政治课素质教育面面观

王俊平

在教学活动中，要以情感为主线，使学生提高政治思想素质。前苏联教学论专家斯卡特金认为，未经人的积极情感强化和加温的知识将使人变得冷漠，由于它不能拨动人的心弦，所以很快会被遗忘。感情是反映人们对客观事物需要的条件，能够满足学生需要的东西，就会使他们产生积极的态度，愿意接受你所传授的知识。“我们每一个中国人都要牢记这血的教训，为祖国的繁荣昌盛和富强付出我们的勤劳和汗水，用自己的铮铮铁骨筑成我们的钢铁长城。”这里就抓住了学生对香港历史回顾和了解的感情的要求，满足了他们的愿望，也就激起了学生热爱祖国、建设祖国、保卫祖国的信念。在讲三资企业时，有人认为会导致质变，正在走向私有化。我根据党的有关方针政策，明确指出，公有制主导地位体现在公有资产在社会总资产中占优势、国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用，即控制力上。这样既利用了历史知识，又了解和掌握了党的政策，使学生提高了政治思想素质和学科知识渗透的能力。

在教育教学活动中，教师要注意语言的感染力，以培养学生的道德素质、审美素质。在传授知识的过程中，理论的说服力、感召力、鼓舞力主要来自教师的语言魅力。因此，教师应该增强自己的语言基本功，做到语言精练准确，形式多样。如，在讲质量互变规律时，我引用了“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”的古训，引用了“只要功夫深，铁杵磨成针”的俗语。在讲集体与个人的关系时，我运用了比喻：每个人就像一滴水，离开江河湖海，很快就会干涸、枯竭。此外，还可采用名言、古诗或用些耐人寻味、幽默风趣的语言，使学生领略到语言的美感，从而兴趣盎然，从中受到道德、审美的教育和启发。

在教学中要注意知识的系统性，培养学生归纳、概括和综合的能力。马克思主义理论是把真理性的知识系统化、理论化的科学。在传授理论知识的过程中，不要忽视知识的系统性和知识之间的内在联系，如政治、经济、哲学之间的联系，唯物论、辩证法、认识论之间的联系，世界观、人生观、价值观之间的内在联系等。这样把知识融会贯通，形成体系，有利于学生综合能力的培养，有利于学生对知识的理解和把握。

政治课教学本身就是素质教育的重要渠道，其所涉及的知识包括科学、道德、审美、劳动、交往等各个方面，因此也就有利于这些素质的培养。成功地上好政治课，也就使学生的思想和行为趋向科学和全面。