高中语文教学与传统文化的契合

闫亮

【摘要】我国历史悠久，随着历史传承下来的传统文化是我国的无形瑰宝，然而在历代应试化教学体制的催化下，传统文化的传承在教学中越来越不受重视。语文教学必须要改变其作为应试工具的教学状态，高中语文教学是应试化强度最高的阶段，教学目标径直瞄准高考，然而高中语文教学也是学生提高文学素养和语文素质的最重要阶段。因此，如何将高中语文教学与传统文化契合起来，是保证高质量的高中语文教学必须要解决的一个实质性问题。本文就传统文化在语文教学中的地位现状和高中语文教学与传统文化契合的意义做出一些理论性分析，并提出相应的契合策略。

【关键词】高中语文；传统文化；契合策略

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

中国传统文化博大精深，其表现形式也是多种多样，绝非能以语文课本中的一些古诗、古文就能概括得了的。要想把传统文化和语文教学契合起来就必须要对传统文化有一个明确的认识，分清语文教学和传统文化学习之间的区别是十分重要的。

一、传统文化在语文教学中的现状分析

传统文化是前人创造的物质文化和精神文化的总和，其核心内容主要还是体现在思想道德和精神层面，对人的思想和生活具有一定的指导意义，同时传统文化也是与时俱进的，不同时代被赋予不同的内容。语文教育的本质就是文化的传承，语文教学既是语言应用教学也是一种文化传播途径，但是传统文化在小学语文教学、初中语文教学、高中语文教学中的地位状态不容乐观，甚至因为应试化教学的趋势越发受到忽视。

传统文化在语文教学内容上体现单一。众所周知，我国的传统文化多种多样，但在语文教学中基本就是以古诗文的形式体现出来。语文教师在教学的过程中更是照本宣科，教材中有什么内容就跟学生讲解什么，考试考什么就跟学生强调什么，学生会背诵一篇古诗文并不代表就理解了其文化内涵，完全忽视了文化的传承过程。

古诗文教学形式古板，忽视学生对古诗文的感情领悟。在古诗文教学中，普遍以基础知识积累为主，其教学过程基本可以概括 为：从字义教学到句意教学再到文段理解，这种以理科“点、线、面”的教学方法来进行文科教学的方式完全背离了文科教学的实质：感情的升华和思想的交流。比如在进行文言文教学的过程中，以字词解释为主，通过形式上的死记硬背来贯通理解全文，而不是通过情节分析、人物感情分析等方面来理解文章，完全忽视感性的思维作用，只注重“形”而忽略“神”，学生自然不会做到“心领神会”。

二、高中语文教学与传统文化契合意义

从高中语文教学来说，要想把一篇文章讲解透彻，光依据课本内容并通过基础语言知识和辅助词典的运用来讲解是肯定不行的，不论是古诗词、文言文，还是现代诗歌、散文，都是在其特有的时代背景下撰写出来的，这就蕴含了诸多历史传统文化，通过对传统文化的学习理解可以进一步感悟作者的写作思想，增强学生对文章的理解，一个仅通过一篇文言文作文就能考取名校的学生在没有厚实传统文化功底的情况下是不可能写出一篇优秀的文言文的。

传统文化作为我国的无形瑰宝需要被传承下去，语文教育本身就是一个文化传播过程[1]，在语文教学中融入传统文化可以充分利用教育的作用向中华后辈传播传统思想道德精神。总的来说，语文教学和传统文化是一个相辅相成的关系，将高中语文教学同传统文化相契合是相得益彰的有效方式。

三、高中语文教学与传统文化的契合策略

要树立形神兼顾的教学目标。要想把高中语文教学和传统文化较好地契合起来，在教学目的上就要把握好方向。较高的应试压力使高中语文教学把更多的精力放在基础知识的学习积累上，忽视学生感性理解作用，既然要把高中语文教学同传统文化契合起来就要注重学生对文章的一个感性认识[2]，教学目标就要做到“形神兼备”。比如在《沁园春·长沙》的教学中，不仅要让学生理解文章意思，熟悉背诵全文，还要让学生从革命文化和革命精神上领略作者毛泽东在写作时革命气势，学习红色传统文化，体会“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”的无畏精神。

在教学内容上丰富传统文化内容。在高中语文教学中，单是从课本教材中文章的字里行间来体现传统文化是远远不够的，教师还要根据教学任务合理设计课堂教学内容，丰富课堂上传统文化内容。比如在《鸿门宴》的教学过程中，教师首先就要介绍一些楚汉争霸的历史内容，让学生有进一步的历史认识，鸿门宴作为楚汉争霸的一个细节故事也就顺应自然地被学生接受认知。除此之外，还要让学生从现代角度谈谈鸿门宴的认识，充分理解“项庄舞剑，意在沛公”的现代语言典故应用。

在教学形式上要讲究多样性。教学形式的多样性并不是什么形式都来，五花八门，要有条理地贯穿于课堂教学中。比如在《兰亭集序》的课堂教学过程中，在学生熟悉文章结构后，可以播放中国古典乐风兰亭集序的朗诵MV，视频背景以山水景色为主，让学生从视觉、听觉上感受兰亭集序的描绘景色，这种利用多媒体的教学形式可以更多地融入传统文化，也可以提高学生的学习兴趣和学习记忆效果。

参考文献

[1]刘晓明.在高中语文教学中渗透传统文化的意义和做法[J].教育导刊，2006（4）.

[2]王封.高中语文教学要体现语文的核心价值[J].黑龙江教育学院学报，2011（4）.

（编辑：马梦杰）