视频教学在体育课堂中的应用①——以健美操教学为例

黄霞 谢瑾 位桂香 张秋君

(西安交通大学体育中心 陕西西安 710049)

视频教学在体育课堂中的应用①
——以健美操教学为例

黄霞 谢瑾 位桂香 张秋君

(西安交通大学体育中心 陕西西安 710049)

信息技术的发展促进了体育课堂教学方法的改革,利用视频教学可以更直观更完整地认识和理解教学内容,提高教学效果和教学质量。通过采用不同教学手段对实验组和对照组进行教学,结果表明:视频教学对学生身体素质的影响差异不大,但在学习兴趣、自信心、动作的准确性、动作的完成质量和表现力方面差异显著(P＜0.05),值得在体育课堂教学中推广。

视频教学 健美操 体育课堂

健美操是一项以艺术创作为手段,融体操、音乐、舞蹈为一体的一种独特的体育项目。随着我国健美操运动迅猛发展,健美操水平在不断提升。短短的十几年,健美操更是在我国高校得到全面普及,不仅成为体育类专业本科和专科学生的必修课,也是非体育类学生日益关注的专选课。许多新兴的健美操内容已然成为学生们的关注和学习的焦点。把传统的教学内容制作成教学视频,结合学生感兴趣的视频,在课堂上对学生进行视频教学,不仅可以激发学生的学习兴趣,提高教学质量,也可以利用视频学习,加强学生之间的合作交流,培养学生自主学习的意识,从而提高教学效果,丰富教学手段。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

2014 级健美操选项课学生4个班,共92人,随机分成两组,分别为实验组和对照组。每组46人。

1.2 研究方法

通过网络、期刊、杂志、报纸等途径查阅有关资料,为该研究奠定理论基础。采用专家访谈法、问卷调查法、实验法、数据统计法和逻辑分析法进行分析。

1.3 实验方法

把实验组学生编组加入群,共享视频资料,在教学中加入视频教学,上课前先让学生观看有关教学内容的视频,然后采用正常的教学方法进行教学。对照组的学生按传统的教学方法进行教学,进行一学期的教学后,对学生的身体素质、成套健美操动作进行测试。

表1 实验前、后两组学生身体素质水平

表2 实验前、后两组学生调查问卷的结果

2 结果与分析

2.1 实验前、后两组学生身体素质水平

从表1身体素质项目(50 m跑、立定跳远、仰卧起坐、800 m跑)的测验结果来看,实验组和对照组在实验前基本无显著性差异,实验后,实验组和对照组分别较实验前有较大程度的提高,实验组成绩优于对照组,但无显著性差异。通过一周一次的健美操课的教学,学生的身体素质都有一定改善,尤其是耐力素质,这主要跟健美操项目的特点有关。其他身体素质的提高仅仅依靠一周一次的体育课显然是有限的,还需要学生有正确的锻炼态度、科学的锻炼方法和长期坚持不断的练习习惯。

2.2 实验前、后两组学生的调查问卷的结果

从表2中学习态度、学习兴趣、自我价值感、群体凝聚力、同伴交往行为的调查结果来看,实验组和对照组在实验前基本无显著性差异;实验后,实验组和对照组分别在实验前均有较大程度的提高,但实验组的效果要好于对照组,具有显著性差异(P＜0.05)。结果表明,“视频教学”能明显提高学习兴趣、自我价值感、和同伴交往等能力。把健美操的基本动作转化为视频的信息,利用视频进行辅助教学,一方面加强了健美操教学的直观性和形象性,增强学生的对健美操的形象把握,利用形象思维来理解和掌握动作要领,通过学生对动作的内在感受,激发学生创造性思维。另一方面,多媒体的教育模式使得健美操运动专业理论知识更直观地传送给学生,增加了学生的学习乐趣,激发了学习兴趣,从而形成良好的学习态度。通过反复观看视频和对技术动作的讨论,激发学生的自主学习意识,鼓励独立思考,相互交流,共同探讨,以获得正确的体验,提高教学效果,不仅如此,学生还可以充分利用课外时间进行自学、自练,增强学生的自我价值感,提高他们的学习能力。

2.3 实验后两组学生表现力、身体姿态、动作准确性和成套动作编排的比较

通过视频教学,实验组的学生能更好地控制身体姿态,使学生的姿态变得更加优美;在成套动作的学习和记忆过程中,实验组的学生能更准确、更完整地记忆成套动作,能更好地表现活力、热情和情感。这是因为在课前预先观看学习内容,在教学中反复观看视频重难点动作,再让学生进行模仿练习,通过不断的视觉冲击,使健美操动作在学生的脑海里形成正确的、优美的动作表象,再进行反复的练习,从而高质量地完成动作。

3 结语

现代教育技术在教学活动中的广泛使用,极大地提高了教学信息传递的数量和质量。与常规的教学手段相比,现代教育技术有着无可比拟的优势。在以动作技能为主要内容的体育课教学中,现代教育技术中视频技术的使用更显现出其提高教学效率的重大作用。若要进一步推动视频教学在体育课中的应用,我们需要不断地完善信息化教学环境及服务,为视频资源开发及应用提供支持,开展特色视频教学资源,搭建视频资源共享平台,将视频更广泛地运用于体育教学中。

[1]黄霞.视频教学手段在健美操教学中的应用分析[J].当代体育科技,2015(13):4,6.

[2]刘宏斌,李凤新.如何在体育选项教学中运用“程序教学法”[J].中国商界:上半月,2009(3):99-103.

[3]李伟.多媒体在高校健美操教学中的应用研究[J].当代体育科技,2014(32):129-130.

[4]李文昊,刘银环.基于活动本体的课堂教学视频案例系统的应用研究[J].电化教育研究,2009(5):71-73.

[5]张进良.信息化环境中“教育技术学研究方法”课程改革探索[J].现代教育技术,2008,18(1):53-56.

G831.3

A

2095-2813(2015)09(c)-0072-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.27.072

西安交通大学本科教学青年改革项目《,“视频教学法”在大学生健美操课教学中的探索与实践研究》(编号:20150103)。

黄霞(1979—),女,硕士,汉,江西九江人,西安交通大学体育中心讲师,研究方向:体育教学与训练。

谢瑾(1961,3—),陕西西安人,教授,研究方向:体育教育。

位桂香(1976,6—),陕西华县人,硕士,讲师,研究方向:体育教学与训练。

张秋君(1974,9—),新疆石河子人,硕士,副教授,研究方向:体育教学与训练。