当前汉语言文学教学问题研究

胡饶红

摘 要：汉语言文学学科作为培养学生文学素养的关键学科，其教学质量直接影响学生未来的发展。现阶段，我国汉语言文学教学仍然存在很大弊端，尤其是忽视了对学生文学素养这一方面的培养。因此，该种只看重学习成绩的功利化现象亟需改进。本文从汉语言文学教学中存在的问题及如何提高教学水平两方面进行介绍，希望为提高语文汉语言文学教学水平提供有益的帮助。

关键词：汉语言；文学；教学

高校教师在讲解汉语言文学课时，一般要达到两个目标。其一是通过基础知识方面的积累使学生达到正确运用汉语言文学常识的目的，这也是迫于学生必须要做到的。而另一个目标往往是教师在教学过程中容易忽略的，即文学素养以及人格修养等方面的培养。教师根据以往经验采用一言堂的教学模式传授教学内容，学生学习辛苦不说，并且对语言文学课也越来越不感兴趣，同样教师教得也很累。因此，在现代语文教学过程中，我们不应该让学生为了应付考试去学习，而是通过适当的方法使学生热爱汉语言文学这门课程。

1 语文汉语言文学教学存在的最严重问题

大学时代是培养学生世界观、人生观及价值观的关键阶段，其正处于各种观念初步成型的时期，并且他们涉世未深，此阶段的学生又通常具有叛逆心理，因此我国语文教学功利化、很少考虑其存在的附加价值的现象对当代学生来讲难免会起到负面影响。理论上，通过对汉语言文学的学习，可以培养当代学生树立正确的人生观及价值观，端正他们的生活态度，使其成为具有一定文学素养的人。但是正如前文所说，现如今汉语言教学功利化过于明显，学生在日复一日的死记硬背中已经失去了对汉语言文学课的兴趣，设立汉语言文学课也失去了原有的价值。虽然让学生灵活运用汉语言文学知识是教学过程中的重点，但是我们也不能忽略其他方面的培养，比如学生的文学素养及人格培养等。

现阶段我国汉语言文学课改中要求汉语言文学教学中，教师应该要求学生将常识记住，并且要向学生灌输中国传统文化，以此培养学生的民族自豪感，逐渐引起学生的兴趣，使学生能够在汉语言学习中获得知识，获得快乐，具有文化内涵。

抛弃一言堂的教学模式，让学生在课堂上与教师互动，营造出更具文化气息的氛围可以使教学效果达到事半功倍的效果。课堂上不再是教师一个人的“舞台”，而更多的是学生的展示台。在一堂优秀的汉语言教学课上，教师要与学生具有足够的交流，这不仅能够活跃课堂气氛，对缓解师生之间的紧张关系也有积极的作用。传统的教学模式过于刻板拘谨，教师需要付出很大的劳动力，学生只负责听就可以，如果教师讲得不好，学生对语言文学课的兴趣也失去了。所以采用必要的教学手段转变教学模式成为解决这一问题的出路。但教师不能过分依赖先进的教学手段，不去认真备课，只是上网下载相关课件，这就完全失去了先进设备的教学价值，因此也无法取得良好的效果。

2 提高汉语言文学教学水平的举措

2.1 明确教学理念

教师要具备科学合理的教学理念，这样才能指导教学实践。正确的教学理念应该包含以下几点内容：首先，要侧重培养影响学生未来发展的文化素养；其次，充分体现出教学的核心内容；再次，将先进的教学方法应用于教学实践中，比如合作式教学方法或者是探究式教学等；最后，为学生营造一个轻松愉快的汉语言学习氛围。教师可以通过自己的理解对以上的四点内容进行补充和修改，但是核心不能变更，更不能脱离主体。只有通过改进才能解决应试教育中存在的各种问题，使素质教育能够真正得以实施。可喜的是，我们已经在改进教学模式的道路上取得了一些成果。已经有一些教师通过学习和探究有了自己的见解和应用，形成了自己独具特色的教学方法和教学理念，并在实际的教学中获得了好的效果。作为教师，需要在实际的教学中不断总结，时刻以教学理念和素质教育要求为原则，不断提高和改进自己的教学。通过以上方法帮助汉语言文学教学突破困境，走上一个新的台阶。

2.2 教师要根据实际情况制定有效的教学方法最大限度地激发学生的学习积极性

如何提高汉语言文学教学效率是目前教学中急需解决的一个问题，而改革教学方法正是提高效率的有效途径之一。通过对汉语言文学学科的性质及学生水平的研究，采用启发式、引导式的教学方法，可以有效地帮助学生挖掘语言深层的语言规律。例如，互动式教学法，该种方法可以最大限度的调动学生们的积极性，在课堂上呈现出师生互动、生生互动的教学氛围，提高学生的素质。又如探究式教学方法，能够使学生在学习和解决问题的过程中，体会到学习的快乐，提高他们探究问题和解决问题的能力，同时也能增进师生之间的感情。

2.3 教师一定要采用切实可行的教学手段来提高课堂的有效性

文字、文章、文学作品等多种形式的学习都需要依靠汉语言文学教学。因此，教师可以采用多种形式的教学手段达到不同的教学目的。如传统式的诵读、现代化的多媒体欣赏等。我们不应该完全摒弃传统教学手段，而是去其糟粕取其精华，将有用的技能合理的安排在新的教学手段中，再在实际教学中融合这些教学手段。具体教学中要培养学生的语言技能，让他们有效地运用到实际生活中，不能仅仅以考试或分数论成败。教师的首要职责就是根据汉语言文学教学的基本特征来制定科学可行的教学方法，以及所要使用的教学手段。

2.4 汉语言文学教学要从传授知识向培养人文素养转变

在过去，人们只注重分数而忽视了能力往往比知识更重要。导致学生在课堂上一味的盲目记笔记，根本没有理解老师教授的内容。而教师在课堂上充当领导者的角色，仅仅将课本上的知识一字不差的复制给学生，久而久之，这种死循环深深地扎根在了教学活动中，这对教师和学生来说都是一种折磨，教师备过一次课就可以无限的应用给一届又一届的学生，毫无创新可言，例如在文言文的学习中，教师重点在于具体词汇的识记，忽视了文章带给学生的影响。学生只要把内容背下来就可以了，根本不需要过多的进行思考。所以我们要进行改革，注重语言素养的教學，渗透文学、文化的熏陶与浸润，切实做到从思想上塑造学生，发挥文学教学的优势，着力培养学生们的人文素养。在课堂上，教师要与学生经常进行互动，让学生多发表自己的观点，培养他们独立自主的意识。

3 结语

综上所述，可知对当前语文汉语言文学教学问题进行研究非常必要，因为现阶段我国的汉语言文学教学的确存在一定的问题，有些问题亟待解决，设置汉语言文学课程不仅仅是为了培养学生运用知识的能力，更重要的是传承文化。

参考文献

[1] 张立杰. 职技师范院校汉语言文学教师教育专业分型培养研究[D]. 河北科技师范学院 2013

[2] 刘静. 宁夏高校汉语言文学师范专业课程设置研究[D]. 宁夏大学 2014

[3] 李文涛. 汉语言文字规范化问题研究[D]. 南京师范大学 2011