初中音乐和信息技术整合模式研究

崔晓

摘 要：初中音乐教学应用信息技术动态结合音乐和画面，将音乐知识简单化和形象化，将音樂形象直观化和具体化，结合初中音乐教学特点，发挥音乐课程的感染作用，激发学生音乐学习兴趣，参与体验音乐有效教学。

关键词：初中音乐；信息技术；整合教学

互联网在教学领域的广泛应用，使课程教学和信息技术快速融合、整合，笔者作为一线教学教师，在教学中应用信息技术开展初中音乐教学活动，构建交互式初中音乐和信息技术整合教学

模式。

信息技术和初中音乐教学整合构建一种交互式教学环境，在该环境下开展初中音乐教学活动，呈现出不同的组合关系，如，教师、学生和信息技术的“人—物”关系，师生的“人—人”关系。在初中音乐教学中，师生可以共享和利用网络资源，并在教师的指导帮助下开展音乐欣赏课教学，学生可以利用信息技术以即时通讯消息形式向教师反馈自身对所学知识的感悟、课堂改进建议等信息。可见，师生之间是相互促进，教师、学生和信息技术是相辅相成。信息技术环境下，各类资源的开放性也大大拓展了师生的认知领域，教师也不再是学生单一的知识源头，学习途径实现了多元化发展。因此，在初中音乐教学中，教师要结合学生不同的兴趣、学习水平划分小组，让学生能够更深入地学习音乐。

信息技术环境下初中音乐教学模式绝不仅仅是“音乐+信息技术”的简单模式，构建了一种全面、立体、高效、交互的教学模式。信息技术环境下，初中音乐教学中整合教学资源，利用无限教学资源激发学生最大限度音乐热情，音乐学习积极性，可以开展音乐个性化教学和协作性教学，也可以有机结合个性化和协作性教学，在尊重学生个性差异的基础上，结合学生音乐水平，以弹性音乐教学实现真正的因材施教。学生可以在教师的指导帮助下，利用信息技术工具搜索音乐、欣赏音乐、学习音乐，并结合教学安排设计对音乐进行调查和模拟实践等。在交互式音乐教学模式下，师生突破了音乐学习时间、空间的制约，利用信息技术随时、任意、自由学习，实现真正的自主学习。交互式初中音乐教学模式，利用人机立体化的教学优势，可以向学生提供图片、文字、声音、影像相结合的学习界面，向学生提供大规模的音乐信息库和音乐知识库，为学生创设音乐创作、音乐探索、音乐体验学习条件，激发学生音乐学习兴趣，真正让学生融入音乐教学活动，在学习中学习音乐、欣赏音乐、体验音乐、创作音乐，达到音乐教学最佳状态。

参考文献：

朱晓燕.信息技术在初中音乐教学中的应用[J].中小学电教，2015（05）.