例说美国科普工作的特点

文 | 胡熳华 中国农村技术开发中心

例说美国科普工作的特点

文 | 胡熳华 中国农村技术开发中心

美国农场局的可移动农业知识宣传车（The Mobile Learning Barn）。

美国社会对科普极其重视，除官方开展科普工作外，民间力量也在自觉行动，科技资源得到了充分利用；科普工作细致入微，几乎渗透到了社会生活的各个角落。

随处可见，细致入微

高速公路旁边的休息区。美国高速公路旁的休息区不仅是开车旅行的人们进行短暂休息的场所，更是科普宣传的重要阵地。每个休息区都有自己的宣传主题。如沿美国I-10高速公路向西行，在离休斯顿一小时车程的休息区内，是科普资源循环利用的主题宣传。在休息区，从停车点到厕所的一路上都安放了石牌，配以图片，介绍石油、橡胶、钢铁等自然资源是如何被循环开发利用。去上厕所的人们行色匆匆，而从厕所里出来的人大多会驻足观看，很多家长还会借此机会教育孩子注意环保。休息区里的科普宣传，使人们身体休息的同时，让大脑也得到了科学知识的补充。

海边的警示牌。在美国松鼠的数量非常的多，除了在树上爬上爬下的树居松鼠之外，在海边还有很多生活在岩石缝隙里的陆居松鼠（Ground Squirrel）。在海边观看大海的时候，一个警示牌引起笔者的注意。上面写到“投喂松鼠违法”，后面详细解释了原因——因为大量的陆居松鼠在海边挖洞居住，人为的投喂会促使松鼠的数量非自然原因地快速增加，会对本已“千窗百孔”的海堤带来更大的潜在危险。一块小小的警示牌既明确提示了“不能投喂”，又详细解释了“为什么不能投喂”。说明了道理，让人们很容易能够接受警示的内容，同时也普及了“保持自然环境原有状况”的科学道理。

休斯顿牛仔大会上展出的牛。

专业组织，流动宣传

农场局（Farm Bureau）。从名字来看，您可能会以为“农场局”是美国农业部下属的一个政府机构，但它实际是一个以农场主为主要会员的会员制专业组织。在美国，有全美农场局（American Farm Bureau），也有州农场局（如Texas Farm Bureau）和郡农场局（如Harris County Farm Bureau）。农场局保持与美国农业部、农业科研机构、保险公司等相关机构的密切联系，为会员提供与农业生产有关的所有服务，如最新新闻、国内外市场行情、科研成果和专项技术、农业保险、甚至美国大选的民意调查。而农业知识的普及和科技成果的传播也是它的重点工作之一。

流动的宣传车。流动宣传车属于农场局（Farm Bureau）的可移动农业知识宣传车（The Mobile Learning Barn），这是美国农村科普的一个重要载体。如休士顿哈里斯（Harris）郡的农场局（Harris County Farm Bureau）会根据季节和宣传对象的需要设计宣传车的具体内容，并与休斯顿独立学区（Houston Independent Student District）联合将宣传车开进校园，向广大中小学生宣传普及农业知识，包括农作物品种和种植技术、畜禽养殖、最新的科研成果，甚至当今农业面临的困难。流动的宣传车让科学知识也流动起来，既服务于生产中实际需要这些知识的人群，更广泛服务于整个社会。

城乡互补，以城带乡

在城市里办农业展览。每年三月份，休斯顿的Reliant Stadium 都会举办为期半个月的牛仔大会（Rodeo）。对于有着浓厚牛仔文化的德州来讲，这项活动非常受当地人的欢迎。来自周围几个州的农场主、牧场主都会把自己种植、养殖的得意之作拿来参展；同时，一些农业公司和科研机构也会来此交换市场信息，传播科技成果，寻找合作伙伴。尤其值得一提的是，一些演示更成为向城里人普及农业知识的课堂。比如现场给奶牛机器挤奶、现场接生小猪崽、现场机器分离籽棉的棉絮和棉籽，这些都吸引了大量的城市居民观看。人们在看的同时，也更多地了解了农场的生活和农业的知识。

组织乡村学生到城市里参观博物馆。虽然美国城乡差别不大，但博物馆资源仍大多集中在城市。既能动手又能动脑的休斯敦儿童博物馆（Houston Children’s Museum）与我国北京的中国科学技术馆非常相似，是学生学习科学知识的好去处。每周四的下午5点到晚上8点，是该博物馆的免费参观时间。休斯顿周边小镇的学区常会组织学生集体前往该博物馆参观。常常需要帮助父母在农场或牧场里工作的乡村学生，也可以有机会到城市里了解更多机械、能源、通讯等领域方面的知识，并亲自动手做一做。在学生资源有限的情况下，通过人员的流动使城市的科普资源得到了最大的利用。

素材丰富的校园科普

小学生的科学研究和科普活动。美国的小学三年级以上的学生就可以在老师的专业指导下开展科学试验了。从题目选择、方案设计、材料准备、结果记录、研究分析等各个环节都做得有模有样。每年学校还把学生开展的科学试验进行评比，激发学生学科学用科学的热情。如在波士顿朗费罗（Long Fellow）小学，在学校2008年科学试验成果展上，从三年级到六年级的100多名学生把自己的科学试验成果进行了集中展示，请家长和所有学生参观，并对优秀的试验项目给予奖励。同时现场还有专业从事科普宣传工作的非营利组织带领低年级的学生开展简单的小实验。虽然整个活动只有三个小时，但吸引了学校的学生和家长，以及社区里的孩子们来参与。据组织者讲，每年的科学试验成果展都非常受大家欢迎。

图书馆的科普活动。在休斯顿广泛分布的公共图书馆以及各个机构（如大学）对公众开放的图书馆是人们获取知识的方便之所。图书馆工作人员是人们利用馆藏资源的有力助手。休斯顿的公共图书馆不仅利用志愿者的资源，还加强与社区大学的合作，开展适合不同人群的科普活动。有图片展览介绍全球气候变暖，有免费计算机讲座普及网络知识，有针对幼儿的认知动物和植物……很多活动的素材都来源于图书馆里的藏书，把馆藏资源充分利用起来服务于科普工作。

与美国科普工作相比，我国农村科普工作还应进一步加强基层科技文化阵地的建设，扶持以农民为主体的协会组织成为农村科普的主力军，并着重从娃娃抓起，让市民和农民共同接受农村科普教育，扩大社会力量在农村科普领域的参与程度。