辽宁省民办高校体育师资队伍建设研究①——以三种不同类型的民办高校为例

杨雨丰

（辽宁对外经贸学院体育工作部 辽宁大连 116052）

教师素质的高低是与国家和民族的未来发展相关联,社会发展需要高水平的教师,专业能力强的教师是一所高校的优秀的人力资源。衡量高校教育质量的重要标准之一是教师队伍建设的水平。在目前国家民办教育快速发展的过程中,民办高校声誉、办学质量、教学改革,都取决于教师队伍的优良与否。体育工作对国家和社会发展起到重要作用,在增强身体健康、塑造完美人格方面有独特作用,体育教育是培养德智体美全面发展的人才的重要内容。体育教师是高校体育教育工作的主导力量,在高校教育改革中具有重要的地位和作用。在民办高校体育教学改革的过程中,队伍稳定、学术水平高、业务能力强的体育教师队伍是保证学校体育工作正常开展,提高体育教学质量的必要保障。该文以三种不同类型的民办高校为例,对辽宁省民办高校体育师资队伍现状进行调查研究,分析问题,提出建议。

1 研究对象和研究方法

1.1 研究对象

以辽宁对外经贸学院、大连东软信息学院、大连理工大学城市学院三所民办高校的体育教师作为研究对象。

1.2 研究方法

文献资料法。利用辽宁对外经贸学院图书馆查阅近十年CNKI中关于师资队伍建设的文章,重点查阅体育师资队伍建设的内容。阅读体育教育学、体育心理学、体育社会学相关书籍,为研究的开展提供理论依据。

专家访谈法。走访三所高校体育工作部门的领导、学者、专家,听取关于民办高校体育师资队伍建设的意见。

问卷调查法。在查阅文献资料和进行专家访谈的基础上,初步了解了三所不同类型的民办高校体育师资队伍现状,设计出专家问卷、教师问卷和领导问卷,并经过专家进行信度和效度校验。

逻辑分析法。对调查得到的数据,利用逻辑学知识分析,经过比较、归纳和综合,以阐述观点。

数理统计法。运用数理统计方法处理数据,并绘制数据图表显示直观的数据情况。

2 调查结果与分析

2.1 三所民办高校体育师资队伍的基本情况

本文选取的三所民办高校分别是辽宁对外经贸学院、大连东软信息学院、大连理工大学城市学院,分别代表董事会负责的股份制类型、独立学院类型、企业合作类型等三种不同类型。在调研中,从教师的职称、学历、数量、年龄等不同侧面反映体育师资队伍的结构。

三所不同类型的民办高校体育师资的职称和学历如表1所示。可以看出,民办高校教师群体博士学位的为0,说明缺少特别高水平的专业人才,但是辽宁对外经贸学院的体育教师全部为硕士学位,说明该校很重视体育教师的学历教育,副教授10名占77%,副高级职称占主体,辽宁对外经贸学院具备高学历和高水平的科研能力体育教师队伍。而其他两所高校教师的学历结构也以研究生为主,但职称结构以讲师为主,职称结构稍逊一筹,并且在教师的总人数方面,辽宁对外经贸学院专职体育教师13名,大连东软信息学院专职体育教师14人,大连理工大学城市学院专职体育教师4人,按照三所学校的在校生人数,辽宁对外经贸学院在校生11780人,师生比906:1;大连理工大学城市学院在校生8580人,师生比2145:1;大连东软信息学院在校生约14000人,师生比1000:1 。均不能达到国家规定的师生比要求,三所高校的体育教师数目严重不足。

从被调查的体育教师的整体年龄情况看,平均年龄为36.6岁,是一支中青年为主力军的体育教师队伍。中青年教师的学历高、运动技能强,接受新鲜事物较快、对工作的热情高,可以对体育教学工作的创新有所贡献。但相应的,比较缺少工作经验,同老教师相比,应注重不断提高工作能力。

表1 三所民办高校体育师资队伍的职称和学历情况

表2 三所民办高校体育教师科研情况

表3 三所民办高校的继续教育情况

2.2 教学科研情况

科研能力,是教师必须具备的专业素质和必备能力之一。三所辽宁省民办高校的办学时间都相对较短,首要任务是抓好教学质量,但科研与教学是相辅相成的,也非常重要。在调查中发现,体育教师的科研能力有待提高,任职以来并没有发表过论文或只发表过1-2篇论文的教师占调查人数的12.5%,66.6%的教师发表了2篇以上论文,但并没有体育类核心期刊的成果。如表2所示。在三所不同类型的大连市民办高校中,辽宁对外经贸学院的体育教师发表论文数量较多,说明该学校对教师的科研工作比较重视。

从调查结果看,三所民办高校的科研工作整体比较薄弱,最主要原因就是由于体育教师的人数太少,正常教学分担的课时较多,没有空余的时间进行科学研究。次要的原因是由于有部分教师自身科研能力欠缺,导致体育科研工作水平较弱。为了提高民办高校体育教育和科研水平,帮助体育教师晋升职称,能够有更好地发展,应加强体育教师自身的科研工作,进一步提升学校的整体水平。

2.3 继续教育情况

继续教育是高校教师应该获得的权利。这对提高教学质量也有很大帮助。调查结果表明,辽宁省民办高校的体育教师接受继续教育的途径在非学历教育方面主要是参加教师岗前培训,费用全部为学校支付;在学历教育方面,主要是攻读博士和硕士,或者参加教师进修班,三所学校都给予一定比例的报销。如表3所示。

3 结论与建议

3.1 结论

辽宁省民办高校的体育师资在近几年有了较大的发展,也正在逐步完善建设中,师资队伍不断壮大,整体水平不断提高,虽然可以满足日常正常的教学需要,但是在调查中发现,即使办学类型不同,辽宁省市民办高校的体育教学师资严重不足,由专职和兼职教师组成,教师数量同学生数量相比仍然严重缺乏。同时,青年教师所占人数较多,年龄结构呈年轻化;仍缺少高学历教师,没有博士学位的教师;高级职称教师的数量较少;教师队伍总体的科研水平不高,体育类核心期刊的成果为零。

3.2 建议

（1）增加体育教师数量。针对民办高校的自身特点,制定有吸引力的福利政策引进专业体育人才和高层次人才,在增加教师数量的基础上,均衡学校体育师资队伍的职称和学历结构。

（2）营造科研学术氛围。民办高校应建立完善的激励机制,鼓励青年教师做好科研,多进行科研交流活动,提高体育教师队伍的科研能力。

（3）重视教师培训。民办高校应鼓励和支持中青年体育教师在职攻读硕士、博士学位,提升教师队伍的学历层次。在保证正常教学的需要下,有目的地培养一批优秀中青年体育教师骨干,为民办高校未来的发展奠定人力基础。

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