论高职思想政治教育中的人文关怀

摘要：人文关怀是目前高职思想政治教育中所缺乏的一个方面，同时也正是高职学生成长必需的重要部分。我们在高职教育中应该做到真正关心学生，从内心深处理解学生，与学生沟通，从平时工作中体现出人文关怀。本文通过调查问卷的形式对适合高职学生特点的思政教育新途径进行探索，提出在高职人文关怀教育中需要通过加强优秀学生的模范作用以及班主任的主导作用来加强高职思想教育中的人文关怀。

关键词：思想政治教育；高职；人文关怀

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）46-0073-03

近日，中共中央、国务院下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》。《意见》对提高大学生思想政治素质，促进大学生全面发展作了高屋建瓴的阐述。大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。

高职院校作为培养社会建设者和未来接班人的地方，要承担教育大学生思想政治的任务。高职院校有其独特的教育任务，能为祖国培养很多的应用型人才。所以，高职思想教育更加需要人文关怀。

一、大学生思想政治教育中人文关怀的必要性

职业高校有其自身运行与发展的规律与特殊性，学生的思想政治教育工作非常重要，尤其学生在政治态度、价值取向、行为作风、学习态度、职业意识、心理需求、生活习惯等各方面具有明显特点。与普通高校学生一样，高职学生也处于思想逐步走向成熟的大转折时期，对于自身个性化品质的形成有着强烈的需求。但他们也有一些非常可贵的品质。他们富有参与意识，动手能力较强；但通常也具有缺乏成就感，自信心较差，不容易被说服以及缺少奋斗精神等缺点。笔者对本院高职学生的思想状况进行了问卷调查，调查对象为大一、大二学生，发放问卷185份，回收180份，回收率98.4%。总体来说，学生的思想政治状况是乐观、积极向上的，但同时也存在着一些问题。调查的数据显示：大部分（59%）学生认为自己的生活是愉快而充满希望的，但有29%的学生认为生活没有什么乐趣。

目前的高职教育旨在培养应用型人才，追求以实用为基础的教育，因此对人文教育、人文关怀重视不够。针对本校高职学生的调查结果显示，知道人文关怀内涵的占15%，了解一些的占75%，没听说过的占10%；在生活中经常感到人文关怀的占11%，偶尔感到人文关怀的占61%，没有感到人文关怀的占25%。人文关怀的缺失给学生们带来了一定的困扰。81%的学生表示在日常生活中需要人文关怀，11%的人无所谓，只有9%的人表示不需要，70%的同学表示在任何时候都需要别人的关爱。只有做到对他们真正的关爱，才能激发学生的学习、工作积极性。

调查结果说明，高职学生的精神生活基本上是积极向上的，但都表现出希望个人价值得到体现，有更多的机会去实现自我。学校在这些方面也做了一定的工作，部分同学认识到了人文素质和人文精神的必要性，也深切体会到了人文关怀，但这仍然不够。以学生的心态去理解学生的生活，从学生的角度去审视学生的问题，加强人文关怀的力度是目前高职院校思政工作应解决的问题。

二、目前高职思政工作的缺陷

在目前的思政工作中，虽然取得了一定的进展，但仍然没有满足学生的成长需求。51%的学生认为思想政治工作是有意义的，但也有部分学生认为这只是形式上的需要，实质上没有什么意义。通过对教师的访问发现，出现这种现象的原因可能来自于以下几个因素：

1.对学生主体地位的忽视。在当前高职院校思想政治教育教学过程中，老师往往忽视了思想政治教育是个相互的过程。实施“单边政策”，不重视师生的双边活动，只注重老师在教育过程中的权威性，而没有注意到学生的内在心理感受，其实，学生才是思想政治教育中的主体。

2.缺乏针对高职学生的教育。在实际学生管理中，高职院校学生工作教师往往没有设身处地为学生着想，而是对学生讲大道理、唱高调，没有实事求是地联系实际对学生进行教育，对于学生关注的热点问题和敏感问题讲不清，甚至避而不谈，如广泛关注的婚前性行为以及大麻等毒品的泛滥等。一些比较负面的东西，也不能从理性客观的高度进行科学透彻的分析，老师没有真正了解学生的需求，忽视学生的真实想法，对学生出现的一些问题和波动只是责备或讲大道理，没有对学生开展有针对性的教育工作。

新时期的高职学生往往追求个性，不同个体之间具有极大的差异。对所有的学生都采用统一的教育方式和侧重点，缺乏针对性，一是不能触及到学生的内心，难以很好地沟通交流；二是没有针对性的教育和指导，难以起到高职思想教育工作应有的引导性作用，因此势必难以取得良好的思想政治教育效果。

3.思想政治教育方法单一。高职院校思想政治教育依然按照原有的固定模式，只采用单一的说教方法，不把高职学生当作有想法、有追求、有自我实现需要的人来看待，而仅仅把学生作为一个接受教育的对象，用固定的教育模式进行灌输，学生难免会感到压抑，人格没有得到足够尊重。除此之外，高职院校思想政治教育缺乏的是从尊重人性的角度出发去关心学生的个人发展，满足学生身心的需要，很大程度上忽视了人文关怀在思想政治教育的作用。因此，高职院校的思想教育工作亟需改革和加强人文关怀。

正是以上的种种原因，导致现在高职学生的思想政治教育工作没有起到相应的帮助作用。因此，思想教育工作亟需改革。

三、人文关怀在高职思政工作中体现的建议

目前的高职学生，因为理想和现实的落差会有种种心理矛盾和具体问题。比如，很多学生本以为的大学生活得不到实现，原来紧张忙碌的高中生活，到大学以后突然多出来很多可支配时间，很多同学没有自控力，难以适应新的学习方式；有的同学不会正确处理人际关系；有的同学来自偏远农村，刚到大城市，自卑心较强；有的同学面对激烈的就业竞争无所适从，找不到定位，造成恐惧、焦虑、烦躁、抑郁等不良心理，甚至对未来的生活缺乏自信，对前途失去希望。在本校进行的问卷调查中，31%的学生每天上上网时间超过了3小时，他们上网的主要内容也只是QQ、网游或是一些博客论坛，很多同学表示生活中很多时间在无聊中浪费掉了。针对本校学生反映出来的特点以及当前思政工作的现状，我们认为在今后的高职学生思想教育工作中应该注意以下几点：endprint

1.尊重学生的主体性地位，发挥学生的主体性作用。高校思想政治教育过程是教育与自我教育的统一，作为教育者要充分认识到学生是教育的主体，学生不仅能作为客体激发教育者的思想和情绪，影响教育内容和方法，发挥主体性作用；并且能在自我教育过程中，充当教育主体，将社会思想要求内化成个体思想认识，将个体思想认识外化成行为，从而起到主体作用。在本文中提到了高职学生存在的很多问题，其原因之一就是教育工作者在认识上没能注重教育客体的主体性作用。笔者认为，高职思政教育过程中，我们可以更多地开展以学生为主体的活动，让学生积极参与，比如学生社团、艺术节，志愿者中心，这些活动不仅突出了学生在教育中的主体性地位，使其在参与的过程中得以成长，同时也对学生的人文素养提高起到潜移默化的作用。

2.制造和谐的氛围，发挥先进的作用。高职院校的学生多数处于极易融入周围环境并且自觉的模仿环境中自己所向往的人群的时期。所以，通过制造典型，让优秀学生或干部起到示范和带头作用，在集体中形成普遍追求上进的风气和氛围，能对高职学生起到明显的作用。

学校的班团干部、学生党员是在学生群体中比较活跃的代表，在高职思政教育中起着至关重要的作用。他们在学校各个活动中表现积极，同时他们也源于学生，更了解全体学生的内心想法，他们的一言一行对其他学生也起到了表率和带头作用。所以，学校班团干部、学生党员更要发挥学生干部和学生党员的先锋模范作用，刻苦认真，对自我有正确的认知，特别是党员学生表现突出，勇于奉献自我，有着无私的奉献精神，这些更容易让同学们感到信服，他们与思想教育工作者良好的配合，就能达到做好思想教育工作的目的。

3.以学生为本，班主任工作落到实处。调查结果表明，70%的高职学生希望得到班主任的关心和爱护，但只有50%的学生认为与班主任进行了足够的交流和沟通，但也有20%的学生认为自己不需要班主任的指导和帮助。可以看出，高职学生大多有成功的欲望，在生活上学习上都需要班主任的理解和关心。班主任是学校管理工作的“传送带”，更是学校与学生关系中的“第一责任人”。作为班主任，必须先了解学生的真实想法，为学生答疑解惑，做好学生人生的导师。

4.学校为高职学生解决困惑。高职学生的压力一部分来源于学习，还有很大一部分来源于就业的压力。尤其是在目前就业形势严峻的背景下，学校的思政教育工作者更应该理解高职学生，帮助学生，解决他们的实际困难。调查结果显示，有86%的学生很担心毕业之后找不到工作或者工作达不到预期。因此，在高职思想教育工作中，需要对学生的实际问题和困难作出及时有效的反馈，实事求是地解决学生的困难。

（1）要着力培养高职学生的社会责任感、心理承受能力和抗挫折能力，培养学生的开放意识、竞争意识、平等合作意识、自强自立意识、主体创新意识、艰苦创业意识和无私奉献精神，增强他们适应社会的能力。

（2）要做好贫困学生的关心和救助工作，为困难学生开辟绿色通道。想学生所想，急学生所急，为困难学生开设勤工助学岗位，给他们发展空间。

（3）加强对高职毕业生的就业指导，指导学生制作简历、面试技巧及面试礼仪，引导毕业生进行科学的职业生涯规划，认清就业形势，正确认识自己和客观实际，提高面试成功率。

2014年的就业形势略有回升，但大学生就业压力依然较大。如何帮助他们认识自我、发现自我，找到合适的就业途径，是我们当前应解决的问题。

四、结论

青少年是民族未来的希望，作为其中一个重要组成部分的高职生，他们的人文素质也决定了社会文明发展进步的程度。对于高校教育来说，以对青年学生人文精神关怀为基点开展工作，是培养合格高职人才的必然途径。通过改善思想教育的方式，加强模范学生以及班主任的作用，着眼于学生们的实际困难是加强高职思想教育工作中人文关怀的途径。

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作者简介：万小娟（1982-），女，汉，本科，讲师，研究方向：社交礼仪。endprint