无限相信阅读的力量

罗鹤军

王尚文说：“真正的阅读，是与文本作者心灵的对话。经典的阅读，可以让年轻的一代从生命与学习的起点上，就占据一个精神的制高点。《新语文读本》引领孩子与大师对话，为孩子选择精神成长的制高点。”阅读《新语文读本》的价值不仅在于增进知识，还在于提升学生的精神境界与生活品质。

一、 用好《新语文读本》

《新语文读本》选文，为学生提供了丰富的精神 营养。教师首先要通读全书，选出重点篇目，有针对性地指导阅读，让学生少走弯路，提高阅读效率。如第11卷，我们重点选出《我的山谷如此绿》《冬阳·童年·骆驼队》《第十根红布条》《獾的礼物》《对一朵花微笑》《书的启示》等15篇。每节阅读指导课让学生阅读其中的1～2篇文章，要求学生在书上留下阅读思考的痕迹，引导学生阅读时做好摘记，或内容提要，或精彩语丝，或知识性内容的搜集。要指导他们用心去感受文章所表现的快乐、痛苦、幸福等，贴近作者的心，走进人物的内心，与主人公同悲喜。

二、 上好读书指导课

每两周一节的课外阅读指导课，是我校学生最期盼的课，也是学生想象和才能尽情挥洒的时光。阅读《新语文读本》时，学生可以交流读书方法；可以复述读过的文章的一部分或者全部内容；可以讨论交流、就读本中大家感兴趣的话题展开辩论，提高思辨的能力；可以交流心得，朗读读书笔记的精彩片段；还可以读后表演，加深对文章的感悟……教师指导的重点主要是激发兴趣、提示方法、促进交流，让学生明白阅读就是寻找，读完一篇文章要寻找到自己真正需要的东西；读书就是读自己，通过阅读，对照、检查，审视自己；阅读也是过滤，一本厚厚的书，我们不可能理解、吸收全部的内容。只有在语言的丛林中寻找，才能寻找到自己喜欢的、引起共鸣的、具有核心价值的内容。

三、 指导圈画批注

我们引导学生“不动笔墨不读书。”阅读时拿一支笔在手，时时、处处保持思维的警觉。在书上圈画批注，可以培养学生阅读的定力与眼力。我们还引导学生从文章题目、主要内容、人物评价、表达方法、重点词句、语言特色、批判质疑等方面加以批注点评。三四年级在通读全文的基础上可以圈画好词佳句，写下自己的读书感悟；五六年级可以撰写读书心得，每周完成一篇，誊写在小练笔本子上。集腋成裘，聚沙成塔，一学期下来，打开学生的《新语文读本》，翻开学生的小练笔本子，可以看到学生精神成长和语言学习的串串脚印，那些密密麻麻的字迹尽管稚嫩，但都是学生自己读书思考的发现与收获。

四、 开展丰富多彩的读书活动

教师要指导学生制作“采蜜本”。在“采蜜本”上摘录《新语文读本》上的精彩片段，写下自己的感悟，提出自己的疑问，仿照文章的表达方式进行模仿创作。要引导学生配上精美的插图，美化自己的“采蜜本”，并进行交流、评比，看谁是最勤劳的“小蜜蜂”。现在“采蜜本”已经成为学生心爱的宝物，这里就是他们的精神家园。阅读、梳理《新语文读本》里丰富的内容，设计知识竞赛题，在班级组织“阅读新语文”知识竞赛，以抢答、必答形式呈现，调动学生阅读《新语文读本》的兴趣。从《新语文读本》中选择脍炙人口的名篇指导学生诵读，感受美文所表达的丰富情感，在班级、学校层面组织美文诵读竞赛，让更多的学生感受到《新语文读本》的精神魅力。根据《新语文读本》后面的《语文兴趣活动》，开展对对子、猜成语、亲近自然等语文实践活动。组织读书心得评比，上半学期和下半学期分两次进行班级优秀读书笔记展评，并在班级图书角展示学生的优秀读书摘记，编印学生的优秀读书笔记，定期编制读书手抄报，编辑学校校刊，发表学生的习作与读后感。建立学生读书活动档案，评选读书积极分子、“读书之星”，以弘扬读书风气。

（作者单位：兴化市城东中心小学）