自媒体时代对大学生思想政治教育工作影响的调查研究

◆许红菊

自媒体时代对大学生思想政治教育工作影响的调查研究

◆许红菊

“人人即媒体”是自媒体时代对大学生思想政治工作提出更高的要求。本文以安庆医药高等专科学校为例，调研自媒体对大学生思想政治教育工作的影响，提出要顺应时代发展趋势，把握机遇，迎接挑战，探索大学生思想政治教育的新途径。

自媒体；大学生；思想政治教育；调查

媒体分为传统媒体、新媒体、自媒体三类，传统媒体指互联网出现之前的媒体，新媒体指20世纪90年代中期互联网上出现的第一代媒体，自媒体特指与新媒体相对的20世纪末出现的人人都能创造和发布信息的个人媒体。“人人即媒体”是自媒体时代最贴近的写照：人人都是信息发布者，意见的表达者。通过网络社交平台，接触大量信息，同时把自己的观感传输到网络中去，成为海量资讯的一部分。人们不再接受被一个“统一的声音”告知对或错，每一个人都在从独立获得的资讯中，对事物做出判断、发出声音。人人都有麦克风的“自媒体”时代对大学生思想政治工作提出了更高的要求。

一、调研准备：自媒体相关概念

1.自媒体的定义

自媒体，又称“公民媒体”或“个人媒体”，是指私人化、平民化、普泛化、自主化的传播者，以现代化、电子化的手段，向不特定的大多数或者特定的单个人传递规范性及非规范性信息的新媒体的总称。

2.自媒体的特征

自媒体的优势：其一，平民性：从“旁观者”转变成为“当事人”，人们自主地在自己的“媒体”上“想写就写”“想说就说”，构建自己的社交网络；其二，简易性：互联网似乎让“一切皆有可能”，用户只需要通过简单的注册申请就可以创建属于自己的“媒体”。其进入门槛低，操作运作简单，让自媒体大受欢迎，发展迅速；其三，传播快互动便利：没有空间和时间的限制。任何时间、任何地点，我们都可以经营自己的“媒体”。当然，自媒体也存在不足：其一，鱼龙混杂：人们可以自主成立“媒体”，当媒介的主人，发布的信息也完全是按照自己的意愿随心所欲地编辑；其二，可信度低且法律不规范：让个体声音得到充分释放的同时，势必也会让一些与宪法、社会道德规范相悖的声音得以散播。

二、调研开展及数据汇总分析

以安庆医药高等专科学校为例，对大学生使用自媒体情况进行调研。这次调查于2015年8～9月，随机在学校抽调8个班，专业涉及临床医学、护理、药学，年龄介于17～19周岁，总人数674人，男生为140人，占20.77%，女生为534，占79.23%。采取网络问卷和纸质问卷两种形式，共发放调查问卷674分，回收有效问卷649分，有效回收率为96.29%。本次调查覆盖面较广，涉及专业也较为全面，应该能够体现当代大学生使用自媒体的情况。

1.大学生使用自媒体的类型及频率

自媒体平台包括：博客、微博、微信、百度官方贴吧、论坛/BBS、人人及豆瓣等网络社区。调研得到以下数据：

QQ空间95.83%微信93.66%贴吧50.46%论坛36.77%人人24.82%博客10.38%网络社区7.81%

表2 大学生使用自媒体平台的时间频率汇总

通过表1可以看出：QQ、微信是流行度最高的自媒体平台，分别占95.83%、93.66%。QQ拥有大量的用户群，在调研的所有班级中都有班级QQ群，其在传播上优势明显，占有极高地位。但随着微信的普及，其影响力迅速上升，与QQ的差距其实不大。在调研中发现，QQ及微信几乎是每位学生都拥有自媒体平台，同时拥有多个QQ账号的现象较为普遍。调研数据中出现有趣的一幕，就是使用论坛及网络社区的男生较女生多，文科生较理科生多。在此次调研人群中，女生占据绝大优势占79.23%，而调研学校理科生又是主流，所以社交网络的数据较少，影响力也较弱。

通过表2可以发现：上网时间超过3小时以上的人数占半数以上。调研院校属于医药类高职，学生的课程压力较大，为何还能长时间上网，是值得调研组织者思考的。为此，调研者在此次调研中增加了上网时段的调查。

2.大学生上网时间调查及上网渠道调研

表3 大学生上网主要时间段调查

表4 上网渠道 （使用自媒体平台）调查

在此次调查问卷中，加入了调研对象使用自媒体时间段调查：上午、中午、下午及晚上。调查发现，晚上及中午的比例最高，并且出现交叉。即：有部分学生每个时间段都有上网超过10分钟现象。这就引起了调查组织者的注意：前面已经提到调研院校学生学业紧张，上午下午大都安排课程，那么调查对象为什么还能如此频繁地上网呢？答案很明显：就是在课堂中！那么：调查对象一般会在什么课程中会上网？由于此次调研采取无记名问卷调查，部分学生承认在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“思想道德修养与法律基础”“伦理学”及“形式与政策”等思想政治课堂中会出现浏览QQ、微信甚至到网络社区或贴吧发表见解的现象。表4的调研印证了上述现象存在的可能性：智能手机的普遍使用。调研中发现：学生主要使用手机浏览自媒体平台，很少用电脑设备来登录，并且学校的电子阅览室的利用率较低。

表5 大学生拥有的自媒体平台使用用途情况调查

3.大学生拥有的自媒体平台使用用途情况调研

在自媒体时代，大学生使用自媒体平台的用途是多种多样，但娱乐、交流及信息分享占较大比例。

通过这项调查，对于了解大学生使用自媒体的类型及使用频率、上网时间及上网途径以及拥有的自媒体平台使用用途等有一定的帮助。

三、自媒体时代下对大学生思想政治教育工作的巨大影响

1.自媒体是拓展大学生思想政治教育工作的新平台

自媒体的普遍使用、传播互动便利等优势，使思想政治教育者克服了传统教育受时空限制的不足，可以随时随地通过自媒体这一全新的平台对大学生进行主流思想的宣讲，引导大学生形成正确的世界观、人生观、价值观，传递正能量，抵制不良习惯，为大学生思想政治教育搭建一个良好平台。

2.自媒体的便捷性、匿名性等特征能够增强大学生思想政治教育的实效性

在传统的思想政治课堂中，往往采取教师讲学生听的方式，学生参与度不够。时间紧教学任务重，使得思政教师没有精力让学生参与教学来；学生也不愿意敞开内心与教师沟通，教学效果很不理想。在自媒体平台上，由于其便捷性、平等性以及匿名性的特征，大学生可以毫无顾忌地畅所欲言，发表看法与见解。那么，思想政治工作者可以通过自媒体平台及时了解学生的思想动态、心理需求，发挥学生的主观能动性，挖掘学生的潜力，从而有的放矢地开展工作，提高思想政治教育的针对性和实效性。

3.自媒体能够为大学生思想政治教育提供丰富的素材，增强思政教育的感染性

思想政治教育最终要落脚在“内化于心，外化于形”。形式多样、丰富多彩的自媒体能够改变传统思想政治教育模式，让那些本来单一枯燥“填鸭式”“满堂灌”思想政治课以全新面貌呈现在大家面前，让思想政治教育入脑入心。

4.大学生思想政治教育的权威性遭到削弱

表1显示学生通过多种渠道快速地了解周遭的一切。所以在自媒体时代，各种不同的声音来自四面八方，“主流媒体”的声音逐渐变弱，人们不再接受被“统一的声音”告知对或错，每一个人都在从独立获得的资讯中，对事物做出判断、发出声音。在这一背景下，学生不满足从传统的思政课堂上获得信息，更广泛地从网络收集资讯，进行判断，指导行为，对思政教育者的权威性产生严重的质疑与挑战。

5.自媒体平台信息混杂，让学生丧失分辨力

自媒体平台上，信息鱼龙混杂，甚至出现道德绑架、网络暴力，容易使大学生迷失方向，影响健全人格的形成。以一微博为例，“淮南女大学生称扶老太被讹，征集目击者以证清白”。这则消息在网上迅速发酵，是不是该女生碰的，不在笔者论述的范围，但仅仅从网上搜索可以看出，只要一搜索“淮南女大学生”后面排名第一的就是“称扶老太被讹”。加上以前的“彭宇案”影响及同是学生身份的考虑，很多学生认定老人讹人：在网上出现许多类似“坏人变老”等评论。言论和观点的自由市场理论认为：多数人的意见并不比少数人的意见更具真理性。在这种状态下，一种民意很容易吞噬另一种民意，甚至不顾事实，随意歪曲，出现极大的信息失灵。

6.自媒体的娱乐性及虚拟化，容易使大学生沉迷网络脱离现实，影响心理健康发展

通过表5发现，在自媒体时代大学生使用自媒体平台的用途是多种多样，但娱乐占较大比例，达到80%以上。自媒体在传播内容上，软新闻和娱乐资讯大大多于硬新闻和严肃新闻，而且更具趣味性、时尚性、视觉化和感官化及煽情性，很容易抓住青年学生的眼球。同时，由于自媒体的匿名虚拟化，部分落后的、低俗的、不健康思想文化利用自媒体平台肆无忌惮地传播开去，涉世不深的青年学生是很难抵御。通过表2可以发现：网络时间超过3小时以上占半数以上，超过5小时的也大有人在，达到35.12%。表3显示，有些学生四个时间段都有上网记录。那么，过多地参与虚拟世界，就会忽视现实生活，不利于大学生人际交往，能力锻炼，心理发展，久而久之，或多或少地出现心理问题。

四、利用自媒体平台努力探索大学生思想政治教育的新途径

自媒体时代的到来，高校思想政治工作者不能光喊“狼来了”而无所作为，也不能视作“洪水猛兽”一棍子打死。关键是要顺应时代发展趋势，把握机遇，迎接挑战，扬长避短，趋利避害，主动出击，高度重视自媒体在思想政治教育中的价值和意义，充分发挥其在宣传导向和思想政治教育中的有益作用，从而促进大学生思想的健康发展。

1.顺应时代潮流，要树立研究使用自媒体的观念

思想引领行动。作为思想政治工作者，要顺应时代发展潮流，充分认识自媒体在思想政治教育中的作用，转变教育观念，创新教育方法、拓展新的思想政治教育阵地。尤其是思政课教师必须正确认识这一趋势，及时转变教学理念，积极研究以微博、微信等为代表的自媒体教学方式，开拓思政教育新渠道，才能抢占思政工作的制高点。

2.打造及时丰富互动的思想政治教育自媒体平台，实现网上网下互通互补

除了树立研究使用自媒体的观念外，思想政治教育工作者还应该结合全校力量打造一个教师学生都能参与、都愿意参与思政教育的自媒体平台。思政工作者可以通过自媒体平台及时了解学生的思想动态、心理需求，发挥学生的主观能动性，提高思想政治教育的实效性。这样不仅能弥补传统思政课课堂教学的时空局限，也能把握舆论话语权，占领思政教育的新阵地。因此，在高校打造一个思想政治教育的自媒体平台势在必行。

五、思想政治教育的自媒体平台构建要素

笔者认为思想政治教育的自媒体平台要秉承“三个特质”“两个深入”。“三个特质”即及时 （这个自媒体平台应是全天候的，随时随地关注、解决学生实实在在的问题)、丰富 （该平台以思想政治教育为主，但也要注重内容和形式的活泼和生动，打造学生爱看爱上的网络平台)、互动 （这理应是一个能促进思想政治教育与学生“亲密接触零距离”的师生互动平台)；“两个深入”一是要注意深入到学生习惯和熟悉的网络文化中，充分发挥自媒体平台互动性的优势，倾听学生心声，收集学生意见，解决学生的生活、学习中的问题；二是深入挖掘自媒体平台的有效资讯，有意识地把在平台上讨论激烈的话题结合思政课内容在课堂上展示，让学生感受到虚拟世界与现实生活的结合，实现网上网下互通互补。

1.建立自媒体意见领袖，加强网络舆论引导

意见领袖是指在人际传播网络中经常为他人提供信息，同时对他人施加影响的“活跃分子。选拔和培养一些品行优良、态度端正、政治素养过硬的骨干分子成为“意见领袖”，使其参与到自媒体的言论发表和大讨论中去，在平台中适当地引导其他用户，起到有效的舆论引导和监督作用。

2.加强对自媒体平台的监管，自律和他律相结合

上文在论述自媒体对大学生思想政治教育的挑战篇中提到了“道德绑架”“网络暴力”。如何避免上述现象？首先要提高大学生的网络素质，增强他们的道德自律意识。学校、社会通过行之有效的宣传教育，增强他们的分辨能力、选择能力和对低俗文化的免疫力，培养健康的心态和健全的人格，倡导文明的、负责的网络行为；其次是加强自媒体相关法律法规的建设及普及，用法律规范行为。各高校应建立完善的管理规章制度，设置网络管理中心，加强对自媒体信息的监控、筛选、引导、整合等；加强法律法规的宣传，让学生知法、懂法、守法、用法，从而营造和谐高雅积极向上充满正能量的校园网络环境。

[1]跨考教育教研中心.跨考专业课新闻与传播硕士（MJC)真题解析与习题详解[M].北京：北京理工大学出版,2012.

[2]陈勤,雷芳,杨照光.全媒体创意策划攻略[M].北京：中央编译出版社,2011.

[3]张波.O2O移动互联网时代的商业革命[M].北京：机械工业出版社,2013.

（编辑：郝 婵）

许红菊，安庆医药高等专科学校。研究方向：思想政治教育教学。

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1671-0568（2015）35-0006-03