应用化学专业电化学应用核心课程体系构建与实践

叶友胜 万新军 程乐华 李明玲

(巢湖学院化学与材料工程学院，安徽 巢湖 238000）

应用化学专业电化学应用核心课程体系构建与实践

叶友胜 万新军 程乐华 李明玲

(巢湖学院化学与材料工程学院，安徽 巢湖 238000）

以应用型人才培养为指向，结合专业定位和企业实际需要，构建适用、实用电化学应用课程体系；同时，建立以学生为主体的教学模式，以能力培养为导向的教学实践模式，发挥电化学应用核心课程体系对人才培养的重要作用。

电化学应用；课程体系；应用化学；构建

地方应用型本科院校的人才培养目标是为地方社会经济发展培养具有全面职业素质的应用型人才[1-2]。课程体系是实现专业培养目标，构建学生知识结构的中心环节[3]。其中，专业课程体系承担培养学生掌握所学专业基本理论和技术，具备解决专业基本问题的能力。

巢湖学院地处皖中，毗邻苏浙，周边有着众多电化学企业。该校应用化学专业为服务于地方社会经济发展，促进学生就业，培养合格人才，在充分调研基础上，于11级专业培养方案中始设置电化学应用专业核心课程体系。经过近四年办学，该专业已构建较为较为完整、特色明显的电化学应用专业核心课程体系，并在教学实践中应用，对应用型人才培养的效果显著。

1 适用、实用课程体系的构建

由于电化学应用核心课程内容丰富，既涉及电化学基础理论知识和研究方法，又涉及电化学应用，特别是包括能反映相关电化学企业的真实生产技术。因此，在保持课程体系适用、实用的同时，应尽量简化课程，避免课程体系学时过多，影响专业其他方向课程体系的构建。

结合巢湖学院的专业办学定位和特色，在电化学应用专业核心课程体系构建时应保留相应的电化学基础理论和研究方法外，在电化学应用部分应结合基础研究、应用研究。即在课程设置时，以开设《电化学原理》为课程体系理论基础，围绕当前对电池要求广且高的需求，开设《化学电源技术》课程；针对巢湖及江浙地区生产基本化工原料企业多、满足掌握电解电镀技术的需求，又开设《电解与电镀技术》课程。这样就构建了简明的适用、实用的理论课程体系，培养学生具有扎实的电化学应用理论基础；同时，课程的设置与学生毕业实习、毕业论文乃至今后的就业密切相关，解决了课程体系与生产实际严重脱节、课程设置与毕业生应职岗位偏差较大等问题。

实践教学是巩固和加深理论知识的有效途径，是培养高素质应用型人才的重要环节[4]。基于这种指导思想，在借鉴成功经验基础上[5-6]，专业建立了与理论教学有机结合、以能力培养为导向的多层次的电化学应用实验教学体系。即第一层次专业基础实验课程包括电源、电解与电镀、电化学分析等实验内容，侧重于电化学基本实验操作技术训练，及与基本理论原理的融合；第二层次综合实验主要训练上述基本操作技术的综合应用能力，其具体实现方式是在教师的指导下，学生独立完成实验；第三层次实验强调学生的创新能力培养，突出以学生主体的教学过程，其具体实现方式是根据教师给定的题目(如新型功能材料电池、电化学传感器），学生查阅资料，拟定方案与实验步骤，再与教师讨论，进行实验，并且分析实验数据，得出结论。同时，鼓励学生到电化学企业进行专业认知实习、毕业实习，并在企业里完成相关电化学应用的毕业论文，从而实现学生能力从知识向技能、应用、研究的跨越，以培养学生的能力和素质。

2 课程体系的实践及效果

经充分调研和讨论，以电化学原理为理论基础将课程体系分为四个模块：电解、电镀、电池及电化学分析，将所需掌握的知识与技能镶嵌于相关模块中，按照学生的认知规律进行排序。在安排教学计划时，课程顺序与模块难易相对应的，遵循由简单到复杂、由易到难的原则，使学生的能力逐步得到培养。

以能力培养为导向的教学模式需突出以学生主体的能动性，强调学生从教学准备、理论学习、作业完成、实验操作、复习考核等全过程的独立性：(1）从能力培养角度出发，学生必须充分发挥课前预习、课堂听讲、课后讨论、作业自主完成等的能动性，可有利于学生掌握所学的知识与技能。(2）引导、鼓励学生独立思考、表达观点，特别是学生提出的创新性构想，这样不仅可以培养学生独立思考习性，同时也培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。(3）根据项目指导教师提出的项目或自拟题目要求(如大学生创新创业项目、专业设计实验），在充分讨论的基础上学生自主进行设计、实践，教师在项目的设计、实施过程中只发挥指导、解疑释惑作用，以期培养学生应用能力，从而达到学生能够将所学的知识融合到专业学习、实践中。

将所学的知识与技能应用于真实的生产环境中，真正实施产学融合，既有利于学生素质和能力的培养，又有利于“双能型”教师队伍的建设。为此，应用化学专业已建立实习实训基地6个，其中包括省级基地巢湖学院-安徽华星化工股份有限公司工程实践教育中心。依托真实的生产环境，专业实现关于电化学应用课程体系的学习与实训、理论与实践有机结合。

除鼓励学生参加实践创新外，应推动学生团队合作。由学生根据兴趣自由组合，明确分工，从而有利于学生组织、协调、合作的能力培养；在实践创新过程中，还可相互支持、共同讨论，共享获得经验和技能。同时，应提倡进行实践创新交流，做到有问题大家共同探讨，实现经验共享。这样，不但拓展学生知识应用的能力，还可培养学生沟通能力。

科学的课程体系对人才的培养效果显著，2015年应用化学专业共有58位毕业生，其中有16位顺利通过研究生考试，另有12位同学就职于电化学应用的相关企业。同时，课程体系因建立时间较短，某些领域需进一步探索，如遴选更能反映实际生产过程的理论内容和实践项目、探讨学生实践创新能力的培养途径等。

在电化学应用专业核心课程体系构建过程中，应用化学专业始终以应用型人才培养为指向，结合专业定位和企业实际需要，构建适用、实用等特点的课程体系，加强实践教学，建立以学生为主体的教学模式，以能力培养为导向的教学实践模式。同时，以电化学应用课程体系构建与实践的研究为突破点，进一步推动在应用型本科高校进行课程教学改革，并为其提供有益的参考。

参考文献：

[1]曲殿彬，赵玉石.地方本科高校转型发展的问题与应对[J].中国高等教育，2014，（12）∶25-28.

[2]刘焕阳，韩延伦.地方本科高校应用型人才培养定位及其体系建设[J].教育研究，2012，（12）∶67-70.

[3]许四海.构建新建本科院校学科群课程体系的探索[J].高等教育研究，2008，（5）∶77-82.

[4]孙占学，周林图.高校特色实践教学体系之构建[J].教育评论，2007，（1）∶58-60.

[5]刘梅川，赵国华，吴梅芬，等.分层次电化学实验教学改革[J].大学化学，2009，（2）∶30-33，56.

[6]程乐华，张忠平，王新运，等.应用化学专业实践教学体系的改革探索[J].淮南师范学院学报，2009，（5）∶48-49.

ON THE CONSTRUCTION AND PRACTICE OF THE CORE CURRICULUM SYSTEM OF ELECTROCHEMICAL APPLICATION FOR APPLIED CHEMISTRY SPECIALITY

YE You-sheng WAN Xin-jun CHENG Le-hua LI Ming-ling
（School of Chemical and Material Engineering，Chaohu College，Chaohu Anhui 238000）

Under the guidance of the cultivation of applied talents，combining the specialty orientation and the actual needs of enterprises，this paper is aimed at constructing the suitable practical curriculum system for electrochemistry.Meanwhile，this paper establishes a student-centered teaching mode and the ability-oriented teaching practical mode，making full use of the core curriculum system of electrochemical application to cultivate talents.

electrochemical application；curriculum system；applied chemistry；construction

G423.04

A

1672-2868（2015）06-0158-03

责任编辑：陈 凤

2015-09-17

安徽省高等学校省级教学研究项目(项目编号：2014jyxm334）

叶友胜(1972-），男，安徽庐江人。巢湖学院化学与材料工程学院，副教授，博士。研究方向：电化学分析。