歌曲在初中英语教学中的作用

钟海琴

摘 要：英文歌曲其实就是伴着优美音乐的语言学习材料。有了这份材料，教师可以对学生进行听、说、读、写各项技能的训练。一首难度、速度适中的歌曲可以作为很好的听力材料。由于歌词的题材丰富，单纯从描写来看就有对人、物、地点甚至心情的刻画。因此，在写作训练中，鼓励学生找出喜爱的单词或句子，激发他们的写作灵感，也是很有效的训练手段。歌曲的课前播放对于学生迅速带领学生进入英语的课堂学习起到了很好的促进作用。简单论述了如何在初中英语课堂中引用英文歌曲提高课堂教学效率，并结合教学从导入新课、提高学生听力、词汇量及写作技巧等方面提出了拙见。

关键词：英文歌曲；初中英语；课堂；教学

一、英文歌曲引入初中英语课堂的背景

语言是文化的载体，歌曲是反映文化的一个窗口。初中学生在教师的引导下，已经能够挖掘歌曲的文化内涵，而这无疑对他们理解语言的深层含义大有裨益。

处于初级中学阶段的学生具有好动、爱幻想等特点，想要让他们整节课都聚精会神地在教室里听枯燥的语音语法知识几乎是不可能的，因此，教师既要抓住他们的学习兴趣，还要将知识灌输给他们就必须借助一些其他的素材。英文歌曲脍炙人口，词汇量丰富，蕴含语法，能够很好地扮演训练学生听力这个角色。

二、歌曲在初中英语教学中的实践

（一）用英语歌曲导入新课，激起学生的学习兴趣

用英文歌曲导入新课，就像引人入胜的电影的开场白，让学生感受到学习英语是多么的有意思。英文歌曲众多，教师要选取适合英语课堂的、符合初中生心理认知水平，而且歌曲的生词量也不太多的歌曲。

比如，教学八年级下册Unit 8的Section B 的2b A Country Music Song Changed Her Life Forever一文，在这节课的导入时，我问学生三个问题？

1.Do you have a favorite singer or band？

2.Do you have a favorite song？

3.What fact do you know about your favorite singers， band or song？

让学生讨论问题，并回答答案。学生争先恐后地回答他们喜欢的乐队、歌手和歌曲。我话锋一转：“我最喜欢的歌手是加斯·布鲁克斯！让我们一起欣赏他的歌曲The Thunder Rolls，在平静、朴实的乡村音乐氛围中，学生听完了这首歌曲，然后让学生读课文，再回答问题。这样的方式学生很容易就理解了什么是乡村音乐。

（二）用英文辅助听力教学，提高学生听力水平

日常听力教学过程中，我注重培养学生的听力技能。听力技能的训练形式是丰富多样的，听英文歌曲是很好的训练方式之一。

乡村音乐曲调流畅、动听，曲式结构也比较简单，比较适合学生听力的练习。《我爱记歌词》的“歌词填空”学生非常喜爱。听歌之前，我先向学生介绍歌曲背景知识，然后让学生自主决定哪些歌词空出，学生听完一遍后进行核对，也可以重复几次放音乐，让学生自己修改，最后老师讲解给出正确答案，这样喜闻乐见的训练形式有效地提升了学生的英语听力水平。如，约翰丹佛的Take Me home，Country Roads歌曲。

Almost heaven West Virginia

西弗吉尼亚，总如天堂一般，

Blue Ridge Mountains Shenandoah River

那儿有蓝岭山脉，谢南多亚河

Life is old there older than the trees

生命在那里比树木更长久，

Younger than the mountains blowing like a breeze

又如同山脉那般年轻，像清风一样飘逝。

要求：把给出下划线的部分挖空。第一次训练的时候单词少空几个，训练次数多了后，单词的空可以多几个，逐渐加大难度。歌词填空要根据学生的水平和英文歌曲的难易程度来决定。

（三）学唱英文歌词，扩大学生词汇量

丰富的英文歌词别具匠心，学唱英文歌曲是加深记忆和扩大词汇量的好办法。英文歌曲词汇简练，意味深长，有许多流行的“时髦词”和地道的表达方法。如Yellow submarine 是卡通电影的主题曲。歌词（节选）如下：

Now we live beneath the waves

In our yellow submarine

We all live in a yellow submarine

Yellow submarine， yellow submarine

And our friends are all aboard

Many more of them live next door

歌曲Yellow submarine，我们知道是“黄色的潜水艇”的意思。beneath the waves 是波涛的下面，aboard是在船（飞机，车）上，上船（飞机，车）。aboard的意思理解了，就不会和go abroad相混淆了。一首歌学会了，其中的四个单词就会牢牢记在脑海里了。学唱英文歌曲，真正扩大了词汇量，开阔了视野，活跃了思维。

（四）借英文歌曲讲解语法，帮助学生理解记忆

I Believe I can fly是一首获格莱美音乐大奖的经典歌曲，是Kelly为“飞人”乔丹而写的，这首歌含有很多英语语法。歌词（节选）如下：

I used to think that I could not go on

And life was nothing but an awful song

But now I know the meaning of true love

Im leaning on the everlasting arms

I believe I can fly

I believe I can touch the sky

I think about it every night and day

Spread my wings and fly away

课堂上教师讲解语法，学生不一定十分理解。但是只要让学生唱这样的歌曲，他们就会觉得其实英语语法很简单。

（五）英语歌曲创设语感环境，培养学生写作能力

学生在平时的英语写作练习中就怕没有素材可写。英文歌曲同样可以培养学生的写作能力，乡村音乐就是很好的写作题材。

八年级下册Unit 8 3a.让学生思考一位他（她）熟悉的歌手或作家。课文中给出了十个问题让学生回答。

老师在给学生举范例时特别要注意的是，不能把学生已知的内容当范例来讲。因此，我首先展示乡村音乐歌手的基本信息：中文名：加斯·布鲁克斯，英文名：Garth Brooks，国籍：美国，职业：创作歌手，代表作品：Garth Brooks，No Fences，Ropin the Wind等，主要成就 ：2座格莱美奖、17次全美音乐奖、24次Billboard音乐奖、6张钻石唱片、9张冠军唱片。

根据上面的信息，学生简要回答展示完毕后，我要求学生结合自身喜爱的歌手或作家列出前三个问题，进行简要回答。然后，我把本单元英语部分的范文印发给学生，让他们阅读并梳理出文章的段落结构，找出文中可供模仿写作的句型。紧接着，要求学生根据列出前三个问题作出的回答、安排段落结构和句型、词汇开始动笔写作。由于学生写作的素材来自他们喜爱的歌手作品，他们写起来得心应手了，既快乐地唱歌，又学习了写作。

（六）学习英文歌词，理解英美国家文化

欧美流行音乐从早期的黑人音乐，到后来的艺术摇滚乐、朋克乐、新浪漫音乐、重金属，再到近两年兴起的电子舞曲，无不反映出当代西方社会的价值观及伦理道德的变化。学唱这些歌曲，不但学习了语言，还学到一定的欧美的历史文化知识和社会背景知识。

如，Five Hundred Miles就是流传甚广的一首歌。这首歌频繁使用数词和重复手段，表达了人生之路的艰辛。学生学习英文歌曲的同时，也明白了许许多多人生的艰辛和道理。

If you miss the train Im on

如果你错过了我乘的那班火车

You will know that I am gone

你会明白我已离开

You can hear the whistle blow a hundred miles

你会听到一百里外飘来的汽笛声

……

Lord，Im one，Lord，Im two

上帝，过了一百里，过了两百里

Lord，Im three，Lord，Im four

上帝，过了三百里，过了四百里

Lord，Im 500 miles away from home

上帝，我离开家已经五百里

总之，歌曲是学习英语不可多得的材料。教师创造性的发挥、合理的使用会令英语教学充满魅力，事半功倍！通过听英文歌，能提高中学生学习英语的兴趣，更有助于英语听力的提高，培养语感等，从而使我们的英语成绩更上一层楼。激发学生学习英语的兴趣，增强跨文化意识，培养学生的创新精神和实践能力以及与他人协作的团队精神和社交能力。

参考文献：

[1]林晓珊.传世经典英文歌曲[M].中国水利水电出版社，2011-01.

[2]方芳.英语：文化之旅，心灵之约[M].教育科学出版社，2013-11.