利用手机APP 制作平台建设组织胚胎学移动学习课程的实践与思考

谢恩泽华 刘向前 王小丽 李 和

（华中科技大学同济医学院基础医学院，武汉430030）

组织学与胚胎学是医学生极为重要的一门基础医学课程，但由于其专业名词繁多、对各种形态学的描述又比较枯燥，因此学生们普遍反映存在一定的学习难度。为了方便学生自主而有效的学习，我们进行了一系列的教学改革。

移动学习是一种利用无线移动通信网络技术、在无线移动通信设备帮助下的学习，其最大优点是可以随时随地进行自主学习。近年来，由于3G、4G网络的普及、高速无线wifi的大范围覆盖、以及智能手机在大学生群体中的普遍使用，移动学习正成为教育领域的研究热点。为了探讨适合高等医学教育的移动学习模式，为了让医学生能够更好地学习并掌握组织学与胚胎学各个章节的基本知识，我们利用网络上免费提供的平台制作了一款基于智能手机的组织胚胎学移动学习应用软件（application，APP），并在我校2013级本科生中进行了试用，对移动学习这种教学模式进行了有益的探索，本文对此做一简要总结。

1.组织胚胎学手机APP简介

目前国内外有多家免费提供手机APP制作平台的网站，我们经过比较后选择了其中一家平台并制作了一款组织胚胎学手机APP（图）。该APP支持当前最为流行的两大操作系统Android和iOS。

这款软件分为首页、组织学资源、胚胎学资源、外网资源链接四大板块。其中，“首页”包括组织学绪论与基本组织、组织学各论、人体胚胎学等栏目，主要是对组织学与胚胎学各个章节中基本知识点的讲解；“组织学资源”由图片库和习题集两个部分组成，前者方便学生预习、复习与实习课有关的内容，后者供学生思考和自测学习效果；“胚胎学资源”目前只提供精选的参考习题，以后会逐渐补充相关图片库；“外网资源”则提供与本课程相关的一些国内外网站资源链接，为学生提供更为广泛而深入的学 习，开阔学生的视野。

除了上述资源，该手机APP还可以实现学生与老师、学生与学生之间的互动。比如，学生可以在每个知识点的下方发表评论，反馈自己对知识点的理解，或者提出问题与老师、同学进行讨论。而且，该APP还提供“聊天”、“爆料”“投稿”等栏目，学生与学生、学生与老师可以实时在线交流，学生还可以直接参与课程建设、补充知识点、提供更多有用链接。该APP的这些功能非常方便以学生为中心的自主学习，也使得教学内容得以不断更新和拓展。

2.组织胚胎学手机APP应用情况的问卷调查结果

经过近2个月的试用，我们从临床医学和预防医学专业的学生中各抽取一个小班共80人进行了问卷调查，结果显示：81.08%的同学认为这个手机APP可以帮助大家对课程内容进行预习、复习和备考，值得进一步推广；超过50%的同学认为用手机APP进行复习比用传统的课堂笔记、老师授课PPT进行复习更加方便、更加节省时间。同时，一部分学生也提出了这款手机APP的某些不足之处，如推广度不大、知名度不高、资源还不够丰富、功能还没有得到充分发挥。

3.对利用手机APP进行移动学习的几点思考

手机APP作为一种新型媒介，可以方便使用者随时、随地、便捷的学习，其推送功能、即时通讯功能可以方便学生与学生、学生与老师及时对学习内容进行讨论，其平台的开放性可以实现老师与学生共同参与课程资源的补充和更新，因此受到多数同学的欢迎。但通过试用，我们也发现了以下一些问题。

第一，对老师而言，工作量明显增加。不像以往的精品课程、精品资源共享课程等网站，这些网站的更新周期通常可以较长。但对手机APP，学生可能随时发表评论、随时提出问题，老师必须及时反应，明显增加了老师的工作量。我们的想法是，在老师无法值守的情况下，可以增加学生管理员，通过对学生进行培训，可以进行学生之间的互助学习。

第二，要想充分实现手机APP的全部功能，老师必须将这些功能在学生中进行多次讲解和宣传，必须引导学生转换学习理念，将被动学习各种课程资源、应付考试转换为主动参与建议教学资源、主动发起和参与讨论等，实现自主、高效和趣味性的学习。必要时，老师还可以设置奖励机制，如作为平时成绩的一部分，给积极参与、发挥正能量的同学给予奖励。

第三，尽管智能手机已广泛使用，但仍有少数同学的手机不支持这一手机应用；手机由于屏幕和内存的限制，一些高清大图的观看存在困难，一些视频文件无法播放。随着手机越来越快的更新换代和网络技术的迅速发展，这些问题都会迎刃而解。

第四，当前智能手机的功能非常强大、应用非常丰富，学生可能充分利用其录音、摄像等功能进行学习，但也有可能在学习过程中，被其他的手机应用如社交软件、游戏和其他感兴趣的东西所干扰，而影响学习效果。这一问题则是目前所有自主学习所会遇到的公共难题。

4.总结

尽管存在这样和那样的问题，随着网络化、数字化时代的到来，教学模式的改革势在必行；随着通讯日益成为人们生活不可或缺的部分和智能手机功能的突飞猛进，手机APP的辅助教学必将成为未来教辅的重要模式。经过初步实践，我们认为：在师生的共同参与下，经过改进和完善，将手机APP运用于组织胚胎学辅助教学是一种可行的教学新模式。虽然本次研究存在时间较短、有些问题还有待发现等问题，但也发现了一些在移动教育模式探索中可能面临的难关和挑战，希望能对日后进一步的探索提供借鉴，能为在这方面进行研究的其他研究者及教学工作者提供参考。