关于高职院校贫困生思想政治教育的几点思考

关于高职院校贫困生思想政治教育的几点思考

姜晓芬

(安徽冶金科技职业学院安徽马鞍山243000)

摘要：高职院校贫困生是高职院校特殊群体，它的存在有其特定原因，由于经济的困难带来部分贫困生的诸多心理问题，从而产生行为上的偏差，正视这个群体，采取正确的思想政治教育加以引导，是高职院校一项重要教育工作。

关键词：高职院校贫困生；思想政治教育；对策

中图分类号：G711文献标识码：A

收稿日期：2014-10-20

作者简介：姜晓芬(1971-)，女，安徽冶金科技事业学院基础部，政工师。

高职院校是我国高等教育的重要组成部分，截止2012年底在校生人数960多万(来源2012年教育部统计数据)，已占据我国高等教育的半壁江山。高职教育招生是我国高校招生的最后批次，学生高考成绩普遍较低，不仅如此，高职院校还要面临的一个问题是进校的贫困生多。社会的贫富等级似乎也体现在不同等级的高校之间。高职院校的生源主要来自农村，贫困是他们的共同特征。高职院校贫困生已成为教育和社会普遍关注的问题。

1高职院校贫困生的界定及成因

1.1　高职院校贫困生的界定

“贫困大学生”这一名词是伴随着上个世纪90年代中后期高校收费制度的改革而出现的，这也就说明我国绝大部分高职院校从招生的那一天开始就面临着贫困生的问题。教育部文件指出：高校贫困生是指在国家招收的普通高等学校学生中，由于家庭经济困难，无力支付教育费用，或支付教育费用很困难的学生。[1]由于我国地区经济发展的差异，贫困生的标准是一个相对的概念，各地居民收入和消费水平不同，贫困生的界定标准也应有所不同。一般意义可理解为，高职院校贫困生是高职生中的特殊群体，他们共同表现为家庭收入低，支付学杂费或是个人的基本生活费用困难。

1.2　高职院校贫困生成因

生源地的贫困是高职院校贫困生的根本原因。高职院校生源主要来自农村。统计显示，我国高校贫困生有81.74%来自农村，而高职院校的生源又主要来自农村，所以导致高职贫困生的主要原因是生源地的贫困。由于现阶段我国城乡差距的存在，农村居民的收入水平总体上低于城市，不仅如此，还存在着另外一个原因，就是高职生的大多数家庭在农村也是属于低收入家庭。在高职生源中有少部分是来自城镇家庭，而这些城镇家庭同样主要也是城镇低收入家庭。

家庭贫困的原因有很多，除了上面讲的城乡差距这种原因，还有着诸多致贫的社会和家庭原因。其中教育致贫占很大比重。农村家庭承担一个子女接受非义务教育就已经是沉重负担，而在高职班级贫困生资料中发现这些贫困生中50%左右是因为家庭有两个甚至两个以上在接受非义务教育。另外因病致贫也占据一定比例。资料显示这部分贫困生大约占班级贫困生的比例为30%，学生父母一方因病不但给家庭带来沉重的医疗费用，而且失去的是挣钱的机会和能力，老人生病同样给家庭带来的也是沉重负担。除此之外导致家庭贫困还有其他的原因。如自然灾害、突发变故(婚变、车祸、亡故)等。

高校收费制度凸显了贫困生问题。上世纪90年代中期以前，高校学生的学费和生活费都是由国家供给，所以也就不存在贫困生的问题。在这之后，随着高等教育收费制度的实行，高昂的学杂费便使诸多家庭进入贫困家庭。另外非义务教育的高中阶段实际已给部分家庭带来了负担，只不过进入高校后再次加重这种负担。

学生本人原因也是导致贫困不可忽视的因素。勤工俭学在一定程度上能缓解由于家庭的贫困而导致的贫困，但有些贫困生由于个人能力的欠缺或其他影响因素致使不能或不愿从事勤工俭学，甚至还有少部分贫困生由于攀比心理加剧了当前的贫困。

2高职贫困生的特点和存在的问题

高职院校贫困生既有着与普通高校贫困生共性的特点，但也有高职院校贫困生个性的特点。共性表现在大部分来自贫困家庭的学生他们自强、自尊、勤俭、吃苦耐劳、性格坚毅、思想积极、态度乐观、富有朝气。多数贫困生学习刻苦，成绩优秀。同时，由于贫困不免使部分学生产生自卑、敏感、封闭、偏执、不自信、羞于人际交往等负面特点。但高职院校贫困生除了由于经济原因而带来的负面特点外，还有非常重要的原因就是他们自己都不愿意提及的学习成绩，较低的学习成绩使他们对学业前途产生迷茫，再加上经济上的贫困，更加剧了他们负面特点的形成。

这些贫困生在心理上所承受的压力比其他学生大得多，他们所遇到的困难和可能出现的心理问题也更多。

2.1　自卑和自我封闭的心理

经济上的困难使贫困学生容易在学习上、生活上自我否定，认为自己是弱势群体而感到自卑。在校期间家庭经济困难学生与其他同学有着明显的区别，他们生活节俭、学习认真；但是由于成长环境、教育环境的不同，他们往往知识面较窄，学习上有困难，而且大多性格内向，这让他们产生了强烈的失落感，遇到打击容易产生自卑意识。自卑的人又容易产生另一种心理即自我封闭。在校很少与同学交流，独来独往，非常害怕与人为群，内心怕被瞧不起，所以在行为上他们会表现寡言少语、遇事退缩、逃避、离群，甚至产生厌世，或者仇视社会和他人，在心理极端脆弱的状态下容易采取极端的方式对待生活学习中遇到的问题。

2.2　紧张和焦虑心理

家庭贫困的学生在求学过程中，往往承载着家庭和个人对未来的期望，他们希望通过发奋成才来彻底改变自己和家庭的贫困境遇和现实命运。因此他们中的一些人给自己制定了很高的标。然而，在现实生活中，因其期望值过高确立的目标不切实际，无形中给自己增加了心理压力；另一方面，许多现实问题难以通过他们自身的努力和拼搏得到解决。据调查显示，“20%的学生认为贫困对学业的影响较大，因为贫困牵扯了他们更多的精力，造成更加沉重的身心负担，除了与别人一样竞争之外，还必须为维持生存而奔波”。这就使他们长期处于心理紧张、焦虑的状态，使学习压力更大。久而久之，部分贫困学生可能对学习、生活失去信心，并引发其他问题。

2.3　人际交往困难

由于以上心理问题的产生直接导致贫困生在校人际交往困难。这种困难表现为一是不敢交往二是不善交往。不敢交往是由于内心强烈的自尊和自卑，害怕在和同学交往过程中由于经济的困难而让人瞧不起而伤了自尊，所以将自己封闭起来，独来独往，有活动也不参加，主动脱离群体的生活。不善交往是他们内心有强烈融入群体的愿望，渴望得到别人的接纳和认可，但又往往因为心理的矛盾性而容易引发与同学的矛盾和冲突，对涉及自己的事情非常敏感，容易出现情绪和情感上的强烈波动，常常让周围的同学感到难以与之相处，所以出现交往困难。交往上的困难容易导致行为上的问题，可能会因为自己的敏感而产生和同学的矛盾和摩擦，甚至出现极端行为。

3高职贫困生思想政治教育的对策

引导贫困大学生全面发展，树立正确的人生观和价值观，使之成长、成才、成人，应从贫困生的思想问题入手，找到针对性的思想政治教育对策。

3.1　正视贫困生群体，健全思想政治教育体系

思想政治教育是解决贫困大学生问题的根本方法。高职贫困生是高职院校特殊群体的存在，是高职思想政治教育的重点和难点，高职院校要建立一套全面长效的思想教育机制。一要充分发挥党团组织在学生思想政治教育中优势，通过开展积极健康的教育活动，帮助和引导贫困生树立乐观向上的人生态度，特别是学校社团的群体激励作用。二要以班级为主阵地，以辅导员或班主任为主要教育者，采取集中教育与个别辅导相结合、普通教育与针对性的特殊教育相结合、群体激励与个体激励相结合的方式，对贫困大学生从学习、生活和工作上进行全方位的关注。三要充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，帮助贫困生走出贫困心理问题，树立自尊、自信、自强的积极健康心理。

3.2　以“三观”教育为统领，引导贫困生正确成长方向

由于经济上的困难带来的思想问题，容易产生错误的价值判断，对社会、对国家、对他人、对家庭、甚至对自己都会产生错误分析和得出错误结论以致产生错误行为。思政教育工作者要以“三观”教育为统领，引导贫困生正确成长方向。耐心分析贫困的主客观原因，不怨天、不怨人，树立积极乐观的人生态度。正确认识当前社会贫富问题，关心国家社会主义建设，树立远大政治理想。不信奉金钱，不迷信命运，相信通过努力和奋斗而改变命运。正确的世界观、人生观和价值观引领贫困生走向正确的成长方向。

3.3　以心理辅导为抓手，及时疏导贫困生心理问题

针对贫困生的心理状况，思想政治教育工作要以心理辅导为抓手，校正贫困生心理问题。第一，要让他们明白，国家、社会和学校对贫困生采取的救助措施都是善意的。这些救助措施虽然不能根除贫困现象，但决不带有一点歧视性。第二，要让他们懂得，贫困的境遇是暂时的、可改的，而任何来自外界的支持和帮助都是有限的。贫困要从根本上改变自己的命运，要靠自己的努力奋斗，要把因贫困导致的压力转化为生活的动力。第三，学校应对贫困生进行必要的行为指导。比如对贫困生人际交往能力欠缺的实际情况，开展以人际交往训练为主题的团体心理训练，通过采取强化的训练，让贫困生掌握与他人交往的知识与技巧，提高社交往能力，培养成功交往的个性品质，建立和谐的人际关系。

参 考 文 献

[1]国家教育部财政部关于对高等学校生活特别困难的学生进行资助的通知[Z].(教财<93>51号文件)

[2]娄延吉.浅谈高校贫困生成因与贫困生特点及类型[J].学理论,2010.30

[3]黄珠红.贫困大学生心理问题及应对策略[J].厦门教育学院学报,2009，12

[4]李智仁.论贫困大学生“心理贫困”的成因及对策[J].黄山学院学报,2010，2

Some Thoughts on Ideological and Political Education of

Poverty Students in Higher Vocational Colleges

JIANG Xiao-fen

Abstract：Poor students in higher vocational colleges is a special group in higher vocational colleges, its existence has its specific reason, because of the economic difficulties to bring some psychological problems of poor students, resulting in a behavioral deviation, face up to this group, taking the right try to guide the ideological and political education, is an important education work in higher vocational colleges.

Key words：poor students in higher vocational colleges; the ideological and political education; countermeasure