《财经法规与会计职业道德》课程构建改革

杨娟娟

摘  要：本文提出改进课堂教学与完善职业素养教育相结合的途径，以达到提高高职学生应试能力与职业素养的双重社会要求。

关键词：财经法规与职业道德;职业素养;课程构建

一、财经法规与会计职业道德课程设置现状

近年来，财经法规与会计职业道德课程设置面临着诸多的机遇和挑战。机遇有两个方面：一方面，会计从业证考试难度增加，范围不断调整;另一方面，会计工作中假账腐败的滋生，以及社会价值观念的不断完善只是对会计从业人员职业素质的要求越来越高。困境方面主要在于各校教学情况存在差异，对于应试教材的五个章节知识点，有的学校安排一个学期的课堂教学;有的学校则较为重视，分上下两个学期;有的学校则随机设置，学生自主安排会计证考证事项。这三种课程设置方式，前两种注重应试考试通过率，后一种将该课程看作可有可无，没有考虑应试目标和素养目标。因此，如何科学的设置该门课程，才能达到应试目标与职业素养的双重目标尤为重要。本文主要从以下三个方面对目前该课程的设置进行了分析。

（一）过分重视从业资格考试通过率，课程素质教育目标不明显。目前，职业院校都在提倡“工学结合”的办学特点，毕业之前都要求学生至少取得一项专业相关技能证书，因此会计从业资格证书作为财务会计类学生的主选证书，为了提高学生的考证通过率，学校在人才培养过程中针对会计人员素养培养方面少之又少，导致课程设置目的背离了人才培养的全面性发展。

（二）课堂教学方法单一。财经法规与会计职业道德侧重了法律类课程，但由于其有应试性的目标就决定了该课程的设置不能仅仅从人文关怀的角度进行，而需要用分数来衡量教学的实效性。

（三）相关课程缺乏有效衔接，课程设置单一。目前多数学校是按照专业课程进行授课，不同的教师在课程知识点讲解存在重复的情况，不同课程的技能训练不能很好地衔接，使学生不能将现实的业务流程和理论知识相结合。

二、基于应试教育和职业素养培养的课程设置建议

（一）建立课外学习社团，完善应试与职业素养的培养目标。财经法规与会计职业道德的课程内容繁杂，包含会计法律制度、支付结算制度、税收法律制度、财政法律制度和会计职业道德五个方面，尤其是支付结算、税收法律和财政法律制度三个章节知识点零碎而抽象，仅仅依靠课堂的理论讲解对于考证是有一定的作用，但是对于职业素养目标却难以实现。因此，为了加强考证知识点的掌握和巩固，以及实现职业素养的目标，课外学习社团的开展对于提高学生的学习兴趣尤为重要。我们可以从以下几个方面来进行：（1）对于财务会计专业类学生我们可以进行学习研究活动，提升学生的学习兴趣，进行课堂教学研究，为其职业素养的能力培养打下基础。（2）教师组织学生开展企业实践和社会调查，提升学习兴趣，通过企业实践使学生真正体验如何将课程知识点落实到会计工作中去。

（二）开拓有效的教学方法。（1）优化教学手段。在现阶段教学中较为的教学方法主要有案例教学法、分层教学法、合作教学法等。案例教学法不仅能提高学生的自主探索能力还能与从业资格考试中的案例分析题相结合。分层教学法可以使学习能力强的学生尽快通过考试，稍差一点的学生逐步进步。合作学习法能够较好的解决该课程知识点多，法条多，会计程序复杂的难题。（2）以赛促学。对于知识点的掌握，教学方法的改进似乎还不能达到很好的效果，不能很好地调动学生们的积极性，因此，在教学上我们可以通过在授课或是课余时间进行知识问答竞赛，激发学生的学习兴趣，进而更好地掌握知识点。（3）有效利用网络课程。目前，多数学校都在进行网络资源库的建设，让学生在课下的学习时有效的进行知识点巩固，同时开展自主学习。

（三）加强课程之间的衔接，实施一体化教学模式。这是一项较大的工程，需要专业在教学时实现课程的相互沟通，进行一体化教材编制，加强一体化实训，从教学模式、教材、教学环境等方面的转变。这是一种全新的教学模式，可以避免上课重理论，改善学生学习枯燥的状况，让学生在理论学习的过程中掌握会计的实际工作流程。

总结：在新形势下，相关院校要真正走出单纯的会计技能型人才模式，必须积极构建会计理论教育与职业道德教育的新模式。尤其是财经法规与会计职业道德这门课程，我们应该引导学生提高应高能力，为顺利通过会计从业资格考试做好铺垫;同时也要提高准会计人的职业道德修养，强化会计职业责任感，为学生将来走上工作岗位应严格执行相关法律法规奠定良好的基础。

参考文献：

[1] 谢佳，赵敏.财经法规与会计职业道德教学模式与教学方法探讨[J].保险职业学院学报，2014年4月

[2] 范雪飞.示范校建设过程中高职院校课程教学改革探析—以财经法规与会计职业道德课程为例[J].时代金融，2015（3）