概念图在初中物理习题教学中的应用

伍菊平

学生熟练掌握基础物理知识是中学物理教育的重要目标。当前中学正在进行教育体制改革，教学的实用性是改革的重点，物理知识与现实生活密不可分，研究的问题丰富多彩，但是当前物理教学中概念图教学方法在中学物理教育过程中的地位并不高，这不利于提升学生学习物理知识的效率，真正的原因是概念图教学没有在实际物理教学过程中普遍应用。以九年级《物理》上册《内能 热量》知识讲解为例。

【教学目标】

（a）学生熟练掌握内能概念，简单描述温度与内能关系。

（b）通过实例分析，学生知道改变内能的一种方式：热传递。

（c）学生熟练掌握热量概念与热量单位。

【教学重点】

内能、热量概念。

【教学难点】

温度与内能关系。

【教学前准备】

（a）教师根据讲授物理知识点所需，先行制作概念图。

（b）两只用小球用弹簧相连，红墨水，烧杯，水。

【教學具体步骤】

（a）教师首先讲解内能概念：热运动能量即内能。

（b）教师向学生提问：什么是热运动？

（c）学生根据所学回答：热运动就是物体内部大量分子的无规则运动。

（d）这时教师可以组织学生就热运动进行讨论，教师事先准备所需概念图。

（e）教师展示过机械能概念图以后，向学生提出问题。

问题1：物体运动产生动能，分子热运动是否产生动能？

问题2：具有重力势能的物体，分子之间相互作用是否具有势能？

问题3：温度与内能之间的关系？

由于教师所提问题，学生事先并不熟悉，因此，教师此时可以运用所备道具，进行实验，提升学生学习兴趣。

实验步骤：教师拿出事先准备小球，改变两只小球距离，可知弹簧发生弹性形变，由实验过程可知，具有弹性势能。分子运动与小球类似，因此，分子之间存在势能。

教师进行总结并说明物体内能概念：物体内所有分子做无规则运动的势能和动能总和。

教师继续提问：

（a）内能是否等同机械能？

（b）物体内能是否可以为零？

（c）内能是否存在于固体、液体、气体之中？

实验步骤：教师拿出事先准备的烧杯，加入水和墨水，对其中一个烧杯加热，观看两个烧杯墨汁扩散情况。由实验可知，温度越高，墨水扩散越快，温度与内能联系紧密。

教师进行总结并说明温度与内能关系：温度越高，扩散越快，分子运动越快，分子动能越大，物体内能越大。

对所讲知识进行回顾，师生共同构建概念图。

在教师的引导下，可以实现学生对所学知识的温故，教师和学生一同梳理所学知识点，还可以培养学生的学习总结能力，更有利于学生学好内能知识，激发学生学习的积极性，同时培养学生的思维逻辑性。