高校学生工作参与创新型人才培养的建议

车明华

摘 要：本文在对高校学生工作研究和大学生创新型人才培养研究的基础上，阐述了高校学生工作参与创新型人才培养的必要性，学生工作对高校开展创新型人才培养具有良好的推动和促进作用。文章通过对已掌握资料的系统分析与整合，针对高校如何更好地发挥学生工作队伍（本研究主要指高校辅导员）在创新型人才培养中的作用，给出可供参考且具有操作性的建议，希望能对高校创新型人才培养提供可以借鉴的工作思路和方法。

关键词：高校；学生工作；创新型人才

在当今世界科技迅猛发展的时代，提高自主创新能力，建设创新型国家，是国家发展战略的核心，也是提高国家综合实力的关键，而这一切必须有创新型人才来实现。自1999年第三次全国教育工作会议上正式提出创新教育以来，高校已把培养创新型人才作为培养学生的终极目标。而中央十六号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的发布，确立了高校辅导员开展大学生思想政治教育工作的主体地位。因此高效开展创新型人才培养必须和高校学生工作相结合，使学生工作在创新型人才培养中发挥积极作用。

1 高校学生工作参与创新型人才培养的必要性

高校学生工作是由辅导员及一些辅助学生管理工作的部门及老师构成，学生工作的组织者就是辅导员，因此说学生工作参与创新型人才培养主要就是辅导员作为主体参与创新型人才培养中来。大学生创新素质培养是一个系统工作，需要从智力和非智力两方进行培养和指导，而非智力因素的培养结果是决定能否成为创新型人才的重要因素。高校辅导员对非智力因素的影响是不可忽视的，所以高校辅导员参与创新型人才培养工作是非常必要的。

大学生非智力创新因素的培养需要辅导员的参与，非智力因素中创新品质和创新人格的培养，与高校辅导员的工作是密不可分的。培养大学生树立远大的理想和坚定的信念，培养大学生良好的道德品质，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，激发学生积极主动、团结合作的意识，这些创新品质和创新人格的培养正是辅导员的工作职责。指导学生开展实践活动、服务社区活动、技能培训活动、课外科技学术活动，拓展学生素质，培养学生的创新能力、实践能力，这些都是辅导员日常开展的教育和管理工作。可见，辅导员已经在潜移默化地培养大学生的创新素质。因此辅导员和以辅导员为主体开展的学生工作是高校培养创新型人才必不可少的部分。

2 高校学生工作参与创新型人才培养的建议

通過对创新型人才培养的研究，在总结和分析国内外资料的基础上，结合自身高校辅导员的工作经历给出高校学生工作参与创新型人才培养的几点建议。

1. 学生工作与学科建设相结合促进创新型人才培养

学生工作是高校完成培养高层次创新型人才任务的重要保证，随着创新型人才培养工作的深入，学生工作可以通过与学科建设相结合进一步发挥独到的作用。首先，学生是学科建设的巨大推动力，传统上因为学生工作职责的限定，学生工作很少涉及学生所学的学科专业问题，学生在专业学习、专业发展以及对专业知识获取的选择和愿望上没有得到学生工作的重视，也没有得到学科建设的关注，教师上课也是灌输多于启发，造成学生在学科建设方面的需求没有能够很好的满足，学生在教学改革、学科建设上的积极性和作用没有能够很好的发挥。学生工作参与学科建设，可以发挥与学生联系紧密，了解学生的优势，连接学生与学科建设上的断层，将学生的意见和建议反映到学科建设上，从而推动学科建设。

其次，学生参与学科建设可以调动学习的积极性。学生不了解学科发展，会产生对自身发展的迷茫和困惑，削弱主动学习、深入钻研的积极性。反之，学生则能够清晰的把握自身发展方向，产生向上的动力，甚至激发起科研兴趣，为本学科发展建功立业。学生参与学科建设的途径和方式很多，如实施学生班导师制度、科研助理制度，教育教学计划的修订征求学生意见，对学生进行专业导论的教育等等。实践证明，学科建设吸纳学生参与，深受学生欢迎，对创新型人才培养具有积极的促进作用，学生也是学科建设的最大受益者。

2. 构建学生工作开展创新型人才培养的有效机制

管理与思想教育有机结合。学生管理必须体现管理思想，管理思想必须与人才培养的主导思想一致，寓思想教育于管理之中，是学生管理的高层境界。通过学生管理帮助学生具备沟通与协调能力，这是创新活动所必须具备的组织管理能力；通过学生管理教育学生懂得规则，建立规范意识，这是科学研究所需要的基本素质；通过学生管理引导学生系统思维和全局观念，这是学术科技创新活动所必须的思想方法和思想境界。

建立全员参与机制开展创新型教育。高校学生工作是一个广义的范畴，但由于学生工作通常是由学生工作的主管领导和辅导员以及学生会来开展，造成学生工作的开展具有局限性，导致许多关乎学生培养与发展的问题，特别是创新人才培养的问题得不到有效的贯彻落实。从人才培养整个过程来看，高校必须树立广义的学生工作观，换句话说，就是高校要积极倡导全员参与，全方位、多渠道、多层次调动一切积极因素开展学生教育。

建立科学的大学生素质评价体系和有效的成长激励措施。管理的效率来自于被管理者的行动，被管理者的行动取决于激励。学生管理可以通过建立科学的、长效的学生激励机制来保障管理效率。如目前许多高校采取的创新学分的办法，即在校本科生学习期间必须获得学校规定的创新学分，否则不能正常毕业，这在制度上引导和激励学生参与创新活动，使得高校本科生创新活动蔚然成风。

引导和培育学生学会自我管理。管理的手段之一是促使被管理者的自觉，达到自我管理的境界，学生管理更是如此。大学生自我管理可以延伸至大学生自我教育，自我教育可以大大提高管理和教育效果，使得大学生努力追求自我实现。具有自我实现追求的整个大学生群体，其发展的力量和创造的能力都能够大大提升和加强，而这正是创新型人才培养的有效途径。

3. 通过加强和改进学生管理促进创新型人才培养

高校学生管理是学生工作的重要职能，而科学、规范的学生管理可以成为促进创新型人才培养的重要手段之一。当前，高校学生管理工作面临诸多挑战，一是学分制、选课制的实施淡化了班级概念，致使班级集体问题和学生个体问题出现很多新的情况，增加了管理的难度；二是网络的发展以及现代娱乐手段的花样翻新，吸引了学生注意力，耗费了学生大量精力，荒废了学生大量宝贵学习时间 ；三是沉重的社会竞争压力、学习压力、就业压力等引发的学生心理健康问题等等。这些问题无疑是创新型人才培养的障碍，解决这些问题无疑就是为创新型人才培养扫清了障碍。解决这些问题的办法主要来自于科学的、规范的学生管理。

坚持树立以学生为本的管理理念。高校学生管理工作要围绕学生的发展来开展，学生的成才是管理工作的出发点和归宿，通过管理消除学生发展过程中遇到的学习、生活以及一些心理上的困难，为学生营造既充满竞争、又宽松舒适的发展环境，最大限度满足学生发展需求，不断提高管理效能。

4. 开展丰富多彩的大学生科技创新实践活动，营造创新性的校园文化氛围

在创新型人才培养过程中，创新性的校园文化起着非常重要的作用。学生工作的大部分目标是通过开展学生活动来实现的，这些活动涉及大学生思想品德教育、心理健康教育、日常管理、校风学风建设、校园文化建设等等各个方面，其根本的目标都是促进大学生成才。学生工作通过组织大量的学生课外活动来营造校园文化，在创新性校园文化的营造过程中，学生工作能够发挥重要的作用。如组织挑战杯大学生课外学术科技作品大赛、大学生创业计划大赛、大学生学术科技文化节等等，都可以为大学生创新活动提供良好平台，都是对创新性课堂教学活动的重要补充，都是对创新性校园文化的建设重要作用的体现。

5. 为学生工作队伍开展创新型人才培养工作建立适宜的政策平台

搭建适宜的政策平台促进学生工作队伍开展创新型人才培养工作，具体包括：第一，明确学生工作隊伍开展创新型人才培养的职能，促使辅导员积极开展学生科学研究、科研训练以及对学生进行科研指导和管理，提高效率；第二，设立学生工作队伍开展创新型人才培养工作的专项经费，为学生开展创新活动提供资金支持，保障创新活动的正常运行；第三，制定学生工作队伍开展创新人才培养的鼓励机制，激发其工作热情，达到更好的工作效果。

6. 加强学生工作队伍综合能力建设，特别是科研能力建设

学生工作涉及学生事务的方方面面，需要从事学生工作的人员具备较高的综合素质，具备多方面的专业技能，以及较强的科研能力。从创新型人才培养的需要角度看，辅导员的综合能力对创新人才培养工作十分重要。目前业界普遍认为辅导员专业化建设很重要，这主要是受到西方国家高校学生事务工作专业化建设思想的影响，而在我国，辅导员扮演着高校学生教育培养的重要角色，辅导员因承担的学生事务的繁杂性，面临的学生个性的多样性，以及学生成长需求的特殊性，更为需要加强综合能力建设，以适应学生工作的需求。由于传统上高校辅导员主要进行大学生的思想教育和日常管理工作，因而忽视自身科研能力的培养和提高，鉴于创新型人才培养的需要，辅导员科研能力建设显得尤为重要，需要在政策上加以引导、鼓励和支持。

7. 学生工作队伍的配备应当要求具备与所管理的学生有相同或相近的学科背景

习惯上学生工作队伍建设因思想教育的需要而偏重于文科的教育学专业背景，或者不关注学生工作队伍的学科背景，学生工作队伍，主要是学生辅导员，相当部分与所带学生学科背景不同，因此常常造成不能很好地指导学生开展科学研究、科技实践等活动，从而削弱了学生工作在创新人才培养方面的积极作用。鉴于学生工作能够也应当发挥创新型人才培养的作用，必然要求辅导员要在学科上至少与学生有共同语言，并且要求辅导员具有能够指导学生开展科学研究的能力。

我国高校学生工作队伍建设有一个非常成功的做法，即从当年毕业的本科生中选拔学习成绩和个人能力均较强的学生中挑选，作为双肩挑辅导员，即担任2年专职性辅导员后，在去免试攻读硕士研究生，这在很大程度上保证了辅导员与学生具有相同或相近的学科背景。

参考文献

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