当前初中语文教学提问策略解析

徐波

问题教学方式是教学中比较常用的一种教学方法，具有重要的作用，可以引导学生在解决问题的过程中掌握应该学习的内容和知识，从而提高学生的学习效率和学习质量，同时也提高教师的教学质量，更好地完成教学目标，而要切实发挥问题教学方法的积极作用，掌握有效的提问策略是关键。本文以初中语文教学为例，探讨语文教学中提问的策略，希望可以为教育工作者提高语文教学提问的水平提供一些帮助。

一、语文教学中提问的功能以及重要意义

在语文教学中，提问具有很多功能，也具有十分重要的意义，主要体现在以下四点：（1）有效的提问有利于激发学生的学习兴趣。提问是激发学生学习兴趣的重要途径之一，可以使学生形成学习的动机，从而积极主动地跟着教师的步伐参与到教学中来。（2）有利于提高学生的注意力。课堂提问可以给学生适当的刺激，使学生保持持续的注意力。（3）有利于提高学生的表达能力。学生在回答问题的过程中，需要将自己的感受组织成连贯优美的语言表达出来，从而提高表达能力。（4）把握教学的重点，实现教与学的双向交流。教师提出的问题一般都是需要重点掌握的知识，这样可以使学生认识到学习的重点。

二、当前语文教学中提问存在的主要问题

当前，语文教学中，教师提问还存在很多问题，主要表现为以下五点：（1）问题的设置不够科学。（2）提问的方式存在问题。（3）重复问题的情况严重，并且提问过多。（4）答案处理比较死板。（5）不善于聆听学生的答案。

三、提高初中语文教学提问水平的策略

1.根据学生的实际情况，科学设置问题并提问

要想提高提问的水平，首先必须科学地设置问题，并用正确的方法提问出来。问题设置的科学与否直接关系到整个语文课堂教学的成败，如果问题设置和提问得当，那么就会为学生营造出一种良好的学习氛围，从而提高学生学习的积极性和主动性，反之则会降低学生学习的热情和兴趣。首先，教师在设置问题时一定要根据学生的实际情况，保证问题的难易程度适中，过于容易或过于困难都会降低教学的效果。其次，问题的设置一定要有针对性，符合教学目标的要求。例如，在学习朱自清的《背影》时，教师可以对作者描写的父亲爬过铁道买橘子的背影进行深入的探讨，如可以这样提问学生：作者重点写这个背影的作用和好处是什么？体现了父亲怎样的情怀？这些问题需要学生在思考的基础上才可以回答出来，不仅很好地训练了学生的思考能力，而且还可以使学生在思考的过程中加深对文章的理解，实现学习的目的。

2.改变传统直接提问方式，变直为曲，引人入胜

教师在提问题时，一定要注意问题的启发性，否则直来直去的、毫无启发性的问题会使学生感到索然无味，从而降低学习的兴趣。另外，这种直来直去的问题也无法锻炼学生的思维能力，因此，教师一定要转变观念，变直为曲，使提出的问题循环渐进、层层深入，这样就会迫使学生跟着教师的引导进行积极的思考，提高学生不断探索的欲望，在学生由浅到深思考的过程中，学生就会更加全面地了解文章的内涵，从而提高学习的质量。

3.提问要有深度，并注意结合教学目标，防止出现提问重复的情况

教师提出问题并不是随便为之，需要教师认真对待，只有这样才能发挥出提问的作用。首先，提问要具有一定的深度，但又不要晦涩难懂，锻炼学生思考的能力。其次，提问一定要结合教学目标，从而提高教学的效率和质量。最后，教师一定要告诫学生自己不会重复问题，也不会重复学生的回答，从而使学生认真听讲，这样可以大大节省课堂时间，提高教学效率。

4.灵活处理答案，注重答案的多元化，善于鼓励和启发学生

由于知识有限，学生在回答问题时难免会出现漏洞或错误，这时候，教师一定不要急于打断学生进行纠正，而是要适时地引导学生向正确的方向思考，从而形成更加完善的答案。在语文学习中，同一个问题会出现很多种答案，这是因为语文是一个主观性较强的课程，教师的答案也不一定就是最完美的答案。因此，教师一定要对学生的答案进行灵活处理，重视答案的多元化，并鼓励学生进行发散思维，从而激发学生学习的热情。

5.学会并认真聆听学生的回答

在语文教学活动中，教师不仅要扮演一个好的提问者，还要扮演一个好的倾听者，不仅要认真倾听学生的答案，而且还要学会倾听。首先，在学生回答问题时，不管答案正确与否，教师都应该认真倾听，并鼓励学生大胆发表自己的见解。其次，在学生回答问题的过程中，教师要注意适时地对学生进行引导和提示，使学生的答案更加完善，这样可以提高学生回答问题的积极性和自信心。否则，由于教师的否定，学生回答问题的积极性和自信心就会降低，甚至会对教师的提问产生厌恶的情绪，这对学生学习语文是极其不利的。

总而言之，教师掌握正确的提问策略具有重要的作用，不仅可以强化教学的力度，提高学生学习的热情和积极性，从而提高课堂教学的效率，而且还可以从根本上提高语文教学的质量，改变语文教学落后的教学模式。因此，教师一定要加强对自己提问能力的培养，提高自己的提問水平，只有这样才能体现学生学习活动主体的地位，使学生积极主动地参与到语文教学中，最终实现教学效果和学生语文素养共同提高的目的。