三叶草的启发

殷建萍

一、个案基本情况

燕子，女，13岁，初一年级学生。

二、个案生活背景

父母两人相处不好，学历相差很大，父亲学历低，从不管孩子的学习情况，母亲学历高，对孩子要求很严格，把所有的期望都寄托到孩子身上，双休日又报了补习班，孩子犯了错误就会打骂孩子。

母亲对孩子期望值过高，但又因为自己工作太忙，很少与她做感情上的沟通和交流，常常把孩子一个人关在家里，使她很少与同龄的孩子接触。

三、个案行为心理分析

1.家人长期过低的评价

心理学家说过：小时候孩子都是天真无邪的，大部分孩子有着快乐的童年，如果一个孩子变得闷闷不乐，不爱开口说话，那肯定是哪里出了问题。

在一次家长会中和燕子母亲谈话，原来燕子以前是个活泼开朗的孩子，人人都喜欢，但是，妈妈从来不去鼓励、夸孩子，害怕表扬了孩子会骄傲，特别是燕子上学后，动辄指责孩子，有的时候孩子想表达自己的想法，才开口就遭到妈妈否定，久而久之，孩子就变得不想说话，以致害怕说话，怕自己一开口就错。父母在孩子心中的分量很重，在孩子看来，父母都否定了自己，那自己就真的很差了。父母一次又一次的打击孩子的自信心，对孩子说笨、没出息等话语，导致孩子产生了自卑的心理。

2.家庭生活阴影的迁移

家庭生活是孩子除学校以外的另一个活动场所，家庭中的阴影必将会影响到她与外界的接触，在学习以及人际交往中，遭受挫折和失败的时候，因为“害怕失败”和“缺乏信心”，所以变得郁郁寡欢，不和别人交流。

3.失败和挫折的积累

长期的缺乏自信，导致过低的自我评价，更使燕子的潜意识里面就觉得自己很差，更导致了自卑的心理和行为，越积越多，以致自信轰然倒塌。

四、辅导策略及过程

1.建立良好的师生关系

心理健康教育，最关键的一点也在于“情”字。在辅导过程中，教师应当站在学生的角度，以自己的真心换取学生的真心，和学生做朋友，一起来讲真心话。一次上课，我见燕子情绪低落，就在课后选了个僻静的地方向她了解原因。原来，早一天晚上回家作业不会做，妈妈辅导后又没有效果，妈妈看着很晚的时间，失控地对着她大叫大嚷。看她颤抖的剥着自己的手指说着这些，我感受到了孩子内心的惊恐。我抚着她的肩膀说：“妈妈也许心急了，她也心疼你，怕你太晚休息第二天没精力学习，只是方式不妥当，你觉得是吗？”她很委屈地看了我一眼，我又说：“以后，有什么不会的问题给老师打电话好吗？”燕子点了点头，转头回教室上课去了。

以后，我尽可能地在不妨碍燕子学习的前提下，去了解她、关注她，下课十分钟遇到了，我会主动和燕子打招呼，回家的时候我也会找机会和她一起走，尽自己最大的能力去帮助她，她也敞开心扉地和我交流。同时，我鼓励她去和同学交往，尽量多交几个真挚的朋友，同时我将自己确定为她的第一个朋友。

2.肯定自我，点亮心中的希望

燕子和其他学生一样，都希望得到教师和同学的肯定和表扬，而长期所处的环境和渐渐形成的心理暗示，让她总是认为自己很无能。记得有一次，我和她一起去食堂的路上，发现路边有一片草地，然后我就顺口问她知不知道那是什么草，燕子摇了摇头，我说：“那叫三叶草，但有的时候也有四个叶片的，据说，谁找到了四个叶片的三叶草，谁就是幸运的。”燕子听了我的话，眼神专注地看着那些绿色的植物。“老师您看！”身边的燕子突然叫了起来，我转头望去，看见燕子的手里多了一枚四个叶片的三叶草：“燕子，你真的好幸运哦，四个叶片的三叶草被你找到了！”“真的吗？”燕子的眼里闪过一抹亮色，小心翼翼地问。“真的。”我用力地点点头。吃饭的时候，我发现燕子有点心不在焉，饭没有吃几口就对我说：“老师，我出去一下。”我挺纳闷的，不知道她要做什么，不一会儿，燕子奔回来了：“您看！”燕子的手从背后伸出来。那一刻，我哽咽了，燕子的手里，拿着一把四个叶片的三叶草！在那时我看到了孩子的内心是多么希望自己得到别人的夸奖。因此，我请燕子其他的科任教师在更多的场合，给燕子表现自己的机会，语文教师选她做了语文课代表助理，课堂上，让她回答一些简单的问题，答对了，给予肯定和鼓励，答错了也没关系。在集体游戏中，我们一起表决，让她担任最重要的主角，使她感到自己也是非常棒的，从而消除自卑的心理。

3.合理建议，减缓压力

父母对孩子的期望越高，孩子承受的压力就越大，担心自己哪方面做得不好，就会被批评。长此以往，就会对自己失去信心，产生自卑心理。因此，我建议燕子的父母减缓不自觉施加的压力，给燕子与同龄孩子接触的机会，给孩子多一点肯定的鼓励，在思想上能甩掉包袱，合理发展，并给予足够的空间让她能最大限度地成长和发展，减缓她不该承受的思想压力。

4.建立自信，坦然面对

我们要帮他建立起自信，无论遇到什么问题要学会换位思考，坦然地面对问题：天下所有的父母都希望自己的孩子长大成才，所以对孩子的要求都非常严格。我们要明白，我们只是暂时没有达到目的，以后还是有机会的，只要我们尽力了就行；上课回答问题，即使错误也是正常的，只要下次注意避免——自信；学习是为了充实自己——愉悦；人不可能是一帆风顺的，遇到困难后我们要以积极向上的态度去面对。

五、个案辅导效果

通过一段时间的跟踪教育，现在的她有了很大的变化。上课的时候积极主动地回答问题，下课后和同学们一起玩耍，遇到不会的问题就会主动地去请教其他的学生，其他学生有了不会的问题也会去向她请教，同学们之间互帮互助。有一次她悄悄地告诉我：“昨天晚上班长在网上问她这道数学题怎么做。”看着她开心的样子，我惊异于她的变化。

六、反思

人之所以自卑，是因为缺少了自信心，是一个人对自己的不恰当认识使自己失去信心的消极心理。自卑会使人变得垂头丧气、郁郁寡欢，对自己充满失望的一个现象。作为教师，要及时关注班内学生的情绪变化，去发现问题背后的真实，而作为孩子的第一任教师——家长，要多花一点时间关注正在成长中的孩子，更要调整好自己的状态，多和孩子沟通交流，不可把一些负面的情绪发泄到孩子的头上，当孩子出现了状况，后悔就来不及了，希望每个学生都有一个美好的童年。

参考文献：

陈琴.幼儿自卑感产生的原因与幼儿自信心的培养[J].学前教育研究，1998（05）.endprint