云计算在高职教学中的应用与研究

张会彦 马宗亚 郝国森

摘  要：计算机和网络技术的发展促进了云计算的发展和普及，本文通过介绍云计算的概念及对高职院校教学的影响，就云计算在高职院校教学中的应用进行探讨，优化教学过程，提高教学质量。

关键词：云计算;高职院校;教学

一、云计算的概念

“云计算”的概念最早是由 Google 提出，它是一种商业计算模型，将计算任务分布在大量计算机构成的资源池上，使用户能够按需获取计算力、存储空间和信息服务。对于大众来说，“云计算”就是一种服务于大众的计算机模式，信息提供者通过将资源信息在网络上共享，用户可以在网络共享池中用最短的时间、最少的交流互动迅速获取自己想要的信息。云计算具有安全、便捷、全面的特点，它包括三个层次的服务：基础设施即服务（IaaS），平台即服务（PaaS）和软件即服务（SaaS）。作为一种新的服务模式，云计算技术给高职院校带来了教育教学理念上的重大突破，上海师范大学的黎加厚教授首次提出了“云计算辅助教学”、“云计算辅助教育”的概念，开启了云计算在教学应用中的大门。

二、高职院校教学模式现状

（一）教学以教师为主体，师生互动被动。在传统教学模式下，高职教学仍然是以教师授课为中心，在教室用多媒体授课，学生在机房进行实践，师生主要是在教室和机房进行简单交流，学生是被动地接受，缺乏主动思考，即使在课下用QQ、微信、微博、邮箱等也无法替代在教学过程中互动的主动性，阻碍了学生主动学习和个性化学习的积极性。

（二）教学资源更新成本高。高职院校为保障教学，根据课程安排，不得不淘汰旧设备，不断维护、更新和采购实验教学设备和软件，并建造、扩展实验室，这必然需要大量的资金投入。

（三）教学资源利用率不高。首先，各高职院校、各专业由于地域、空间和技术等方面的原因，教学资源分散，有的专业上课所需软件只用一学期，而且只用二十来课时，其他时间闲置，教学资源无法共享，利用率低。其次，虽然有的高职院校利用现代网络技术实现资源共享，但是学生对共享平台不熟悉，而变得流于形式，造成对资源的浪费。

三、云计算在高职教学中的应用

（一）以学生为中心，增强教学互动。首先，由于云计算不受时间、地域的限制，教师可以根据学情利用“云”上的教学资源丰富教学内容，根据课程特点和要求将学生进行分组、分级教学，针对不同层次的学生制定出不同的学习目标，给予不同的指导，对学生的学习情况进行即时分析。其次，在“人机对话 ”状态下，学生根据需要，定制学习计划和学习资源，下载学习资料，在线上提交作业，进行在线咨询;教师也可以随时抽查学生学习情况，进行答疑等，实现人机互动和学生自学的完美结合。最后，教师可以利用云计算平台进行在线评价，老师、学生自由评价，对各小组的学习成果随时给予评选和监督，教师根据学生的反馈和建议及时更新教学计划、完善教学资料、改变教学模式和教学策略，使课堂教学更加丰富多彩。

（二）降低软硬件成本。云计算对用户端的设备要求很低，利用云计算把分布在大量的分布式计算机上的内存、存储和计算能力集中起来成为一个虚拟的资源池，通过网络将硬件资源整合成为基础设施为用户提供服务，可以为高职院校节约大量的计算机、网络交换等硬件设备的购买和维护成本，而且资源和管理都是在云中进行，无需派专人管理和维护，降低了人工成本。

（三）提高设备利用率，实现教学资源共享。高职院校在云计算和服务的基础上建立信息化平台，利用数以万计云服务器强大的计算和存储能力，将现有的网络课程和资源充分有效地利用起来，而且由于云计算对用户端的设备设施基本没有要求，只要有最基本的配置就可以使用云计算，这样高职院校就可以达到整合教学资源，提高设备利用率的效果。

（四）促进教师科研、专业发展。在高职院校中，为适应社会需求，教师的科研和专业发展不能停，一些科研项目的正常开展需要高性能的软硬件作为保障，而在工作之余离开了学校的工作环境就难以开展，使用云计算利用其提供的虚拟终端，高效地完成任务，提高科研水平。同時，教师的各种专业培训也可以在网络环境下的“云服务”中进行，通过专业培训提高教育教学质量。

结语：云计算的应用从根本上大大降低了高职院校因设备陈旧、老化或软件版本升级的人力和财务成本，整合了教育教学资源，为高职院校教学模式的改革提供了一种新的思路，为老师的教育教学质量的提高和科研水平的提升奠定了良好的基础，为学生自主学习、个性化学习提供了更多更灵活的资源。云计算与高职教育教学的结合，不仅是对教学方式的改变，更是对传统教学观念的一种冲击，云计算把高职院校带入到一个崭新的时代，高职教育教学信息化、网络化必将是一种趋势。

参考文献：

[1] 朱敏.浅谈“云计算”对教育的影响[J].教育教学论坛，2010.10.

[2] 洪家军. 云计算在教学中的应用研究[J].廊坊师范学院学报，2014.7.