情况下，课外延伸阅读的作用就尤其重要。课外读物不仅数量众多，涉及面也更广，用到的文字语言几乎涵盖了所有的生活，小学生在阅读中不知不觉就增加了识字量；而且，对小学生而言，读物无疑是最好的词典，现行的小学生词典都是通过一两个单独的例句来说明词义，句意模糊，小学生很难完全理解。而通过读物，他们可以通过上下文的联系更好地理解词语的含意，并将其运用到自己的习作中，实现文字“识与用”的要求[2]。

（二）培养小学生的写作技能

写作有很多表达方法与技巧，选择正确的写作手法可以使作文更加具有感染性，课外延伸阅读可以为小学生提供更多写作手法运用的实例，小学生在阅读中体会这些手法带给阅读素材的独特性，有助于增强其对写作手法的掌握。著名教育家叶圣陶先生曾经就表示，语文教材的作用其实就是范例，其目的就是让学生能够举一反三，这同样适用于课外阅读。将课外阅读与作文教学联系起来，对阅读素材中的一些经典手法进行详细讲解，并鼓励学生进行相同手法的作文创作，将理论应用于实践，从而切实提高小学生的习作能力[3]。

三、积累写作素材

写作是作者某种情感或思想的艺术化表达，这就决定了写作要有一定的说服力。无论是什么题材，我们都希望自己的作文能够打动人：抒情的要引发读者共鸣，写景的要别人身临其境，议论的要别人承认我们的观点，而这就要求作文写作要有丰富的内容，必要的时候还要有理有据。这单凭自身经验是远远不够的，尤其是对各种经历都还很少的小学生，而课外读物为小学生提供了大量的写作素材。小学生自身的成长环境比较单一，经历、接触到的事物也较少，通过大量的课外阅读，小学生可以了解很多生活以外的知识，通过这些知识的积累，就使小学生写作中可用到的素材增多，从而增强其作文的表达效果[4]。如小学生通过对《中华上下五千年》的阅读，对中国的历史有大致了解，在描写常规的升旗仪式的时候，就可以加入中国发展史的联想，从古代的四大文明古国之一到后来的文景之治、康乾盛世，再到现在的世界强国，其民族自豪感油然而生，使读者不由不心潮澎湃。

四、结语

综上可知，课外延伸阅读可以有效提高小学生的习作能力，我们应该在小学语文作文教学中，加强对阅读教学的重视，充分利用课外读物的优势，在提高小学生语言运用能力的基础上，开阔小学生的视野、增长小学生的见识、丰富小学生的经验，使小学生的写作有创意、有思想、有内涵，将小学生的写作引入一个更深的层次。同时，教师和家长应该对小学生进行一定的引导，帮助小学生选择合适的课外读物并逐步培养其读书的良好习惯，使小学生在阅读中不断提升其习作能力。

参考文献

[1]陈丽君.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].内蒙古教育，2015（8）.

[2]耿丽丽.浅谈课外阅读对小学生习作的积极影响[J].作文成功之路，2014（11）.

[3]徐艳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊，2015（1）.

[4]郭焕平.谈谈阅读对小学生作文的重要作用[J].内蒙古教育，2013（5）.

（编辑：龙贤东）